课改经验交流会发言：将课改进行到底
将课改进行到底
一、求新求变转观念
推进课改，始于观念。观念决定行动，思路决定出路。我们认为，基础教育课程改革不改不行，改了也不一定行，但不改坚决不行。我们从抓观念转变入手，给老师“洗脑”。
一是开展“没有爱就没有教育”主题教育活动。通过活动，深入学习我国当代着名教育家霍懋征同志以爱执教的教育思想，要求教师热爱学生，尊重学生，关心学生，对所有学生一视同仁，有教无类，从不偏向和歧视学生，坚持把真诚的爱给予每个学生。坚信“没有教育不好的学生”，用“激励、赏识、参与、期待”的教育艺术，教育好每个学生。
二是将“永学永思、和谐和美”的校训植入教师心灵。通过举办专家讲座、请教研室教研员来校听课评课、请名师来校作课、组织教师到名校听课、外出参加培训等形式，引导教师学习新课程理念，研讨新课程标准，吃透教材编写意图，领会课改精髓，提高理论素养，增强实施课改的信心和决心。学校向每位教师赠送了教育专着《没有教不好的学生》一书，让他们谈心得、写体会，在学习中实践，在实践中反思，努力构建和谐、民主、平等的师生关系。
三是加强教师心态建设。多次召开课改动员会、培训会，组织教师观看《鹰之重生》视频、凝听娄萌教授《心态建设》讲座，教育引导教师要有空杯心态、归零心态，学习改变，学习克服，适应环境，真正认识到课改是全面实施素质教育、全面提高教育教学质量的必由之路。
观念一变天地宽，通过转变观念，课程改革由“要我改”的被动要求转变为教师们“我要改”的自觉行动。永和实验小学的老师们从心底里爱学生，学生们在温暖的` “爱”中慢慢懂事，知道了尊重、回报、上进、自强。
二、真刀真枪出实招
推进课改，重在落实。课改不是花拳绣腿，必须干真事、求实效。去年11月22日全县进一步深化课堂教学改革会议后，我们不等不靠、乘势而上，在全校范围内迅速掀起了课改热潮，五六年级语、数学科率先展开了“导学案”模式的课堂教学改革实验。
一是组织机构落实。成立了课改领导小组，校长任组长，亲自抓。任务分工到人，责任分解到人。
二是课改方案落实。经过反复讨论，制订了切实可行的课改方案。方案明确了课改的模式、分工、流程和质量标准。
三是人员培训落实。组织教师学习江苏东庐中学的“讲学稿”（我们称之为“导学案”）课改经验，观看史正红教授的专题讲座视频，学习“讲学稿”经验材料汇编，熟悉和掌握“讲学稿”编制、使用的原则和要求。
四是“导学案”编制落实。“导学案”是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本,是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程，是“教学合一”的载体，是实施素质教育的产物。“导学案”来源于新的备课模式，是集体备课的结晶。按照“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的备课模式，以学生有效学习作为教学设计的出发点，老师们钻进教参，沉入题海，深入研究挖掘，集思广益，把每个知识点理清、理顺，用最简明的方式呈现给学生，最终形成由课前预习、课内训练巩固、课外拓展延伸四部分构成的“导学案”。上学年“导学案”出炉的程序是，由主备教师提前一周将“导学案”草稿拿出交给备课组长；备课组长初审后发给全体组员，征求修改意见；充实完善后交主管领导审定，定稿后制成正式文本。本学期的“导学案”编制任务是在暑期集中时间、集中人力完成的。
五是“导学案”使用落实。上课前一天，课任教师将“导学案”发到学生手中；第二天上课前将“导学案”收上来，了解学习预习情况，以便有针对性地组织教学；课堂上师生共用“导学案”，全班学生分成几个有着响亮名字的小组，由各组学生通过研讨得出结论，教师加以点拨和概括；课后，教师在“导学案”上填写“教后记”，学生填写“学后记”。强调教师创造性地使用“导学案”，充分发挥自己的教学特长和风格，而不是千篇一律、多人一面、湮没教学特色。
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