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初中记叙文基础知识梳理

时间:2021-08-06 14:15:26 初中记叙文

初中记叙文基础知识梳理

  大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,特别是占有重要地位的记叙文,记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。我们应该怎么写这类型的作文呢?以下是小编精心整理的初中记叙文基础知识梳理,仅供参考,大家一起来看看吧。

初中记叙文基础知识梳理

  初中记叙文基础知识梳理 1

  记叙文基本知识

  一、基础知识

  1.表达方式:

  记叙、描写、议论、抒情、说明

  2.记叙文六要素:

  时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

  3.记叙顺序及其作用

  (1)顺叙(按事情发展先后顺序)

  作用:叙事有头有尾,条理清晰。

  (2)倒叙(先写结果或事件过程中的高潮部分,再交代前面发生的事)

  作用:制造悬念,吸引读者,避免平铺直叙,增强文章的生动性。

  (3)插叙(叙事时中断,插入相关的另一件事)

  作用:

  (1)补充交代了内容

  (2)突出了人物的性格/形象,突出主题;

  (3)使文章内容更丰富,使情节更紧凑曲折,增强了文章的感染力。

  4.人物描写(五种):

  语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写

  作用:生动传神地描写了人物的状态/心理,表现了人物性格/形象。

  5.修辞方法及作用

  比喻:生动形象的写出事物特点,表达情感。

  拟人:赋予事物以人的动作和情感,把物人格化,生动形象的写出事物特点。

  排比:增强语势,表达强烈的感情;句式整齐,读起来有节奏感。

  夸张:极力夸大或缩小,强调突出事物的特点。

  反问:加强语气,感情强烈,发人深省。

  设问:自问自答,引人注意,发人深思。

  对偶:句式整齐,音韵和谐。

  反复:突出强调,表达强烈的感情。

  6.常见写作手法:

  象征、借景抒情、托物言志,欲扬先抑、欲抑先扬,设悬念,对比、反衬,虚实结合、动静相衬,以小见大,详略得当,卒章显志、直抒胸臆,正侧面描写相结合、运用多种修辞、多感官角度等。

  记叙文考查类型及应对策略

  一、对文章内容的考查

  1.概括文章主要内容

  全文一件事——“什么人在什么情况下做了什么事结果如何”

  全文几件事——“人+事”或“时间+人+事”

  2.对文章内容的理解,往往涉及中心。

  如:《唤醒生命》如何理解“他”把“那只风干的比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里”这一做法?

  答:①上下文中的意思:这是对小鸟的纪念、敬重与感激。②结合中心(中心“唤醒生命”):实际上也是对生命的礼赞。

  3.词、句子在文中的含义。

  词:①本义。如:《被风吹走的夏天》“几回”表明“次数多”,“不停地”强调“频繁”

  ②上下文,联系情感。如《被风吹走的夏天》“几回”和“不停地”体现了母亲对我的担心,母爱的细腻和温暖。

  句子:联系上下文,以及分层,或找关键词。

  如25B《水饭》解释句子的含义“儿女们的筷子上要有出息”就需要解释一下几个词语(短语):“筷子头”——吃饭的时候;“出息”——懂道理、守规矩,好菜要先让给父亲吃,不能自己先抢着吃。

  如33B《老王》谈谈对“那是幸运者对不幸者的愧怍”的理解。就需要解释一下几个词语(短语):“幸运者对不幸者”——幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助他们改变处境;“愧怍”——作者觉得自己对老王的关爱很不够,所以感到很惭愧。

  4.对人物形象的分析。

  方法:(1)主人公做了哪些事,从这些事中提炼人物的基本性格特点;

  (2)从分析人物的直接描写入手。抓住外貌、语言、动作、神态、心理等描写,分析归纳其性格。

  (3)注意侧面描写,其中常包蕴着作者的感情倾向,为主人公性格定位起重要作用。

  (4)分析作者对他的评价,同时结合人物的年龄、身份、地位等,加以分析。

  如《桥在水上》分析中年妇女的形象。

  二、对文章中心主旨的考查

  1.对标题的理解。

  (1)标题的作用:A线索;B双关,象征人物的形象或精神;C概括文章内容;D揭示中心;E吸引读者阅读兴趣如:《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情;《阿长与山海经》概括文章的主要内容,突出阿长为我买《山海经》这件事,表现阿长真诚、善良和乐于助人;表明我的感激和怀念;《藤野先生》表明写作对象;《智取生辰纲》概括主要内容;《羚羊木雕》贯穿全文的线索;《心声》透露情感主旨。

  (2)标题的含义:表层含义+深层含义,联系文章

  表层含义——字面含义、上下文中的含义

  深层含义——主旨、情感

  如:《被风吹走的夏天》标题含义

  表面指:指随着时间的推移(流逝),“我”生命中最难熬的一个季节的结束(2分);

  深层指:在亲情的呵护下“我”的一段煎熬、痛苦的心路历程的终结(2分)。

  再如29B《看火车》题目的作用

  (3)给文章拟题目

  解题思路:所拟题目应该能体现(暗寓)中心,或概括主要内容,或是文章的线索等。

  2.归纳文章中心思想:揭示文章的主题或蕴含的道理

  方法:找主旨句——找尾段的议论抒情句。

  格式:此文记叙了(描写了),表现了(赞美了、揭示了)

  3.详略及其作用:能体现中心的事件详写;不能体现中心的事件略写。

  三、对文章结构的考查

  段落、句子在全文中的作用。

  一句话、一段话:在开头;在中间;在末尾。(在文章中起什么作用)

  方法:两个角度:内容上;结构上。

  A开头段:

  内容上:①点明中心

  ②抒发情感(《白杨礼赞》),写出了(表现、反映)什么

  ③交代故事背景(《那年冬天好大雪》)

  结构上:①开篇点题(《白杨礼赞》《背影》)

  ②引出下文

  ③统领全文《父亲的眼神》

  ④设悬念,引起兴趣或思考(《紫藤萝瀑布》)

  ⑤为后文情节发展作铺垫(《浇花》107)

  B结尾段(大多是议论句)作用:

  内容上:①表明作者态度,抒发情感(《冰心姥姥您好》39)突出人物思想品质

  ③深化主题

  ④交代故事结局或真相《53》66页《聘任》7题;

  结构上:篇末点题;

  首尾照应(照应开头),使结构完整(《冰心姥姥您好》39《白杨礼赞》)。

  C在中间作用:

  内容上:写出了(表现、反映)什么

  结构上:①承上启下(过渡)作用

  ②为后文故事情节作铺垫(或埋下伏笔)。

  如p131三4题《昙花终于怒放》结尾

  ③点明中心

  再如:《唤醒生命》文章最后一段有什么作用?结构上篇末点题,照应题目;内容上点明主旨,告诉我们被唤醒的生命才会有激情去创造,才会走出困境。

  四、对文章语言的考查

  1.环境描写的作用——环境包括社会环境和自然环境。

  (1)社会环境描写的作用:交代时代背景。如《变色龙》里奥楚蔑洛夫穿过的广场

  (2)自然环境描写(也叫景物描写)的作用:交代人物活动的场景;烘托?心情;渲染?气氛;推动情节发展;为下文情节作铺垫;

  景物描写在文中的作用

  ①渲染气氛。《羚羊木雕》《故乡》开头,《小扇轻摇的时光》82页3题

  ②烘托人物心情《羚羊木雕》《故乡》《小扇轻摇的时光》82页3题

  ③烘托人物形象,从而突出主题。小姑娘看书,鲜花盛开。

  ④推动故事情节向前发展《一》63页,预示人物命运(《唐家寺的雨伞》、《拔掉那颗蛀牙》)或为后文情节的发展作铺垫(《浇花》107、《只是一个普通人》110页3题)。

  ⑤交代故事发生的时间、地点等(《只是一个普通人》26),揭示作品的时代背景《芦花荡》。

  ⑥借景抒情。

  如32B《捅马蜂窝》第24题划线句“天高云淡,蝉鸣声鸟叫声不绝于耳”的作用。环境描写,写出了当时周遭的环境,烘托出人物愉悦的心境。

  2.人物描写在文中的作用:塑造人物形象

  3.语言赏析:角度+特点+情感

  角度:①修辞

  ②描写

  ③动词、形容词

  ④表现手法

  4.记叙文的语言特色

  语言特点有:含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

  记叙文的语言特色主要就是生动形象,然后再扣住文章的具体句子环境回答。

  如《儿时的恶作剧》选文的语言具有怎样的'特点:语言平实质朴,自然流畅,有真情实感。

  五、其他

  1.记叙的人称及作用:

  第一人称:真实亲切,便于心理描写,便于抒发感情。

  第二人称:特别亲切,便于交流情感,使感情更加强烈。

  第三人称:显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论。

  如《唤醒生命》文章用第三人称来叙述,有什么好处?能客观展现生活,不受时空限制。

  2.记叙线索种类及作用:

  种类:物线、人线、情线、事线、时间线、地点线

  作用:是贯穿全文的脉络,把人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

  如以物贯穿,以物喻人:把花送给你:菊花——陶渊明片段,淡泊;莲花——周敦颐片段,洁身自好;落花——龚自珍,奉献。最后总结,花,一种美好的情操。

  3.划分文章的层次:

  (1)按时间划分(找表示时间的短语)

  (2)按地点划分(找表示地点的短语)

  (3)按事情发展过程(找事件的开端、发展、高潮、结局)

  (4)总-分-总(掐头去尾)

  4.记叙文中议论抒情的作用

  抒发作者的情感,引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。

  如:《唤醒生命》文章最后一段同前文有什么关系?前文的记叙是这段议论的基础,这段的议论是前文记叙的深化。

  5.悬念与作用:设置悬念,吸引读者阅读兴趣。

  6.补写、续写

  (1)写出某人的心理活动。一定要注意人称,一般设身处地,使用第一人称。

  (2)设想他是怎样说的。一定要符合当时的情境。

  (3)按照情节发展向下续写。——人称要一致。

  7.作铺垫:为后文故事的发展做准备或是说找理由,使后文故事发展有依据,可能是为后文

  大面积的内容作铺垫。2007年中考11页16题。

  伏笔;前有伏笔,后有照应,非常明确的一个点或几个点。读到照应处,有豁然开朗的感觉。《爸爸的花儿落了》妈妈眼圈红;有隐蔽性,与前后文不一定有必然联系。

  8.照应(呼应)特点:前后写同一内容,只是换一下词语,换一下说法。一般有一定间隔,两处内容一般呈现概括具体、同义词类等关系。常见有首尾呼应。(前后呼应、与题目照应)

  如《白杨礼赞》首尾呼应《背影》首尾呼应

  9.文中次要人物(次要“所托之物”)或其他人物的作用:

  (1)烘托(正衬、反衬)突出主要人物思想,从而突出中心。

  注:如果问“次要所托之物”的含义、作用类,应补上一条,即该“物”的所托的“志”。(象征义)

  如:《爱莲说》中“菊花”、“牡丹”的含义、作用?

  a.“菊花”象征那些不满恶浊现象而退隐逃循的人,“牡丹”象征那些贪慕富贵之人。

  b.写“菊花”正衬,“牡丹”反衬,“莲”的高洁的品质。

  (2)便于由这个人发表抒情、议论,从而突出主题。

  (3)是推动情节发展的线索人物,增强真实性。如《我的叔叔于勒》的“我”

  10.引出下文与作铺垫

  (1)引出下文是紧接着的,作铺垫不一定。

  (2)引出下文很明显,作铺垫较隐蔽。

  (3)作铺垫有内在联系,引出下文只是引出。

  议论文知识点

  论证方法有几种,作用的关键词是什么?

  论点的提出方式有哪些?

  问某一论据为什么能够证明观点怎样回答?

  论证思路指什么?

  你积累了哪些论据?

  议论文开头段都可能有哪些作用?

  初中记叙文基础知识梳理 2

  一、什么是记叙文?

  记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文中。

  二、记叙文的分类:按照写作内容记叙文可分为以写人为主的记叙文、以写事为主的记叙文、以写景抒情为主的记叙文。写人的记叙文以描述人物的行动、心理、语言等为主,来刻画人物性格,表现人物形象,表现作品主题。写事的记叙文以叙述事件为主,交代清楚事件的时间、地点、人物、事件,重点写事件的起因、经过、结果等。写景抒情的记叙文主要是以写景来寄托情怀、表现主题。在表达上做到情景交融。

  三、记叙的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

  四、记叙文的顺序:顺叙、倒叙、插叙。

  1、顺叙:①按事情发生、发展的先后顺序记叙。作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

  如《藤野先生》②按事物或观察的空间方位顺序来记叙。如《从百草园到三味书屋》作用:脉络清晰、条理分明。

  2、倒叙:(先写结果,再交代前面发生的事情)。也就是把事情的结局或某个最突出的片断提到前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。作用:造成悬念,吸引读者,避免叙述的平板单调,增强

  文章的生动性。

  如《背影》。作用:埋下伏笔,突出重点,加强表现力,增强文章的生动性,避免叙述的平板和结构的单调。

  3、插叙:在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入相关的另一件事与主要情节相关的内容。作用:对情节起补充作用,衬托作用,丰富形象,突出中心。如《爸爸的花儿落了》时而写眼前的事,时而又回忆往事:用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出探望爸爸的情景;忆述探病时爸爸说的一番话,引出因赖床不起受爸爸惩罚情形;礼堂的钟声响了,想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花,于是又忆起爸爸爱花的情形;唱骊歌,想到盼望自己长大,忆起爸爸让她汇款一事。作用:对主要情节起补充作用和衬托作用,可以帮助展开情节和刻画人物。

  4、平叙:平叙就是平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件,再叙一件,谓之为“花开数朵,各表一枝”,故又叫分叙。

  平叙有两种方式:一种是“花开两朵,各表一枝”,即先说甲的事,再说乙的事,两边都交待清楚;一种是时而说甲,时而说乙,按照情节发展的需要轮番叙述,使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。使用平叙的方式,特别要注意交待事件起讫的时间,时间一乱,全局皆乱。

  五、记叙文的表达方式:叙述、说明、议论、描写、抒情。

  1、叙述:记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展

  过程。作用:①、介绍人物的身世、地位、经历、事迹等,叙述事情的发生、发展或变化过程,交代事件的前因后果等。②、为议论文提供事实论据,以用来证明论点。例:她是一个青年教师,刚由外地调来不到半年,课讲得很好,虽然说话带点口音,可学生喜欢她。

  2、说明:对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。一般不是感性形象的描绘。作用:①用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚,使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。②是说明文的主要表达方式;也常在议论文中与议论交叉使用。③常用于应用文。例:泡沫塑料内部充满了气孔,所以透气性好,又耐洗易干,即使气温升到200℃,或是降到-32℃时,它也不变,保持着良好的柔软性。

  3、议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。作用:①是议论的主要表达方式。②在记叙文中常穿插在叙述、描写之中,用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想,增强文章的感染力。例:虽然她年纪轻、资历浅,又初来乍到,可是她教学水平高,工作又认真负责,所以她深受学生的爱戴和欢迎。记叙文中的议论:议论是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段。要与叙述、描写、抒情融为一体,做到景、事、情、理的和谐统一;议论安插得成功与否,在很大程度上决定于这种融合是否自然、紧密、深切。

  4、描写:用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。作用:①再现美丽的自然景色和山川风光,抒发感情。②描写人物的外貌、言行和内心世界,表现人物性格,刻划人物形象。

  ③描写人物活动的自然或社会环境,交代背景,渲染气氛,帮助刻划人物性格,衬托人物的思想感情。

  记叙文中的描写:人物描写和环境描写。

  人物描写包括肖像描、语言描写、行动描写和心理描写等。肖像描写也称外貌描写,包括容貌、姿态、神情、服饰等。除了以上直接描写外,刻划人物还常用侧面描写(侧面衬托)。用描写次要人物或旁人的反应来衬托作品中的主要人物。

  描写的种类:(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心里描写(7)景物描写(8)场景描写(9)细节描写(10)环境描写(环境描写的种类及作用:

  A、自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情,渲染气氛。B、社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。)

  描写包括自然环境(自然风光描写、景物描写)和社会环境描写。

  景物描写是人物形象的陪衬。写得好,能给人一种身临其境的感觉,而且能烘托人物的思想感情。

  社会环境描写包括事件发生的场所、人物活动的背景,描写它有渲染气氛、烘托人物、增强现实感、深化主题等多方面的作用。环境描写不是为描写而描写,描写它们的目的和作用,往往和表现人物、反映主题、抒发感情有关,起着烘托、反衬、强化、深化等作用。

  5、记叙文中的抒情:一是直接抒情;二是间接抒情。

  间接抒情的方法有:

  借景抒情、寓情于景;借事抒情、寓情于事;借议论抒情、寓情于理。

  六、记叙文的线索:线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个有机体。可以作线索的事物是多种多样的,大致分为六类:

  1、以具体事物或事物的特征为线索。

  2、以人物或人物的特征为线索。

  3、以中心事件为线索。

  4、以思想感情为线索。

  5、以时间推移或空间变换为线索。

  6、以“我”的所见所闻为线索。

  七、记叙文的人称:记叙文的人称有三种:第一人称(我,我们),以当事人的口吻和身份叙述,写起来亲切自然。而有的文章中运用了第二人称代词(你,你们),一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。

  第一人称:便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。第二人称:称要写的人为你或你们,抒发强烈的感情。第三人称:不受时空限制,能从更多的角度自由的叙述。

  八、提炼文章主旨:记叙文的主旨,即它的主要用意,意义或者目的所在,也即作者在这篇文章中通过各种描写想要表达出来的东西。文

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