行为规范自查报告（精选5篇）
不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的辛勤工作，存在着缺陷，让我们一起来学习写自查报告吧。大家知道自查报告的格式吗？下面是小编整理的行为规范自查报告（精选5篇），希望对大家有所帮助。
行为规范自查报告1
为认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全教会精神，全面落实教育部《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》，规范学生在校、在家、在社会的生活、学习和行为习惯，提升全市中小学生的道德境界，培养珍惜自己、尊重他人、维护社会的高尚情操，根据济南市教育局《关于印发济南市中小学开展加强学生行为规范建设活动的实施意见的通知》（济教基字{20XX}20号）精神，结合我校实际，开展了加强小学生行为规范建设活动:
一、 领导重视，明确分工
加强领导，明确分工、健全制度。我校成立了以校长为组长，办公室主任为副组长，学校班子其他成员及部分优秀班主任代表为成员的德育领导小组，负责全校“创建”工作。召开了全校师生创建动员大会，要求深刻认识“创建”的意义。为了使 “创建”工作更加规范化，结合学校的实际，校德育领导小组与班主任、科任老师研讨、座谈，制定了一系列可操作、便管理的制度与计划。如《小学生一日常规“50条”》、《小学生纪律常规要求》、《小学生卫生常规要求》等，它们是在《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，结合学校实际而制定出的切实可行的方案。
二、 以活动为载体，落实“创建”的各项工作
日常行为规范的养成教育是学生德育的奠基石，我们必须经常抓，处处抓，同时也要迎合学生心理特点，让学生在活动中得到锻炼，在实践中受到教育，逐步养成良好的行为习惯。
（一）、加强认知，晓之以理
我们以班级为单位，采取丰富多彩的活动形式，让学生学习《小学生日常行为规范》等，形式如开展“文明礼仪伴我行”主题班队会，集体学习《规范》、背背《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，并举行了相关的知识竞赛，使学生在最短的时间内了解《规范》的内容，体会学习《规范》的重要意义。在测试及抢答赛中还涌现出了许多熟记或会背诵《规范》全文的学生。我们还要求每位老师也会背《规范》，为学生树立榜样，如果在学生犯了错误时，教师也能迅速地告诉他，他已经违反了《规范》中的哪项规定。
（二）、形象教育，动之以情
本学年，我们组织了许多围绕着《规范》开展了许多教育活动，如每天升降旗，爱国教育，感恩教育、环保教育、安全教育等。
在各种教育中，并不是以走过场的形式，而确确实实地让生参与到活动中来，力图让生有所动、有所想、有所感，反过来又有所行。
（三）、持抓不懈，导之以行
小学生在认识的基础上虽然提高了，但因为意志力的原因容易出现行为反复，因此，我们十分重视对学生在实践中的习惯表现的引导与监督。
1、 成立“纪律检查”小组。从学生中抽取精干的学生成立监督检查小组，监督和记录在校学生的日常行为，并将发现的问题及时汇总汇报，让学生能在最短的时间内认识错误并改正错误行为。
2、 利用橱窗、黑板报、展示栏等宣传载体，让学生对照《规范》反思自己的行为习惯，哪些做的好？又有哪些还不足？
3、 校德育领导小组每天对各班卫生情况和学生行为习惯情况进行大检查。每学期都会有期初期末两次对各班班级文化进行检查评比，发现做得好的班级，予以表扬，而做得不好的班级则要求其进行重新调整。
4、针对学生做广播体操和眼保健操时的忽略态度，还专门对“两操”进行训练活动，如进行会操比赛等活动。使学生在养成良好的做操习惯的同时，也培养他们认真做一件事的习惯。
三、利用各种手段改善学生面貌
首先，从小抓起，从衣着、佩戴等小地方抓起，规定学生着装要求，规定学生佩戴要求。重视学生文明用语习惯的培养，开展了“推广普通话”，“我会用礼貌用语”等活动，让学生养成礼貌用语的习惯。其次，加强对学生课间活动的管理，要求课间合理安排活动，为了提倡“打乒乓球”、 “打羽毛球”、“打篮球”等有益的文明的课间活动。再次，我校还开展了“七个一”活动，促进了学生的习惯养成教育。我校还结合实际，还创建了各个特色社团，让学生在综合实践中规范行为，提升能力。
四、 围绕“创建“，优化环境
优美、舒适的环境时时刻刻弥散和影响着学校教育教学的全过程，同时还会使学生潜移默化地受到感染熏陶。我校努力进行校园、班级环境的建设，力求营造出走廊文化、教室文化。学校对教室进行了粉刷和装饰，更换了门窗，使教室环境达到明朗、幽静、舒适的良好效果。同时每班负责都有自己负责的绿化带和卫生区，使学生在劳动中感受到美化环境的快乐。
总之，通过日常行为规范建设活动的开展，学生的日常行为规范得到了长足的进步，为素质教育的实施提供了坚实的基础。我们坚信：更加扎实、深入、有效地开展小学生日常行为规范教育活动，我们学校将建设得更加美好
行为规范自查报告2
勺窝乡希望小学在20xx年5月份组织我校全体教师学习了规范教师日常行为教育活动。通过本次的学习，我结合自身的教育教学实践活动，深深地做了回顾与反思，对自己做了自查自纠，具体内容如下：
一、 自查
本次的学习，使我受益匪浅，但是在学习的过程中，难免会有些不足之处。特别是在自己的教育教学工作中还没改掉的坏习惯，如上课的时候同学们总是说话，我就会稳不住大声的吼学生，他们就会感觉到害怕。作为教师，不应该这样做，要关爱学生，理解学生，当学生犯错误时要好好的教育学生，不能吼学生，更不能打学生，要以理服人。不能酒后上课，上课不能打接电话，也不能在课堂上吸烟，要规范自己作为一名人民教师的日常行为规范，做一名优秀的人民教师。
二、 自纠
本次的学习对于我们年轻教师是很有用的，通过本次的学习，我对规范教师日常行为有了更多的理解，并在课堂上能够克制自己，如不酒后上课，上课不打接电话，也不在课堂上吸烟等。但是还有些细节没有做到，如上课的时候同学们总是说话，我就会稳不住大声的吼学生，他们就会感觉到害怕。作为教师，不应该这样做，要关爱学生，理解学生，当学生犯错误时要好好的教育学生，不能吼学生，更不能打学生，要以理服人，以学生为本。
总之，不管怎么样，作为一位人民教师，要不断的学习教育教学理论知识，规范教师日常行为教育条例，并在自己的教育教学实践中改进自己的不良行为，争做一名优秀的人民教师。
行为规范自查报告3
“正面有规范、反面有禁止、违反有处罚”是我学习学习《员工行为守则》、《员工行为禁止规定》、《员工违规行为处理规定》等重要制度的深刻体会。我行在改革发展过程中，一直致力于员工行为规范管理，通过思想教育、理念培养、制度建设、系统硬件控制这些方式确立了行为规范的新思路，让我们每位员工都成为合规文化建设的倡导者、策划者、推动者。树立主人翁意识，确保我行竞争力持续体现和经营转型的顺利进行。我也通过这次的学习进行了深刻的自查：
一、职业道德方面
我牢记《员工行为守则》职业道德提纲提出的七条要求“牢记使命，忠于工行；履行职责，回报社会；胸怀整体，顾全大局；爱岗敬业，恪尽职守；品行端正，诚实守信；服务为本，客户至上；稳健合规，防范风险”
二、职业素养方面
我深知一个人在工作上的优劣表现和成功与否往往与自身的职业素养的高低密不可分，“职业素养”是一个人个人修养及内涵的综合反映。我在工作中创新争优，与同事团结协作，努力提高个人素质和知识技能。做到了“协作互助，争优创优，尊重人才，尊重人格，言行得体。”是同事们眼中仪表端庄的营销高手。
三、职业纪律方面
我遵守从业纪律，严格按照规章制度办理各项业务严守国家秘密和商业秘密，从不泄露客户信息，能够做到诚实守信的回报客户，避免个人与客户、工行利益发生冲突。作为现场监管，我对业务工作中存在的漏洞及时采取有效措施，及时解决网点需要解决问题；对违纪违规行为或业务事故按规定及时制止、报告和处理；未有开户审查不严、让柜员违反个人存款实名制规定办理个人储蓄开户手续办理公款私存的行为。
四、职业安全方面
我做到了《员工行为守则》中规定的“规范操作，防患未然；发现事故，及时上报；积极配合，有序疏散”的三条基本要求，积极参加各类应急演练活动，以应对各种银行风险与危机。
通过对《员工行为规范手册》和《操作风险防范手册》的学习和自查，加深了我对员工行为的规范和防范风险意识的建设，我将会以更加坚定的决心和意志来执行内控制度和案件防范工作。
行为规范自查报告4
将学生的整体发展作为基本内容和目标，使学生的能力得到充分的发展和展现。中小学的素质教育应遵循学生心理和生理发展规律和特点，着重培养学生社会需要的基本能力和素质，养成作为一个现代社会的人所必需具备的基本道德规范和行为规范，以及基本的知识技能。由此可见，抓好学生的行为规范的养成教育是素质教育的一个重要组成方面。作为国际大都市的上海则更需要一流的文明市民与之匹配，我们德育工作者对学生行为规范训练的目的就在于抓住学生年龄小、易模仿、易养成良好行为习惯这一最佳时机，培养德、才兼备、具有良好道德行为习惯的现代文明小公民。
同洲模范学校是宝山区一所新型的公办转制学校，作为宝山区唯一一个市级科研课题“攀登精神”的研究基地，我校自建校以来就以培养学生学习潘多女士的攀登精神作为德育工作的主要抓手，以学生的行为规范的养成教育作为德育工作的重中之重来落实，尤其将学生日常的行为表现作为衡量“攀登精神”教育成效的具体指标，加快了行为规范教育的科学化、规范化的进程，有效地促进了校容、校貌的改善，教学秩序的稳定以及学生良好文明习惯的养成。
一、优雅整洁，富有人文气息的校园环境。
“优雅、整洁，富有人文气息”是所有来宾来到同洲对同洲校貌的一致赞誉，这不仅是对同洲校园静态环境由衷的赞叹，更是对同洲丰富而又浓郁的校园文化建设的极大肯定。
1、学校的环境是整个教育的有机组成部分，我们坚持用优雅整洁的静态环境，增强对学生身心发展、道德品质以及品德情感的熏陶。我校不仅做到了教室、办公室、实验室窗明几净；走道、楼梯、门厅一尘不染；宿舍军营化；教室统一化、厅廊艺术化；场馆整洁有序；场馆边花团锦簇；室内处处有绿；室外绿草如荫。而且通过精心的设计，使校园的一花一草都能说话，一树一石都有意义。美丽的同心艺术广场焕发出同学们蓬勃的艺术激情；宽阔的同力体育广场激励每一个同洲人奋勇争先；现代的同创科技广场吸引同学们勇攀科学的高峰；自由的同达世界广场是同学们英语交流的新天地。修身亭、励志桥、擎天柱、同心石、同力像、正气碑、志远大道等校园十六景都是由校歌“一身正气、志存高远、同学天下、共托神州”得名，每一景都有特定的教育意义。校园的整洁漂亮还需要所有师生长期共同努力的保持和维护，润洲节上同学们种下的香樟树早已绿树成荫，为使校园更美丽，在增加“校园绿色百分点”的活动中，每一个同学都自发地为教室增添了不少绿色的植物盆景，有的班级甚至达到了200%的百分点，为维护这些植物，同学们学习了不少植物养护知识，每一个人都精心呵护这些绿色，从而也增添了维护校园环境的主动性和自觉性，人人爱绿护绿，争当“绿色小卫士”。其次，我校的日常卫生工作实行区域划分的岗位责任制。班级和卫生包干区实行“天天扫”，“随时扫”的卫生制度，卫生室每周定期检查2次，值勤队每天定时检查3次，政教处每天抽查。在大扫除的过程中，班主任老师身先士卒，以无声的行动带动全体学生。任课教师同样要求排定值日，每天清扫办公室，为学生作出表率。通过检查和评比，养成同学们良好的卫生习惯和见纸就捡的行为习惯，保证了校园的整齐洁净。
2、除了“硬装潢”的设计到位，环境的“软装潢”也相当的重要，学校的31个橱窗是最好的宣传阵地，让每一堵墙都说话。校门口的“攀登精神永驻同洲”展示了一年中同洲人的风貌，志远大道上布置的校训“同心、同力、同创、同达”，学风“刻苦、自信”，校风“文明、自信”，教风“温和、严谨”以及《同洲模范学校学生常规》；同力广场上的《同力快乐30分》展示了同洲学生丰富多彩的业余生活；教学大楼内的团队宣传栏是一道优秀学生和优秀集体的风景线；办公大楼的宣传栏对所有教师提出了“做一个善于合作的同洲人，做一个乐于奉献的同洲人，做一个勇于攀登的同洲人”，“要让每个学生，无论何时何地每天都得到心灵上的抚慰”。图书馆、实验室、专业教室内名人名言以及名人画像都无时无刻地教育着学生，让学生在不知不觉中，潜移默化地接受美的陶冶，美的熏陶。
3、校园文化建设一向是我校德育工作的一面旗帜，一项品牌。相对于传统的灌注式的德育模式，我们更倾向于“润物细无声”的浸入式的教育模式，学生的行为规范教育尤其如此。规范、文明的行为模式只有内化为学生自觉自动的自我要求，才达到了真正的教育目的。因此，我校的校园文化活动更注重的是人文性，符合学生认知发展规律，着眼点是培养学生一生受用无穷的精神品质。我校拥有自己的德育校本教材《攀登精神——潘多给我们的人生启示》，利用世界上第一位从北坡登上珠穆朗玛峰的西藏民族女英雄潘多女士所拥有的攀登精神这一巨大的精神财富，开展氛围浓厚的校园文化建设，使每一个同洲人都能够“善于合作、乐于奉献、勇于攀登”。每年学校都会举行深入人心的校园五大节日，每一次的活动都力争让学生终身难忘。润洲节上“播种远大理想”“放飞爱的希望”；艺术节上歌颂中华传统文化，“为中国足球喝彩”；攀岩节上身体力行地实践攀登精神；科技节上徒步行走10000米，体验“坚持就是胜利”的真谛；英语节上请来各大洲的贵宾，共同探讨学习英语的心得。由同洲人自己作词作曲的8首《同洲组歌》已经成为了各大节日中的主题曲，《同洲校歌》、《文明歌》、《朝气歌》、《自信歌》等经常在同学们的嘴边哼唱，使同洲的校园文化建设更为立体。以学生为主体力量的学校“诉衷情”广播台、同洲电视台、“美丽心情”艺术沙龙、同力快乐30分，《同洲春秋》杂志、《七彩同洲》报纸，《同洲人》杂志，都是学生非常喜爱的天地，这些宣传媒体也积极为学校的行为规范工作担当喉舌，及时展示先进人物，曝光落后行为，推出典型事例，疏导学生思想。其新颖的形式，活泼的手段，贴近学生的内容广受好评，使学校的行规教育更能深入人心，达到事半功倍的效果，同时也使整个校园充满了浓郁的人文主义色彩。
二、明确、有序、有效的行为规范管理。
学生一天生活在校园，日常行为是否规范、是否文明、是否有修养，日常生活是否有序，其实也是个人水平的外在表现，更是一个学校管理是否科学严谨的重要体现。加强对日常行为的教育与管理，使学生认识到管理也是教育，行为规范离不开管理。实施管理的过程，实质上是思想教育与行为养成相结合的育人过程。在我校的日常工作中，始终注意把思想教育，校园文化活动与严格管理相结合，通过培养学生文明生活的习惯，使学生的品德在日积月累中修养升华。
1、明确的育人目标。
行为规范教育工作内容纷繁复杂，涉及面广，要求很高。不仅要有针对性，能适时利用好社会大环境的影响，及时把握良好的教育契机，而且要有序有格，按照学生的年龄特点循序渐进，启发引导。为了避免行为规范教育工作因此而出现忙乱或者时紧时松的状况，使行为规范教育工作科学而有序，发挥最大的德育效应，学校除了将学生的行为规范训练列如每年的学校工作计划以外，更是制定了《上海市同洲模范学校行为规范教育和训练总规划》，专设一名副校长很抓行为规范教育的落实。争取让我们各学科课堂教学都真正成为行规教育的前沿阵地，各科任课老师都真正成为行规教育工作者，学生在每一堂课上能受到潜移默化教育。
2、有效的训练活动。
在对行为规范教育工作整体规划的基础上，我们把行为规范教育工作内容划分为：
A、思想教育：分阶段有中心主题，并围绕主题展开系列活动。如集体主义教育，爱国主义教育，法制教育，安全自我防范教育，劳动教育，文明礼仪教育，法制教育，道德规范教育等。做到“知、情、意、行”的统一协调发展。
B、“仪节”教育：“仪节”指的是学生进校、离校仪式，升旗仪式，入队、离队入团仪式，换大号红领巾仪式，成人仪式，少年团校、青年党校的开学和结业仪式，学校的五大节日，行规教育日以及国庆节等节日。这些“仪节”的教育比较注意教育氛围的塑造，求“精”忌“滥”，根据学生或者班级的`特点进行，通过热烈而庄重的“仪节”形式，对学生进行文明道德的教育。
C、养成教育：养成教育的主要内容就是学生行为规范的训练，根据学生在不同阶段的行为表现，有针对性的进行重点突破，例如，今年开学阶段的“不浪费粮食”训练和“文明礼仪”训练等都取得了很好的成效。学校的行为规范的训练注重与思想教育相结合，注意在家庭中的培养和社会中的延伸，以思想教育来促进学生训练的自觉性，以训练来实现思想教育的实践性。
D、社会实践教育：教育需要学校、家庭、社会三方面共同努力，尤其是学生的行为规范教育，不仅要求学生在校做个好学生，更重要的是在家做个好孩子，在社会上做个好公民，这才是行规教育的终极目标。对于刚进校的新生，学校就制定了严格的《暑期新生自我培训计划》，其中有相当一部分行规教育的内容，比如“孩子在商店哭闹怎么办”“小鬼当家”“家务劳动”等内容，要求家长共同做好养成教育。其次，我们充分利用社区和家长资源，请来了社区公安民警宣传法制教育，请来了交警宣传交通安全，以增强学生的社会责任感，养成自觉遵纪守法的良好行为。第三，假期中，小学生和初中生积极参加社区公益劳动及雏鹰假日小队活动，不仅净化社区，更要积极参与社区橱窗、板报的布置，参与社区文艺演出，美化社区，每人每年上交2张社区活动反馈表参与学校评比，以检查社会实践的成效。高中生则以“三学”（学军、学工、学农）社会实践和青年志愿者服务为主，促进行为规范教育与训练成果向校外延伸，实现学生能自觉地规范自己的言行，从而完善自己的人格。今年我校又有数位同学被社区评为“文明小公民”。
3、完善的制度保证。
制度是行动的保证。对于学校来说，建立完善的行规教育制度是学生性行为规范养成的重要保证。学校根据学生的实际情况，根据《中学生行为规范40条》《小学生行为规范2条》建立了一系列的行规制度，如《学生校内一日常规》《学生礼貌规则》《教室整洁规则》《课堂学习规则》《自修纪律规则》等19项具体的规范要求，每周的午会课、思品课、校班会课组织学生共同学习各项规章制度，这样既对老师提出了明确的要求，又对学生提出了具体目标，保证了行为规范落到实处。
4、严格的检查评比。
A、加强对学生行规的考评。
当学生的行为规范训练达到要求，学校就应该及时加以肯定，这样有利于激发学生的自信心。我校组建了学生值勤队和教师值勤队两支队伍，进行每天的行规检查。并设立了20个学生文明示范岗，在课间监督检查学生文明休息和文明礼仪的情况。政教处每天将检查结果及时向班主任老师反馈，班级设专人进行个人的行规考核，班主任老师利用《攀登的足迹——学生每周学习生活全记录》进行考核和向家长汇报。每学期进行两次行为规范示范员和行为规范优秀生的评比并挂牌，让学生找到差距，进一步明确努力的方向。通过学生的自评与互评，找出行规落后的学生，建立帮教制度，并辅之以必要的心理辅导。
B、加强班集体的考评
班集体的考评有很多方面，行为规范的评比是其中之一。政教处组织教师值勤队对各班的行规进行验收，及时通报班主任将薄弱环节加以强化训练。开展每周一次的“示范班”评比，每月一次的“白鸽班”评比和每学期一次的“攀登先锋集体”评比，使之更有利于班级间展开良性竞争，更有利于发挥班集体的力量，互相督促、互相关心，互相帮助，更有利于形成良好的班级舆论和良好的班风。
5、发展的教育研究。
学校一向重视课题研究，用科学的态度深化学生行为规范训练。我校是市级科研课题“攀登精神”的研究基地，作为研究的重要组成部分的学生行为规范教育内容充分利用了学校的科研资源，开展全方位的具体研究，并取得了阶段性的研究成果。《攀登精神与校园文化建设》获校论文竞赛一等奖，并在《宝山教育》上发表；班主任人人参与《对行为偏差学生的心理辅导》这一课题的研究；现在，我们又在开展《注重学生主体性行为规范教育》的研究。
三、教师先行的榜样示范作用。
教师的行为是学生直观的、活生生的榜样，教师的行为规范直接影响着学生行为习惯的养成，学生日常行为规范的教育与训练是通过教师来实现的。要求学生做到的，教师首先做到。广播操时，教师和学生一起锻炼，一起参与评比。“比唱国歌、校歌，赛嘹亮”活动中，教师们同样不甘落后。大扫除时，班主任在教室劳动，任课教师在办公室劳动，一同接受检查。学校在狠抓学生行为规范的同时，注重师德建设，塑造教师形象，开展敬业、爱岗、奉献的师德建设工程系列教育活动，发挥教师的榜样示范作用，使之成为学生的楷模。
1、依法治校，重视学习。
首先，学校多次组织教师学习《教师法》，《教育法》等有关法规，观摩徐匡迪等教育专家的讲话，学校专门制定了《同洲模范学校师德规范》，每周的政治学习上都反复强调，做到深入人心。其次，开展“学习陶行知”的教师群体形象建设，开展“今天我们怎样做教师”的大讨论，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
2、加强教师师德考核。
首先，学校树立优秀教师敬业爱生、乐于奉献的典型，每年评选出“十佳教师”给予将励，发挥好其模范带头作用。同时学校将之与师德群体争创文明结合起来，在平时的工作中互相提醒，互相督促，达到教师的行为规范。其次，加强教职工的德育意识的考评，检查班主任是否将班队活动、午会课、思品课、心理健康教育课、卫生健康教育课等内容与行为规范要求结合起来；任课教师是否将自己的学科、自己的工作与学生的行规教育结合起来，以督促学生良好行为的养成。
3、必要的家庭教育指导。
班主任老师的考核中有一项硬指标是必须达到的，即每年的家访率要达到100%，每月要主动与每一位家长电话联系，即使反馈学生的各方面信息，以求得家长的全力支持与配合。每学期学校要召开两次家长会，适度的开展家庭教育指导，使家长和学校的教育步伐始终保持一致，极大地提高了行规教育的成效。
四、注重学生主体性的行为规范教育
作为为学校德育工作的重要组成部分。我们认为要提高行为规范教育的实效性，就必须使学校的行为规范教育符合现代教育的理念，尤其强调学生主体性的行为规范教育。
（一）、目标体系：
中华民族的传统道德一直十分注重主体意识的发挥，孔子曾说过要以“吾日三省吾身”来强调内省的作用，这是主体的一种清醒自觉的意识状态。所以，我们学校的行为规范教育特别重视学生主体性的发挥，并在近几年组织和进行行为规范教育时，着重强调学生的主动参与、情感共鸣、思想活动和创造精神，促进学生行为习惯的形成，从而进一步内化为学生的自觉行为。
（二）、组织体系：
1、自我教育：
在行为规范教育中，我们重视结合我校攀登教育要求的建设，开展学生的自我教育活动，经过教育实践，使学生在攀登精神的倡导下，逐步形成自我教育的良好氛围。
（1）．注重校园舆论教育
校园属于亚文化圈，舆论氛围对学生行为规范的影响至关重要。我们注重让学生积极参与校园文化活动，并在健康有益的文化氛围中锻炼表现和养成良好的行为规范。让学生在校园舆论的引领下，使他们的身心得到健康的发展。学校将升降国旗仪式、入团入队仪式定为常规仪式教育，帮助广大青少年形成时事意识。学生会、少先队还自已举办了“播种理想”、“爱的故事”等五大节日。学校还通过校园广播台、电视台、同心艺术沙龙的广泛宣传，帮助广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。学生们在自我教育的过程中以校园社团的形式组成了学生记者团，创办了《同洲春秋》杂，《七彩同洲》报纸。广播台、电视台更以独特的媒体优势向大家传送着校园信息。
（2）．重视示范典型教育
随着社会的不断发展，面对双元或多元价值观念体系并存的社会文化环境，学生们对于什么是善，什么是恶，什么是美，什么是丑，什么是荣，什么是耻，需要提高判断、思考和权衡的能力。作为社会的一个子系统—学校，它的德育，尤其是行为规范教育也处于这样一种外围环境之中。然而认识和情感的相互促进，会成为推动一个人行为规范的内部动力。随着知识的加深和丰富，在学校、家庭和社会的影响下，学生的判断能力也会逐步发展，并达到自我教育的目的。基于循序渐进原则，我校对各年级学生提出了分年级的德育具体要求，认真组织和开展市、区、校各级三好学生、行规优秀生的评比活动，树立“攀登标兵”等全面发展的学生典型，并在树立典范的基础上广泛宣传、全面引导，加强学生的榜样教育。以潘多同志为榜样，来激励全校学生全面提高日常行为规范；以富有特色的“攀登标兵”来激励同学们创新争先……这些激励机制亦成为我校行为规范教育的契机，从而进一步提高了学生选择行为方式的能力。
2.自主管理：
（1）培养骨干，提高能力
有效地发挥学生在行为规范教育中的主体地位，必须提高学生干部的能力，这样才能使广大学生学有榜样，做有示范。所以，坚持抓好学生干部队伍建设是在素质教育领域中拓展行为规范教育的关键。为此，我们定期对学生干部进行培训。目前，我校已经初步形成了一支素质优、能力强的学生骨干队伍，有效保证了学生在行为规范教育中的主体作用。
（2）明确标准，规范要求
在学生会的倡导下，学生干部以同洲模范学校的19项规章制度为标尺，使学生明确自身行为标准，并自觉对照品德现状，进行自我鉴别和认定。在“同洲学生行为准则大讨论”的基础上，进一步完善同洲模范学校行为规范示范班的检查项目和评比要求。
（3）评比仲裁，拓展内容
学生会、少先队组建了学校、年级、班级三级行为规范检查网络，并聘请各年级学生代表构成学校行为规范检查团，评比督促全校学生的行为规范。针对评比过程中的现实问题，学生会、少先队的主要学生干部又组成了仲裁小组，来协调、监督、完善行为规范检查团的实际工作。根据心理学的操作性条件反射学说，人可以在强化过程中学会利他行为。即通过展示学生规范，有选择地强化学生的正确行为。我们以电视专题片的形式展现同洲学生行为准则，并在《同心艺术沙龙》专栏里及时表扬校园新风尚，从而以现代化的迅捷手段，强化教育的效果。
（三）、校园活动体系：
我们认为，对学生进行行为规范教育，既要晓之以理，动之以情，又要注意实际行为的锻炼，在校园活动中增强意志力，提高行动的自觉性。鉴于此认识，学校努力拓展各种教育途径：
一）学生社团的自学实践作用
我们注重让学生生动活泼地主动发展，因此给学生搭建了校园社团这个舞台，除了前面提及的学记团、电视台、广播台等，同心艺术沙龙亦是我校的特色。在沙龙里学生通过展现自我风采，加强自我管理能力，提高自我教育的水平。自同心艺术沙龙建成以来，对心理学颇感兴趣的一批同学便自发地组织了心理社团，主动地争取老师的支持和指导，自觉地担负起宣传责任，利用各种机会，展现同洲人风采，增强自信。我们在行为规范教育过程中，始终坚持让学生踊跃投入校园活动，让学生在活动中获得行为规范的经验和有情感色彩的体验，从而使学生的行为规范教育获得成功。
春天的同洲校园百花争妍，光荣榜上又添佳绩：市区三好学生、市雏鹰中队、市区雏鹰假日小队、区雏鹰大队，区行为规范示范校，上海市创造教育实验基地，上海市科技特色学校，上海市无烟学校，双拥先进单位，学陶先进集体，上海市红旗文明岗，无烟学校，国防教育先进单位……“校长信箱”里也多了社会对同洲人的赞誉。小事见真谛，可以看到在注重学生主体性的行为规范教育实践中，我校的行为规范教育卓显成效。荀子在《劝学》中告诉我们：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”我们还将继续努力，积累厚实的底蕴，使学生的行为规范迈上新的台阶、学校的行为规范教育取得新的成效。
两年前，在宝山区教师进修学院领导的直接关注下，我校开始了市级课题《》的研究，我校专门聘请了世界上第一位从北坡登上珠穆朗玛峰的女性潘多同志担任我校的名誉校长，推出了《攀登精神——潘多给我们的人生启示》一书作为我校德育工作的校本教材，在全校师生中轰轰烈烈地开展攀登精神的学习活动。
攀登精神不仅需要培养学生攀登的体魄，攀登的智慧，还要培养学生攀登的人格。只有将外在的教育内容内化为学生内在的心理品质，那么，德育工作才有可能获得成功。因此，心理健康教育自然而然地成为了我校德育工作的主要抓手，成为了我校攀登精神教育的主要阵地。
攀登精神的核心，简而言之，主要包含两个部分，一是具有奋斗的目标，有目标才能焕发前进的动力。二是具有合作的精神，会合作才有登顶的可能。因此，做一个善于合作的同洲人，成为了我校心理健康教育的目标。
为了实现这个目标，培养学生合作的意识，良好的合作的心态，学校专门成立了由分管德育校长直接领导的心理健康工作小组，聘请教师进修学院专家王老师指导我校的心理健康教育的开展。在各方面的共同努力下，我校的心理健康教育开展的如火如荼，并取得了长足的进步。
1、新颖独特的Co-co系列。
Co-co是两只健康快乐的小蚂蚁，也是我校心理健康教育的形象代言人。它们的名字取自英语“合作”“自信”的开头字母。蚂蚁是最具有团队精神的动物，他们个头虽小，却能共同抬起庞大的食物，这就是合作的力量，我们选择蚂蚁，正是选择了他们的合作精神。人人都学做快乐、健康、合作的Co-co，就是我们对所有同洲人的希望。
（1）一个阵地
为了更好的开展活动，学校投入了不少的资金，建立了Co-co林（心理渲泄室）和Co-co按摩吧（心理松弛室），在充满童趣的Co-co林里，到处摆放着学生们喜爱的玩具、杂志，触摸式电脑也被打扮成了Co-co的模样，吸引着大大小小的Co-co们来这里玩闹，而Co-co按摩吧却是一片温馨，厚厚的地毯，软软的抱枕，悠悠的音乐，可调式按摩椅召唤着渴望倾诉的心灵。Co-co林建立以来，每天的接待络绎不绝，同学们早已把这里当作放松紧张心情的最好的去处，在不知不觉中接受了这两只可爱的蚂蚁。
（2）两支队伍
为使Co-co的概念深入人心，我校专门组织了一支专业的大Co-co队伍和一支小Co-co队伍，大Co-co由两位专业心理辅导教师，一位专职文书，三位负责协调整体工作进程的行政领导组成，而小Co-co的队伍则全由学生担任，在全校45个班级中，我们每班选出一位工作能力强，具有教好的组织合作能力，心理较为健康的同学担任，他们的工作就是宣传Co-co的活动，每年发展五位符合要求的小Co-co，使我校的Co-co队伍越来越壮大。
（3）Co-co档案
了解是教育的前提和基础，为此，心理咨询室专门建立了详尽的Co-co档案，每一位同洲人都接受了合群性的测试，对一些合群性较差的同学加强合作心态的辅导，并进行跟踪调查，以便于及时发现问题，也有利于及时调整我校心理健康教育步伐。这组详尽的Co-co档案也是将来攀登精神专题研究论文的重要依据。
（4）Co-co网站
网站的建立是为了让更多的人了解Co-co，了解合作的重要性，也是让小Co-co们进行自我测试，自我调节，增强沟通的重要渠道。Co-co网站主要包括“心灵鸡汤”“我是一只怎样的Co-co”“Co-co留言板”“Co-co想要对你说”“Co-co的小伙伴”等内容，网站主要由心理辅导教师和小Co-co们共同建立，现在其中的一些主要部分已经收尾，预计12月份可以正式起用。
2。Co-co的实践活动
（1）合作——在Co-co实践活动中的体现
健康的环境就是最好的心理辅导室，校园内的每个角落都是Co-co活动天地。如：同心艺术广场是我们美丽心情心理沙龙的活动场所；同力体育广场是放飞心灵的辅导室，每天给学生带来好心情；同创科技广场是合作、创新、培养Co-co坚韧的心理品质活动室。
学生们生活在同洲这个大家庭里，如果都能有合作意识，生活中就会减少许多不必要的矛盾，心情舒畅，工作、学习的效率会大大提高。让学生多接触、多认同、多理解，这样就能消除误解，加强学生间的感情，这对养成健康的心理和处事能力是很有好处的。三月的润洲节，每班学生合作合种一棵树。全班同学在心理辅导员班主任的带领下，分工明确，你浇水，我锨土，他扶树。每个学生把自己的愿望、理想写在志愿瓶里。今天种下一个美好的心愿，期待着来年能实现。为什么我们能做到这些？因为同洲的学生能合作、善合作。
一个人也许只能完成一件小事，但一个团体却能创造奇迹，合作是一些人为达到同一个目标而共同努力，分工协作，五月的体育攀岩节上，我们大胆设计了一项活动项目——参与集体拖拉载重汽车，跨越成功之门。事先对这项活动的成功率到底有多少，我们老师们心中也没底，试想小学生在初高中同学的带领下、老师的帮助下，在规定时间内冲向成功大门，路上还会设置许多路障，难度可想而知。而我们参加活动的所有班级都成功了。成功的原因就在于合作，因为合作的人群就是一个集体。简单地把一群人聚集在一起并不是真正意义上的集体。我们的集体是一个个班集体，能产生积极的向心作用，使其中的每个学生感到在这个班集体中有不可分割的鱼水联系。此时的每个学生不再是一个以我为中心的孤立分子，而是集体中一员，他们就会努力为集体的目标奉献自己的力量。而整个班集体也由于有同学们的共同努力而大放异彩。
“21世纪需要竞争，更需要协作”，第三届科技节，又是Co-co们“合作——成功”精神的再次体现。本次活动，我校按年龄段设计成了两部分，中学生的“科学之路复旦行”及小学生的“寻找真理、寻找宝藏”活动。我们的中学生，学习红军老前辈，背起书包，踏上科技之路，步行一万米去复旦，体验一种攀登、合作精神。在出发路口，我们全体小学生为大哥哥、大姐姐呐喊助威；在行走路上，我们的名誉校长潘多奶奶，我们的程彪校长，我们的带队老师为同学们加油鼓劲。同学中脚扭了，我扶着你，口干了，你递瓶水，走累了，他帮你背书包，团结就是力量，人心齐，泰山移。合作的意识在每位同学心里生根发芽。
（2）合作——在艺术领域中体验成功
当今社会，大力提倡对学生进行素质教育。同洲的素质教育是我校的又一大特色，我们的艺术之花开遍校园的每个角落。我校拥有现代化、高标准的钢琴房100间，有一座设施齐全，可供几百人就座的大型鼓乐厅及书画馆、陶艺馆、民乐馆、舞蹈房等专用教室。在硬件设施齐全的基础上，我校还聘请了上海音乐学院赵晓生、张育青等著名教授亲自任教，保证了艺术教育的质量。在每周一下午的兴趣课上，同洲校园内鼓乐声声，钢琴、民族乐器、西洋乐器、琴声缠绕，各种民族舞蹈舞姿优美，为了让学生学有所长，全面发展，学校从小学一年级至五年级开设了钢琴专业、民族乐器、民族舞蹈课。中学生则进行鼓乐、管乐等训练演出，使学生在集体活动中培养合作意识、默契感。同学们都知道“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理，没有合作精神，就不会有威武、整齐的鼓乐声；动听、和谐的钢琴声、器乐声；优美、舒展的舞蹈整体效果。在合作训练、演出的过程中，同学们互相帮助、共同进步，体验到成功的喜悦。在上海大剧院，在陈毅塑像前，在吴淞口码头……到处留下了我们的鼓乐声、钢琴声。学校的特色传统体育项目——手球队，也是由于队员们的团结合作，努力拼搏，荣获全市小学手球比赛男女团体冠军的宝座及全国中学组男子比赛第七名。
2002学年第一学期，我校的心理健康教育同时获得了宝山区第一批示范心理咨询室和宝山区心理辅导指导中心两项荣誉称号。
二）踏实有效的攀登精神的培养。
了解潘多，学会攀登是我校德育工作的核心内容，要让每个同洲的学生都打上同洲的烙印，要让每一次活动都让学生终身难忘，这也是我校德育活动的宗旨。
健康的环境更需要有健康的人格相映衬，为了培养学生良好的行为规范意识，学校利用各种渠道，采用各种方法，开展了多样的的活动。
1、深入人心的“同洲组歌”。
我们将行为规范冷冰冰的要求写成了优美的歌词，由音乐教师谱曲，在同学们哼唱“同洲组歌”的时候，同洲的行规要求也渐渐深入人心，若干年后，同洲环境一定不一样了，同洲人一定一样了，但熟悉的歌曲一定会给同洲人留下终身难忘的映迹。
2、科学健康的“绿色百分点”活动。
上学期，政教处与科技组共同举行了“争创绿色百分点”的活动，活动中，人人动手增加校园绿色百分点，通过系列活动，全方位了解了环境保护的重要，通过绿色小卫士的评比，养成全校师生爱绿护绿的好习惯。
3、成效显著的“红苹果计划”。
本学期，虽时间不多，但针对学校现状，政教处和大队部又联合开展了“红苹果计划”，其中包括“吃饭不挑食，营养才均衡”的生活习惯的培养，“见到长者要问好”的文明习惯的培养，“认真做好广播操”的健身习惯的培养，“红苹果计划”的开展极大的促进了学生健康文明行为的养成，取得了非常显著的成效。
4、细致踏实的“攀登求进”系列。
攀登精神的培养是一个长期的、渐进的过程，决不可能一蹴而就。
需要学校、家庭、社会的共同努力，更需要学生对自己严格的自我要求。为此，两年前，我校就使用了“攀登求进系列”，详实的记录了学生再校、在家生活的点点滴滴，小学采用的是“攀登写真手册”，中学采用的是“攀登的足迹——中学生学习生活全记录”，名字不同，形式却相差无几，它要求每一位同学每周根据自己的实际情况制定阶段性的奋斗目标，周末对自己五天的生活进行总结，而班主任则将学生的学习情况、生活情况一一记录、点评，家长则会将学生在家的生活与老师沟通，薄薄的记录册是每一位学生生活的镜子，记录下他们成长的足迹，小目标不断的积累就变成了大目标，小进步不断积累就变成大成功，这就是将抽象的攀登概念化为具体的攀登行动。
5、形式多样的社会实践活动。
社会实践活动是社会对每一个学生的要求，也是学生在走出校园，踏上社会的预先热身。我校的社会实践活动同样开展的丰富多彩。高一的学军，高二的学农，高三的学工都收到了接待单位的一致好评，也受到了参与学生的热烈欢迎。通过“三学”活动，高中同学体验到了一种不一样的生活，体验到了生活的艰难，和劳动的喜悦。初中及小学生的社会实践活动主要在社区内开展，义务劳动，关怀弱势群体，参与社区文艺活动，策划社区版面宣传等一系列活动，同学们年龄虽小，却是实实在在地推动了社区文明建设的步伐。
行为规范自查报告5
绿地小学位于嘉定的南大门，地处嘉定与普陀交界处。由于学校地处市郊结合区，家长的文化程度普遍比较低，生源纷杂，因此，学校充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，把德育工作放在首位，确立以行为规范教育为抓手，建立良好的教育机制，提高行为规范教育的实效性。全体教职工同心协力，开拓进取，大胆实践，取得了显著的整体成效：教师形象不断改善，先进典型不断涌现，校风、教风、师风、学风日趋良好，行为规范教育成果喜人：学校被评为上海市无烟学校，红十字达标学校，区绿化园林学校，区文明单位，少先队被评为区雏鹰大队，上海市红旗大队;学校在20XX、20XX、20XX年分别获全国“双有”主题教育活动先进集体;20XX年度学校综合办学水平上升到全区小学系统第7位，学校被评为“创优质、争示范、推进素质教育立功竞赛活动” 先进单位……
几年的辛勤实践和努力探索，使我们对德育工作有了更深层的认识。以德育为核心，全面提高学生行为规范教育，绝对不是一句时髦口号，而更应重在实践。针对本校未成年人思想道德建设的现状，捕捉和寻找学校德育工作的盲点和不足，加以消除、改善，基本形成学校以班级自主发展为特色的身边的德育。下面，就我校在行为规范教育方面的工作作如下小结：
一、 依法办学，构建规范管理机制。
依法办学，是学校管理现代化的基本特征之一。当一所学校达到处处有法可依，人人照章办事的程度时，其工作效率将达到最佳水平。
1、进一步发挥党组织的政治核心和保证监督作用。
健全教职工代表大会制度，保障教代会对学校大事和教职工切身利益的重大决策的知情权、参与权、审议权。学校党支部开展民主评议党员工作，开展一个党员一面旗活动，鼓励党员教师讲学习、讲政治、讲正气，树立起榜样示范作用。学校进行文明组室创建和评比活动，努力创设和谐向上的工作氛围，影响和带动教师之间的团结、合作、进取，全面提高教职工的职业道德和师德修养。
2、进一步建立和健全学校的各类规章制度，加大依法治校的力度。
学校依据有关法律法规，结合《绿地小学办学章程》，又进一步建立和健全学校多项规章制度。有《绿地小学教师职业道德规范》，《绿地小学学科带头人评选条例和职责》，《绿地小学能绩奖励考核细则》，《绿地小学教师岗位评聘细则》，《绿地小学争创文明组室条约》等。使学校的教育教学和后勤服务工作制度化、社会化，提高学校教育教学的质量和效率。
3、抓好师风教风，树立责任意识，增强教师凝聚力
为了不断增强教师的工作责任心，规范教学、教育行为，学校组织教师听取专家关于十六大的辅导报告，请市师资培训中心老师作依法治校的专题讲座。学校向学生家长开展了师德建设意见征询活动，发动广大学生家长评议学校教师的教育思想，教学水平，教师形象，教学行为等，把家长满意度作为考核教师的重要依据。开展“选择了教师即选择了高尚”——教师论坛活动，修订教师守则，针对“道德建设”和“为人师表”活动中涌现出来的先进模范教职工，给予精神和物质奖励，努力提高教师综合素质。
4、切实加强德育队伍建设，努力提高教师的育人意识和能力
班主任队伍是学校德育工作的核心队伍，班主任工作也是学校德育队伍建设的重点，为此，我校注重对班主任队伍的培训力度，做到规范化、系统化，定时间、定内容、定要求、定目标。学校按时召开班主任例会，通过例会向班主任传递最新的德育信息与方法，请优秀班主任进行班级管理经验介绍，进行手拉手互学活动。选派教师参加辅导员培训，参加心理健康培训，参加其他一些学校的交流活动，注重优秀班主任管理经验的总结和推广，用好的管理方法管理手段来带动、促动一批青年班主任，不断提高教师的素质。设立金榜班主任经验介绍栏，通过国旗下讲话，鼓励班主任把班级建设的成果进行展示交流，把优秀班主任的心得体会向全校介绍宣传，供大家学习参考。学校还利用校刊，有计划有重点介绍优秀班主任工作中的经验体会。
二、 以德立教、营造全员育人氛围
学校在观念和形态上，突出“以人为本”的自主办学管理思想，注重人的身心健康成长和终身发展的需求，同时以正确的思想引导人，以先进的榜样激励人，以成功业绩鼓舞人，以良好的行为规范人，营造健康向上的群体氛围。
1、 重视学科德育功能的渗透，明确行为规范教育目标
课堂教学是学校德育工作的基本阵地，德育工作应该渗透到各个学科中，我们要求全体教师必须树立人人都是德育工作者的观念，在教学中，有机地对学生进行品德教育，挖掘教学中的育人功能，明确“人人都是德育工作者，每一节课都是德育课”的内涵，落实专题教育、思想品德和其他教学课的听评课工作。通过仪式教育、节日教育，结合时事教育、国情教育和形势教育，重点抓好爱国主义教育、安全教育和法制教育。
2、 以案例为载体，提高德育工作的实效性
学校结合学生学习习惯的培养，分低、中、高三个级段分别制定不同的年级段行规达标要求，并和少先队的雏鹰争章活动相结合，进一步规范学生的行为，做到一月一反馈，及时指出班级中存在的问题，以便及时对学生进行教育。组织进行班级管理案例评比，让大家在学习讨论过程中相互探讨，共同提高。各个年级组分阶段提出德育目标，分阶段总结落实情况，并利用每月末的班队课进行总结、表彰反馈。班级和中队自主建设，制定自主发展规划，建立和完善班级特色墙，明确班级的行为规范教育计划，让更多的班级、教师、学生展示出自己的特色。每个学期末，组织进行班主任工作交流，评选优秀班主任和校级优秀德育工作者。
3、 注重基础，从“小事”做起
教育切忌空洞说教，避免说空话大话，避免形式主义，避免功利思想。一切从学生的实际出发，尤其要从每一个学生的实际出发。一切从小事做起，做好了小事再做大事。做好了小事的习惯养成了，才会学着做好大事。我校注重《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的强化训练，每一年每一届学生我们都首先组织学习《守则》和《规范》，以此作为每学年行规教育的第一课。
4、 以活动为载体，注重行为规范养成教育
几年以来，我校树立“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”的思想，坚持“德育必做，德育实做”抓好常规管理，以各项活动为载体，着力扩大德育内涵，提高工作实效，培养学生良好的品质习惯。结合十个道德好习惯主题教育活动，大队部开展了“干干净净迎接每一天活动”，“用好每一分钱”，“每天为父母做件好事”等主题教育活动;结合 “三八”妇女节，“六一”儿童节，“十一”国庆节等开展“为妈妈洗一次脚活动”，“十月赛诗会”，“六一”主题集会等，学校认真组织开展“科技节、艺术节、体育节”。评选优秀班集体、优秀队员、队长、队集体、优秀辅导员。在活动中，重视学生文明礼仪的养成教育;重视发挥学校、家庭、社区三结合立体网络的作用;重视学生优秀品质的养成;为学生搭建展示才华的舞台，活跃了校园生活，密切了家校联系。
三、 创良好校园氛围，促个性全面发展
1、 美化校园环境：
绿树荫荫，莺啭呖呖，连空气中都洋溢着淡淡的青草香气，这就是你步入绿地小学时的感受。校园虽小，但却幽雅整洁，我们深知环境对人的重要影响。因此，我校积极创设良好的校园人文环境：校门的雕塑、整齐的草坪、漂亮的跑道、可爱的活动乐园。那一排排整洁而明亮的橱窗更是充分展示了我们学校的人文精神，从奥运到到F1，从校园明星到优秀作品，从文明校园新星到爱心小天使的展示，真正是大家学习的场所，也是同学们展示的舞台。
2、 优化校园文化：
学校力争做到“让每一面墙都说话”，精心布置走廊墙壁，张贴名人名家、格言警句，建立荣誉橱窗，以学生自己的书画美化环境，以自己身边的榜样激励人心，给予同学们以潜移默化的教育。学校橱窗、楼道、走廊均布置图画、宣传图片、行规教育图例，并定期更换，给人以美的享受。净洁优美的校园使学生舒心、冶情、砺志，宽松、和谐、愉悦的环境催人向上。教师节、敬老节、国庆节、元旦节等，组织各类班级活动、校级活动。中队主题活动，班班行动，人人参与，展现班级的风采，营造班级的文化;法制宣传周、家庭教育周，活动有序、内容落实。全校积极开展课外小组活动，定人、定时、定点、定内容、定目标，常年活动，100%的同学参加，激发学生兴趣，培养个性，发展特长。学校的合唱队，小提琴队，舞蹈队，鼓号队经常性开展活动，在区乃至市的各类比赛中屡屡获奖。在活动中，培养了同学们的团队合作精神，有利于大家在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，潜能得以发挥，个性得到张扬。
3、 创设良好的心理环境
在班集体中，总有一些同学，他们一直不被“看好”，但是，他们同样渴望成功、渴望获得认可，为此，我校几年以来，坚持实施岗位管理，让孩子们在生活中，在集体中，寻求自己的班级岗位，实现自己的角色理想。在班级管理中，我们实施小干部轮岗制和值日班长制，使更多的学生参与到管理的队伍中来，让从未做过班干部的同学都能有机会体验成功的喜悦和自豪。我们指出，只要能为集体出力，能认真做好自己的岗位任务，不管能力大小，“官职”大小，就是一名岗位上的小明星。在各个班级中，我们评选出了一批岗位上的小明星，每学期进行表彰，“岗位管理”实施以来，在学生们的心里留下了重要的一页，“人人争当岗位明星，班班争创自主集体”，同学们积极奋进，勇争先进，在我校师生心中已然蔚然成风。
四、增强德育合力，构建行为规范教育大格局
(一)家校携手
1、 扎实做好家访工作：学校制定明确的家校联系制度，要求每学年至少一半学生进行家访，组织教师学习家访的要求，改变了教师们对家访的传统意识，认识到家访是联系家庭与学校，联系家长与老师的一个很好载体，更是班级有效开展各项活动的前提条件。同时，老师们还经常运用电话联系、小小喜报、班级小通讯等形式，更好地加强了家庭与班级与学校之间的沟通与了解。
2、 认真办好家长学校：学校经常开展家长学校活动，各个年级的家长活动主题不同，形式也各不相同。开放日活动、亲子活动、主题讨论活动等，帮助家长提高了家庭教育的水平，同时也创设条件，让大家共同解决教育过程中的困惑。每学期学校均组织评选校级学习型家庭，让更多的家庭参与到学习型家庭的创建工作中去。学校定期出好“家庭教育小报”，在三、八妇女节，敬老节之际还鼓励同学们关心家人，尊敬老人，为营造良好的家庭氛围出自己的一份力
3、 着力开展互助小组：家庭是学校教育的延伸，但是，生活中，往往有一些同学，他们有的家庭不完整，有的家庭经济特别困难，有的家庭氛围紧张，对于这样的同学，我们不仅在学习上鼓励他们，更在生活中关心他们。学校设立手拉手互助小组，经常开展小队活动;设立家庭救助金，为经济上有困难而依然努力自强不息的同学提供帮助。
4、 充分发挥家委会功能：本年度学校成立了第二届家长委员会，由每班的家长代表组成，共同探讨学生的发展。我校定期组织家委会成员活动，通过家委会成员把学校有关信息及时传递到每位家长中去。"为孩子们今天和明天的幸福而努力工作"是我校教师的座右铭，关心爱护学生是教师的天职。我校严禁体罚变相体罚，关心照顾困难儿童。经常召开师生座谈会，一起讨论问题，听取学生的意见，师生参与学校管理。学校门口有校长信箱，家校联系有专门电话，密切了与学生、家长的联系。我校形成了宽松、和谐、愉悦的学习工作环境，同学间、同事间和睦相处，干群间和谐共事，师生间和蔼并进，内外间和气畅通，互助、互爱成风。
(二)走入社区
我校要求每一位教师和学生以自身的形象去影响家庭和社区，并投入社区活动，参与社区服务，学校在长期的合作过程中，成立了多个学生社区实践基地，并与他们签定协定，组织共建活动。他们分别是：丰庄第一居委、丰庄四居委、丰庄肯德鸡店、武警消防真光支队等。学校经常请校外社区辅导员来校作法制辅导讲座，请消防部队战士进行消防讲解和演练，请居委会的阿姨来校作国旗下讲话……同时，同学们也积极投入到社区实践体验活动中去。
(1)积极参与文明创建活动：结合街道创建上海市一级卫生街道，我校积极开展各项宣传活动，要求全校师生人人参与、积极投入，从自己的个人文明行为习惯做起，同时走出家门、走出校门，开展社区文明卫生行为习惯的大宣传，开展健康常识的大普及，以营造清洁、卫生、文明的生活环境。组织卫生大“学习”：全校师生观看卫生宣传系列片，倡导健康生活的理念，树立自觉参与环境管理的责任意识。进行一次卫生大“宣传”：以班级、小队为单位，入社区、进家庭，开展卫生知识的学习与宣传，人人做个卫生宣传监督员。学校开展少先队假日小队活动，走向社会，深入群众中张贴环保标语，参加各种环保宣传活动，在居民区捡拾白色垃圾，在路上清扫道路，填平泥坦大路，参加社区的调查，学生学环保，写环保，讲环保，干环保，体现了人人参与，人人分享，人人受教育，人人拥有健康的环保宗旨。在参与社区活动的过程中，同学们的表现，赢得了社区居民和真新街道领导们的赞扬和肯定。
(2)社区互动展风采：我们经常邀请社区居民或社区居委会领导来校参加学校建设大讨论，结合卫生月活动、敬老节活动等，街道领导，社区干部、普通家长，甚至只是社区的一位普通群众，都热情参与到学校互动中来，有的参加到主题班队课中，有的参加学校的升旗仪式，有的投入到学校的师生主题大讨论中来。学校把团队建设和社区共建活动紧密结合，使学生习得的才能在社区服务中有了用武之地，在社区精神文明共建中发挥作用。学校经常与社区共建单位丰庄四居委和丰庄一居委开展联谊活动，如纳凉晚会、社区共建交流会等，有时还请社区文艺积极分子来校与师生们同表演。学校团队组织还发动少先队到真仁养老院为孤寡老人表演节目，送去欢乐;到真光消防中队与官兵共庆，开展学校文化送军营活动。学校经常参加街道重大庆典、庆祝活动，如每年的街道五一广场晚会、每年的十一歌会等。学校代表街道参加区演讲比赛，囊括个人第一、第二、第三名。在每次重大活动中，我校出色的表演，得到社区的一致认可。
(3)社区志愿者在行动：学校少先队大队部、学校红十字小组与丰二社区在共建活动中成立了冯大海志愿者服务队，定期到社区开展卫生活动，帮助孤老打扫卫生、清洁社区环境。每逢重阳节，元旦节等节日。在真新养老院里就会有一群活泼可爱的小天使给孤独的老人带去温暖和快乐。给社区内需要帮助的弱势人员以温暖，同时也培养了学生的社会责任感和爱心。
五、 特色工作：科研引领，开展身边的德育
德育，就在我们身边，德育体现在时时处处。我们必须对德育有一个重新的认识。从身边的小事入手，从学生的实际生活入手，点点滴滴，与学生相关的才能引起学生的共鸣，切合学生实际的才能产生教育的效果。几年以来，学校坚持科研与实践相结合，以科研带动德育。校内，先后制定开展的科研课题有：“运用岗位管理，提高学生自我管理能力的实践与研究”，“重视心理健康教育，提升学生自我潜能”的实践与研究。20XX年起，在上海市德育研究所有关专家的引领下，学校以叶澜教授《新基础教育》的先进理念为指导，依托道德点评台，以身边的德育为抓手，有效开展道德点评活动。
校园生活，色彩缤纷，校园应该成为学生接受综合训练的大本营;动态生成，应该让学生有兴趣，使管理者与被管理者之间在情感上产生认同、理解、尊重，体验到安全感、归属感。因此，我们提出：把班级还给学生，把课堂还给学生，把活动的主动权还给学生。德育工作需要创新，德育工作鼓励创新。从学校到班级，从集体到个人，变布置工作为鼓励创新，变统一模式为各具特色，变从上至下到广泛听取大家的想法：班级的布置可以各具特色，班级的活动可以各自策划，把班级还给学生，把创造还给学生。——这就是新基础教育研究所提出的“生成互动”。
1、各个中队根据自己班级的特点，开展班级大讨论，引导学生，家长和老师共同参与到班级建设的过程中，各抒己见，然后形成班级的奋斗目标和班级的行规目标。进行班级建设专题研讨，定出班级行规阶段性目标。
2、鼓励班级创新实践，开展富有班级特色的活动，形成班级的特色工作，进行班级特色的交流，把特色工作作为考核班级的一个重要组成部分，以特色的营造进行班级工作的总结。
3、班主任和中队集体动脑筋想点子，构思并开展班级主题活动、家长联动活动、专题教育活动以及其他一些同学们喜欢的活动(例如：各个班级分别开展：我选卡通小明星、说说我的宠物、让我当一天班主任、小小五色花朵等)
4、开展道德点评活动：通过采用生动活泼、丰富多彩的形式，广泛发动儿童参与实践活动，让少年儿童绕家庭、学校、社会自己去发现道德问题，挖掘点评内容，开展学校点评、社区点评，家庭点评活动，让家长、学生和居民都参与投入学校开展的道德点评活动，及时把发生在身边的，听到的、想到的、感受到的事，说一说、谈一谈、评一评、议一议，改变传统的教师说教的形式。通过评价，让学生人人都成为德育的评价者，人人都对自己、对同伴、对他人、对社会有更新的认识。提高学生的道德认知能力和道德评价能力。
上述汇报是对我校近阶段德育工作的简要总结。几年来，师生的精神状况和学校的整体面貌都有了大幅度的提升。“校强我强、校弱我辱”，已成为今天绿地人共同的行为准则;不断的完善自我，提升自我，已成为教师们努力追求的目标。为了让我们的校园草更绿、花更红、人更美，我们将继续以此为起点，不断发扬成绩，扬长避短，努力使学校德育工作更上一个台阶。
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