妈妈是房子

妈妈是房子

妈妈是房子1

妈妈有如一栋房子,
时时刻刻保护我。

妈妈有如一栋房子，
可以使我们感到温暖。

妈妈有如一栋房子，
可以使我们遮风避雨，
使我们感到温馨，
我很想对妈妈说一句话：
妈妈我爱你。

妈妈是房子2

　　《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文，这篇童话故事在阅读的基础上，在于告诉孩子们，人人都爱听好话，但光听别人的，不结合自己的实际情况，不动脑去分析思考，会付出意想不到的代价的。本课内容浅显易懂，因此我安排了一课时来完成这篇课文的教学。

　　字词教学是小学语文低年级教学的重点，因此在学生自己初步阅读课文之后，我对课文中的一些重点词语进行了检查，出示生字与词语卡片，让学生认读，同时重点指导难写的字、词语。

　　我通过创设情境导入新课时，我先用小黑板出示了鸡妈妈和它的新房子的图片，然后问学生鸡妈妈的新房子修得怎么样呢？激发起学生学习的兴趣。然后让学生用“既……又……”说一句话，学生刚开始不敢说，我给他们出示了一个结合身边的例子，如：我们学校的叶老师既（ ）又（ ）。引导学生开始发言，学生七嘴八舌的活跃起来都说的很不错。

　　在理解课文内容时，主要让学生自己去读，小组合作去重点理解谁提的意见好？谁提的意见不好？为什么呢？我在适时的点拨引导，最后小结。

　　总之，这节课还存在着许多不足之处，在以后的课堂教学中，我会不断学习，不断努力，认真上好每节课，使自己的教学能力稳步提高。

妈妈是房子3

　　《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文，内容比较浅显，因此我安排了一个课时来完成这篇课文的教学。

　　词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出：“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。在教学中我也较好地体现了这一点。

　　1、首先联系生活理解词义。

　　在理解“清新的空气”和“又闷又热”这两个词语时我让学生练习生活实际以及通过对比的方式来理解。

　　师：什么样的空气是清新的呢？给你什么样的感觉？（干净、新鲜、舒服）

　　创设情境：在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，我们来到公园，柳枝在微风中轻轻飘荡，小鸟在我们耳边欢快地歌唱，路边的小花张开了笑脸，晶莹的露珠在花瓣上闪动。我们漫步在幽静的小路上，深深地吸一口气，这时候你感受到了什么？

　　生：很舒服，令人心旷神，仿佛所有的烦恼都不见了，神清气爽，好的环境才会有这样清新的空气。

　　师：那么在没开窗之前呢房子里又是怎么样的呢？（又闷又热）

　　师：你什么时候也有这样又闷又热的感受呢？

　　学生纷纷发言：在挤公交车的时候，车厢里满是人，又闷又热。

　　夏天我们在教室里上课，使用大屏幕的时候要关门，拉窗帘，又闷又热。

　　夏天下雷雨之前是又闷又热的。

　　师：是啊，整天生活在这样有没有热的房子里，没有清新的空气，怪不得鸡娃娃都——生病了。

　　通过这种情境的创设，学生对词语的理解是水到渠成的。

　　2、换词理解词义

　　在教学“既……又……”这一词义时我运用了换词的方式。

　　师：参观新房子，给你的感觉是什么啊？请你用一个词语来概括——漂亮、牢固。

　　师：鸡妈妈的房子有两个特点：漂亮

　　牢固，谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。

　　学生就说：又漂亮又牢固。

　　这时我就适时提出，还可以用那个词组来表示？文中是怎么说的？学生很快知道是“既漂亮又牢固”。这时我就点拨一下，这两个词语的意思是一样的，可以互换。

　　师：你能用“既……又……”的句式造句吗？（通过造句的形式让学生及时掌握这样的句式。）

　　整节课下来，也有需要思考的地方：

　　出示句子：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。（个读，齐读）

　　你家的窗子再开大一点就更好了。

　　师：从这两句话中你读懂了什么？

　　我预设学生从三个方面来理解。

　　1、我读懂了他们两个的建议都是开窗，只不过狐狸让他再开大一点。

　　2、我读懂了他们两个说的话后面都有“就更好了”，语气比较委婉，人家听了比较容易接受。

　　3、我读懂了鹅大哥在提建议的时候先说房子不错，在夸奖鸡妈妈的房子好，然后再提建议。但是学生的思维比较狭窄，第一方面基本能理解，后面两方面就有难度了，我在试教时也是碰到了这样的情况，因此在上课时当学生说不出时我适时地进行了引导，或是老师直接说出来。所以课后我还要反思的是这么样能使学生的思维开拓，平时的教学中还是应该都加渗透这样的教学，使学生在理解文本上的能力能更上一层楼。

妈妈是房子4

　　《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文，这篇童话故事在阅读的基础上，目的在于告诉孩子们，好听的话固然人人爱听，但光别人的，不考虑自己的实际情况，不去分析思考，会付出惨重的代价的。本课内容比较浅显，因此我安排了一个课时来完成这篇课文的教学。

　　在导入新课时，我先用课件出示了鸡妈妈和小鸡的图片，然后让学生跟它们打招呼，再利用范读方式将故事读给学生听，激发起学生学习的兴趣。词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此在学生自己初步阅读课文之后，我对课文中的一些重点词语进行了检查，让学生读，同时让学生对一些难写的词语在笔记本上进行了抄写。

　　在教学鸡妈妈的房子“既漂亮，又牢固”这个句子时，我先让学生发现本句子中用了“既……又……”把鸡妈妈房子的两大特点集中在了一起。接着问学生：你能用“既……又……”的句式造句吗?(通过造句的形式让学生及时掌握这样的句式。)但是几乎没有学生举手来造句，我又让学生来补充：我们的教室既()又( )。我家的小弟弟既( )又( )。但是效果还不是很令人满意。也许，正如评课老师说的，如果我能利用学生身边的具体事例来让学生补充造句，如苹果既( )又();或者请一位女同学站起来，让大家用这个句式来说，那效果肯定会好很多。

　　在理解课文内容时，由于考虑到这是选学课文，必须一节课上完，因此急于去完成教学任务，没有充分发挥学生的主体作用，如当提了个问题，学生一下答不上来，我就马上进行引导，或是自己直接说出来，没有给予学生充分的时间去思考。所以在以后的语文教学中我要多思考怎样去开拓学生的思维，使学生在理解文本上的能力能更上一层楼。

　　总之，这堂课上完了，虽然还存在着许多不足之处，但是对我来说收获很大，特别是在课后听取了评课老师的点评，更使我充分认识到了自己课堂上的不足之处。在以后的课堂教学中，我会不断思考，不断完善，努力上好每堂课，也使自己的教学水平不断提高。

　　鸡妈妈的新房子原文欣赏：

　　鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。

　　鹅大哥说："房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。"鸡妈妈听了，很不高兴。

　　夏天到了，鸡妈妈的房子里又闷又热。鸡娃娃都生病了，鸡妈妈这才想到鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。鸡妈妈很高兴，她想，以后一定要多听别人的意见。

　　狐狸对鸡妈妈说："你家的窗子再开大一点儿就更好了。"

　　鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得大大的。

　　一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没找到。忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈一下子明白了，自己上了狐狸的当。原来，不是谁的意见都得听。她赶紧把窗子改小。从此，鸡娃娃再也没少过。

妈妈是房子5

　　在一间漂亮的新房子里，住着鸡妈妈鸡爸爸和六只鸡宝宝。大花蛇对鸡妈妈和鸡爸爸说：“你们的新房子的窗户太小了！夏天会热得鸡宝宝哇哇叫，我来帮你们开个大窗子吧。”鸡妈妈和鸡爸爸听了，觉得有道理，就让大花蛇开了个大大的窗子。

　　一天，鸡妈妈和鸡爸爸要出门去办事，让鸡宝宝呆在家里。鸡妈妈和鸡爸爸一走，大花蛇就偷偷地从那个大大的窗子钻了进来，将六只小鸡全部都吃了。鸡妈妈和鸡爸爸回来一看，咦？小鸡们都到哪去了？眼睛灵敏的鸡爸爸看看地上看看那扇大大的窗子上的痕迹，就知道是大花蛇把小鸡吃了。你想想，蛇最爱吃鸡了。那扇大大的窗子上有个花瓶，如果是狐狸或狼的话，那它们哪会把花瓶碰碎啊？蛇的尾巴一摇就把花瓶弄碎了。

　　鸡爸爸告诉了鸡妈妈是大花蛇蛇偷吃了小鸡以后，就打了电话给闯鼠大哥：“闯鼠大哥！闯鼠大哥！我们的鸡宝宝被大花蛇偷吃了，请您来帮帮忙，把我们的小鸡救来吧！”闯鼠大哥自信的说：“鸡妈妈，请您先别着急，我现在就去把那可恶的大花蛇给打一顿！”说完哧溜哧溜就跑到大花蛇住的房子里去。

　　大花蛇的肚子鼓鼓的，正在睡大觉呢。闯鼠大哥一不小心，摔了一跤，把正在睡大觉的大花蛇吵醒了。大花蛇乐呵呵地说：“今天真是好运气！吃了六只小鸡还能吃一只老鼠，哈哈！”说完，迫不及待的向闯鼠大哥扑去。只见闯鼠大哥猛地扑向大花蛇的身体里，“哎哟！哎哟！怎么回事啊？”原来，闯鼠大哥被敌人吃掉的时候，它能钻进敌人的肚子里，如果闯鼠大哥是活的，就可以麻醉敌人，将敌人击成一摊烂泥。现在，大花蛇给麻醉成了一摊烂泥之后，闯鼠大哥赶紧将六只小鸡救了出来，而且还把大花蛇撕成了碎片。

　　闯鼠大哥把六只小鸡送回家，鸡妈妈和鸡爸爸感激地说：“闯鼠大哥！真是谢谢您了，没想到您虽然个子小，但是您志气高哇！来来来，我们请您吃顿饭吧！”闯鼠大哥笑眯眯的说：“谢谢您请客了，我已经把那条可恶的大花蛇撕成了碎片，以后没有人敢来偷吃你们的鸡宝宝了”

　　从此，鸡宝宝真的再也没少过了。

　　看了这个故事，你知道了什么？知道闯鼠大哥的防身功能了吗？如果你是鸡妈妈和鸡爸爸，小鸡被大花蛇吃了你会怎么办呢？闯鼠大哥非常坚强，你想对闯鼠大哥说什么，又从闯鼠大哥什么学到了什么呢？

妈妈是房子6

　　今年，鸡妈妈盖了一座又大又漂亮的新房子。

　　一天，鹅先生到它家来做客。参观了它的新房子后说：“房子盖得还不错，要是开个窗户透透气就更好了。”鸡妈妈听了很生气，没有理睬鹅先生。夏天到了，天气很炎热，鸡妈妈和小鸡们都生病了。鸡妈妈想：是不是我的房子没有开窗户造成的呢？鸡妈妈马上请工人师傅开了一个小窗户，屋里不在闷热，鸡妈妈和小鸡再也没有生病了。鸡妈妈想：我应该多听别人的建议。

　　不久，一只狐狸又来参观鸡妈妈的新房子，狐狸看了连连赞叹：“房子盖得真漂亮！要是把窗户再开大一点就好了。”鸡妈妈听了，立刻找师傅把窗户改大了。然后，鸡妈妈就出去买菜了。鸡妈妈买菜回来发现少了一只鸡，它看见窗台上有狐狸的脚印。鸡妈妈明白这次上当了。它立刻把窗户堵小了，从此以后一只小鸡也没有少。鸡妈妈和小鸡们过着快乐的日子。

妈妈是房子7

　　教学目标

　　1.会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

　　2.正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3.明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情的朗读课文，

　　教学难点

　　明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。

　　教学设计

　　一、创设情景导入

　　出示了鸡妈妈的图片，随即让孩子们：“跟鸡妈妈打声招呼?”

　　鸡妈妈家有件喜事儿，鸡妈妈的新房子造好了，(板书课题)咱们去瞧瞧吧。

　　二、整体感知课文，学习生字

　　1.自己轻声地读读这个故事，读准字音，难读的.句子多读几遍。

　　2.检查自学情况。

　　(1)谁能读给大家听?指名逐段读课文。要求：努力读正确、读通顺。

　　(2)故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢!谁已经认识他们了?带大家和他们打个招呼?(即、牢固、脚印、从此)领读，齐读，指名读，开火车读。

　　三、学习第一自然段

　　1.读得很好。瞧!鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段，鸡妈妈的新房子怎么样?

　　2.一起来读一读课文的第一自然段。

　　3.“牢固”就是——(坚固、结实。)

　　用上了“既……又……”，把新房子的两大优点都放在一起写出来了。

　　4.鸡妈妈的新房子除了漂亮、牢固，你还有没有不一样的感受?

　　(说说自己对新房子的感受。教师板书：美观、结实、舒适、实用等)

　　你能从这些词中选择两个，说说“鸡妈妈的房子既……又……”。

　　扩展：天安门红墙黄瓦，既……又……。

　　5.一起读第一段。

　　(二)学习2-6自然段。

　　1.谁对鸡妈妈的新房子提意见了?他们提了什么意见呢?自己读2.—.6.自然段，找一找，用直线把他们的意见划下来。

　　板书：鹅大哥

　　狐狸

　　鹅大哥的意见是什么?指名读。(房子造得不错，如果墙上开个窗就更好了。)

　　2.鹅大哥提出的意见好吗?从哪儿能看出来?自由读3自然段。

　　指名说。

　　教师引读：是呀!夏天到了，鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了，鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了隔窗。这样——清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。

　　3.看来，鹅大哥是关心鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的意见是——善意的，(板书善意)

　　4.那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗?

　　表演，评价(看得出，你很关心鸡妈妈的。嗯，你为鸡妈妈着想的。善意的提)

　　5.那鸡妈妈从这件事中明白了什么?回答问题。板书：多听别人的意见

　　6.狐狸又提出了什么建议呢?齐读

　　7.那么狐狸提的这个建议怎么样?从哪儿看出。

　　8.一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没有找到。忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。原来，狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么?

　　狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的(板书：恶意)

　　9.这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢?

　　谁能试试看。评价：演得很好，演出了狐狸的狡猾。

　　10.这件事后，鸡妈妈得出结论(指板书)：不是谁的意见都得听。

　　那谁的意见可以听，谁的意见不可以听呢?

　　11.总结：对，象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见，但不是谁的意见都得听。

　　12.鸡妈妈明白这个道理?“赶紧”，从此鸡娃娃再也没有少过。

　　“从此”是从什么时候开始呢?引导学生理解从此。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　从这个故事里，你知道什么道理?你能举个生活中的例子吗?

妈妈是房子8

　　一、激趣导课

　　1、师：今天，老师给大家带来二位客人，它们都是谁呢?(课件1)你们对它们的印象是怎样的? 课件2

　　2、师：它们听说鸡妈妈最近造了一座新房子，就让它们带着我们一起去参观《鸡妈妈的新房》。

　　3、板书 选读5、《鸡妈妈的新房子》，齐读

　　二、学习2——6自然段，明理

　　㈠、过渡语：鹅大哥和狐狸看到新房子了，可是他们却对新房子，提出了自己建议，请同学们认真听老师读读这篇课文，找找他们分别提出了什么建议呢?用波浪线划出。

　　师范读课文。

　　要求：用波浪线划出鹅大哥和狐狸提了什么意见?用波浪线划出。并课件3出示：

　　我们参观完了新房，你们觉得这是一座什么样的房子?(既美丽又坚固)让我们一起来读一读。

　　课件：鹅大哥(图)：“房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。”

　　狐 狸(图)：“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”

　　2、鹅大哥可是鸡妈妈的好朋友，他会怎么向鸡妈妈提意见呢?谁来当当鹅大哥，向鸡妈妈建议一下.(个别读.评价引导:多有礼貌的鹅大哥呀!谁能再来读读吗?)我们一起来当当鹅大哥,向鸡妈妈提意见.齐读

　　3、鹅大哥是这样的有礼貌,可是鸡妈妈听了却怎么样?(不高兴)它为什么不高兴，他会怎么想呢?(生;鸡妈妈会想:……)

　　4、那鹅大哥的意见到底好不好呢?齐读课文第3自然段，找找理由。

　　5、交流并指导朗读。

　　没开窗：夏天到了，鸡妈妈的房子又闷又热。鸡娃娃都生病了。

　　开了窗：“清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了

　　6、指名读，没开窗的房子是怎样的

　　7、指名读,开了窗的房子又是怎样的

　　8、鸡妈妈，你的屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了，鸡妈妈非常高兴，它会对鹅说些什么?

　　9、课件3：齐读;以后一定要多听别人的意见。

　　板书：善意 以后一定要多听别人的意见

　　㈡过渡语：鹅大哥的建议是善意的，帮了鸡妈妈一个大忙，让我们再来看看狐狸的建议吧!

　　1、再次出示狐狸提的意见。狐狸又会怎么向鸡妈妈提意见?分男女生读。“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”

　　2、鸡妈妈听了狐狸的话，又是怎样做的呢?为什么?

　　生：以后一定要多听别人的意见。于是她?就把窗子开得大大的。

　　3、可是不幸的事情发生了!(老师引读)一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没有找到。小河边找过了，没有鸡娃娃，树林边找过了，没有鸡娃娃。它的心情是怎样的?(伤心、难过)

　　4、谁来读一读

　　5、鸡妈妈是多么的伤心，难过啊!(齐读)让我们一起读来读读这个不幸的消息吧。

　　6、就在鸡妈妈伤心欲绝的时候，忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈一下子明白了……鸡妈妈明白了什么?

　　7、生回答。 师：现在同学们知道狐狸为什么让鸡妈妈把窗开大些吗，像狐狸这种不怀好意的建议，鸡妈妈又是怎样说的?

　　8、课件出示3：不是谁的意见都得听 齐读

　　板书 恶意 不是谁的意见都得听

　　同学们，现在你们知道谁的意见能听?谁的意见不能听呢?生反馈

　　9、师小结:是呀!对真心诚意帮助你的人的意见----要听。花言巧语、不怀好意的人的意见----不要听。

　　三、拓展练习

　　师过度语：如果同学们在生活中遇到了这样那样的意见，该怎样分辨呢?让老师来考考你们。(课件拓展)

　　师小结：今后，在日常生活中我们应该做到分辨对错，明辨是非，做出自己的判断。

　　四、总结课文

　　1、让我们再次回到课文中说说：鹅大哥是( )的;狐狸又是什么样的;鸡妈妈又是什么样的鸡妈妈呢?(课件)

　　2、师总结：今天鸡妈妈把它的故事告诉我们，其实也是在语重心长地教育我们：今后在生活中 生：要多听别人的意见，但并不是谁的意见都得听。要有自己的判断力。齐读(课件出示)

妈妈是房子9

　　鸡妈妈新盖了一座房子，这座房子可漂亮了！粉红色的屋顶，金黄色的外墙，蓝色的烟囱。

　　这天，天鹅姐姐来采访鸡妈妈，没待一会儿，天鹅姐姐头上的汗水就不断地流了起来，它是再忍不住了，说：“母鸡大嫂，你们家实在太热了，能不能开一个窗子凉快凉快呀？”鸡妈妈非常生气，它认为，天鹅姐姐是在骂自己。

　　很快，夏天来临了，鸡妈妈这才感觉的闷得要命，而且，鸡宝宝热的生了病，并且中暑了，鸡妈妈想：生了一点病，没事，再忍几天吧，过几天就凉快了。

　　可一天天的过去了，家里越了越热了，鸡宝宝的病情也更严重了，这时，它想起了天鹅姐姐的话，可是又嫌麻烦，所以，家里一直都很闷热。

　　这天，它终于忍不住了，它心里想：为了健康，我必须得开个窗子，于是，鸡妈妈一下子就有了精神，它又像以前一样勤劳了起来，鸡妈妈鼓起精神，做了一个又漂亮又牢固的小窗子，而且是蓝色的，这一下子，空气清新了，鸡宝宝的病也好了，鸡妈妈高兴极了！它想：天鹅姐姐说的对，以后一定要向它学习，从此，鸡妈妈的生活过得更丰富多彩了。

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