【必备】想象作文四篇
在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的想象作文4篇，欢迎阅读与收藏。
想象作文 篇1
有一天，我坐在公园里看书，旁边坐着一位穿着黑斗蓬，戴着尖顶帽的陌生人，他笑着问我：“你想不想学隐身术。”我想：“他干吗问我这个问题呢？衣服穿得这么怪，可不是坏人吧！”那个人好象看出了我的心思，他说：“我不是坏人，我是传说中的魔法师，看你这种年纪很配学隐身术。”我恍然大悟，原来他就是传说中的魔法师呀！他说：“我先教你怎样隐身，说完他念一下口诀教给我，我跟着念：“白云，白云快来到。”说完我立刻消失了。魔法师拿出一面镜子，啊！我看不见自己啦！原来隐身术这么简单。
自从我学会了隐身术，家里被我弄得乱七八糟，这时魔法师出现了，他说：“我教你隐身术不是叫你捣乱的，你应该去做一些有意义的事。”做什么有意义的事呢？
我来到大街，看见一位阿姨在买首饰项链，有个人鬼鬼祟祟地来到阿姨身边，伸出手去偷阿姨皮包里的手机，这时我一隐身，拿起棍子往那个人手上一打，那个人痛得边逃跑边哇哇直叫。阿姨发现了他，急忙去追，我也跟着追了过去。那个人也跑得很快，直到阿姨追不上了，那个人就在一个小巷子的角落里休息，旁边有个电话亭，我一隐身去电话亭里报了警。没过几分钟，警察来了，那个人还不明白是怎么回事，警察就把他抓住了，搜出他身上偷来的手机，还给那个阿姨。
这时，魔法师出现了，高兴地说：“你终于做了一件有意义的事，我会教你更多的魔法的。”我听了心里甜滋滋的。
想象作文 篇2
伴着轻轻的风，柔柔的云，伴着暖暖的阳光，我的心中产生了一个“怪”念——假如我会仙术该有多好啊！
我心中还在傻傻地笑，笑得是那样的灿烂，那样的甜蜜，那样的可人，如同迎着朝阳盛开的向日葵………当我走到一个荒无人烟的地方，看着眼前的场面——河流枯涸，树叶枯萎，花儿凋谢，田地干裂。我心如刀割。我会用我的法宝—神笔。我会迫不及待地画世界万物。这时，万物苏醒，呈现出一幅生机勃勃的万象图。
当我走到一个充满妖气的村庄，看着百姓一个个倒下我心如刀割。我大声地喊道：“大家不必怕，我会用我的法宝——收妖盒，把妖怪们一个个的制服，然后将它们的灵魂之粉洒在万物中，最后长出一棵守护人类的百年树。”这时，太阳公公也会捋着胡须开心的笑。
当我走到一户常常发生口角的人家，我会不由地叹惜人间的感情真复杂。大家不用担心，我会用我的法宝——亲情大转变，将仙术传入他们脑中，使他们家庭和睦，其乐融融。我们生活在同一个世界，要彼此关爱呀！这时，月亮躲在云里偷偷的笑了。
当我走到以夫妻恩爱，但是却充满愁云的人家。是因为鬼母抢走了他们刚出生不久的孩子，从此，二人没有了幸福。由于太过于思念儿子，孩子的母亲已经容颜憔悴，疲惫不堪了。大家不用发愁。我会用我的法宝——时空穿梭机，我会穿梭到事情发生的地点，用我的仙术，将鬼母感化，并将孩子送到他父母的怀抱，这时，我会走到更多的地方，造福人类——只要那里有困难，那里就有我的身影………
假如我会仙术，我会让枯涸的河流编的水源充足，我会让沙漠变成森林，我会让凄凉变的温馨
让病痛不在，让战争消失，让美好永驻人间。
想象作文 篇3
明媚的阳光洒在大地上，微风伴随着鸟儿的歌声向树林中飘去。又一天开始了。我来到了家乡边的`小河旁。小河边，河水缓缓地流淌着，仿佛在迎接清晨的到来。一道彩虹跨过小河，给大自然增添了色彩。
小鸟随着微风“叽叽”地唱着歌，似乎在给大自然伴曲。小花,小草在微风中摇摆，跳着轻快的舞。
远处，那一片枫树林火红火红的，像一把把红色的大伞挺立在阳光下。天空碧蓝碧蓝的，几朵白云随风飘荡。仰看，它们像一只只白色的绵羊，它们在吃草、像一座白色的殿堂、还像一条白龙在空中飞舞……真是千变万化呀！近处，那一朵朵小花五颜六色，有红通通的、金灿灿的、黄乎乎的、白花花的……可真好看。走进花丛，一阵阵香气扑鼻而来，我深深地陶醉在这美丽的大自然中了。
明媚的阳光洒在大自然中，微风伴随着小鸟的歌声飘到树林里，这一切真是太美了。
想象作文 篇4
“我是鱼，一条小小的海鱼，懒骨头的螃蟹、没骨头的蚌、愣头愣脑的草食鱼、莫名其妙的水母和我们生活在一起。”“我很小，小到总是被大鱼们成群地当成点心吃掉，小到可以从渔人的网子里漏下，从捕食者的牙缝中逃生……”“我们鱼类一般只会有三种死亡方式，可是我很排斥细水长流式的病死和灯枯油尽式的老死。我认为能被捕食者塞进牙缝里是最好的死亡方式，这便是做鱼的意义。“可我并不知道我们鱼类还有第四种更可悲的死亡方式……” 谁也想不到，“死亡”这样严肃的成人话题，会被一个小学六年级的孩子用“小海鱼的眼”来透视。南宁市圆湖小学六年级唐蕾的《第四种死亡方式》，让很多家长、老师暗暗叫绝。这就是在广西颇为盛行的图示作文、快速作文教学法“试验田”里结出的瓜。 在南宁快速作文研究课题组组长袁刚眼里，第一次接触作文的小学生就像农民陈奂生进城，分不清南北，恐惧、不安、紧张。如今，陈奂生这样找不着北的外地人越来越少了，因为手里都捏着城市示意图———作文也需要一张“地图”。 ( 整理)20世纪80年代中期，袁刚在广西融安县一个村里当语文老师，整个学校没有一个学生能写翻页的作文，最长的不过200字，他很惊讶，连走了14个村，村村如此。“少、慢、差”成了小学生作文的通病，怕和躲是小学生对待作文的普遍态度。 知道小学生爱画画、喜欢直观生动的东西，袁刚就开始“土制”一些图像、图表、线段、符号，形象地表现文章的结构，激发学生的兴趣。“羊肉串”表示心理描写，因为贪嘴的孩子们上课都惦记着这个；四朵浪花表示动态描写，因为在孩子们眼里，大海是最汹涌有力的；一个四方脑袋加上一副八字胡表示外貌描写，因为孩子们心里的爸爸就是这个模样；两个圈中间一根竖线隔开表示比喻…… 两个月下来，学生的课本成了“大花脸”，画满了孩子们自创的而外人不明白的奇怪符号。学生们爱上了语文课———接下来，学生的作文有了自己的羊肉串、浪花、八字胡———学生的作文也越写越快、越写越好。
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