初中写景作文

时间：2021-03-08 20:02:38 初中写景作文

初中写景作文8篇

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的初中写景作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中写景作文8篇

初中写景作文篇1

　　习作题目：（自拟题目）

　　教学目标：

　　1、培养学生细致观察景物的能力。

　　2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

　　教学重点：

　　明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

　　教学难点：

　　明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。

　　课型结构：

　　课堂习作

　　课时按排：

　　一课时

　　教学方法：

　　创设情景启发引导合作讨论细致表达

　　课前准备：

　　演示文稿

　　教学过程：

　　一、创设情景，谈话导入：

　　1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

　　2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。

　　3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。

　　4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”

　　二、巧设案例，抛砖引玉：

　　1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。

　　2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。

　　3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。

　　4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序

　　5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚

　　6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

　　板书：颜色形态

　　气味声音

　　大小 ……

　　7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

　　生动

　　板书：形象

　　具体

　　8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。

　　9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：

　　（1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）

　　（2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）

　　（3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

　　（4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

　　（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

　　（6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

　　三、佳作赏析，积累运用

　　1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

　　2、讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？

　　3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

　　比喻

　　板书：拟人

　　夸张

　　四、欣赏美景，笔下生辉

　　1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。

　　2、构思动笔写作。

　　要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。

　　3、师巡视指导。

　　4、讨论、分析、点评。

　　板书设计：写景（题目自拟）

　　1、细观察：

　　按一定顺序脉络清楚

　　2、抓特点。

　　形态颜色比喻生动

　　气味声音拟人形象

　　大小夸张具体

　　3、多积累。

初中写景作文篇2

　　放假了，爸爸、妈妈带我一起去广州，目的地是亚运会开闭幕式的海心沙，海心沙位于广州珠江的心沙洲，在珠江北航道上，隶属天河区，还一直被定为生态和休闲之岛。

　　刚踏入海心沙，印入我们眼前的是宽阔的广场，屹立在广场远处引人注目的就是广州塔了，广州塔在阳光下，金光耀目，熠熠生辉。一直往前走，我们又看到另外一个广场，中间有很多大型帆船模型，一边全是座位，这就是我梦想中亚运会开闭幕式的主场了。

　　我们沿着观众席阶梯往上走，看到场馆有几千个座位，大约有8公顷大，我赶紧找个好座位，感觉就是等着开幕式的开始，开幕式的场景就开始浮现在我的眼帘：一个小孩坐在一片叶子上自由飞翔；一位叔叔带着俩个小孩用鞭炮点燃火炬，一场场或以珠江为背景，或以渔民为主题的舞蹈；东方神韵变幻神奇；现代与古典之美互相融合。当我还沉浸在回味中时，爸爸拉了我一下，我才回过神来，很快我们又要出发去下一站了。

　　地铁把我们带到广州塔的塔底下，我们来到堪称世界第一塔—广州塔，广州塔又名海心塔、小蛮腰、碧海心沙、南天柱等，广州塔有可抵御7。8级地震和12级台风的设计。我们来到一楼大厅排了很长的队买票等电梯，终于坐上了电梯，当电梯到了65层的时候，我的耳朵开始不舒服了，服务员告诉我们做咽口水的动作很有效，一会果然就好了，转眼间我们就到了107层，高度是428米。在这个高度俯瞰广州城，非常壮观：珠江就象一条浅色的稠带；还有那一座座连接珠江两岸的桥，就象彩虹，在装饰着广州，显得那么和谐美丽；远处一幢幢的高楼，犹如茂密的森林，充满生机和希望；用望远镜观看，广州城尽收眼底，底下珠江中心的海心沙，就象一条帆船，象征着广州与中国一道，扬帆起航，走向世界。

　　转眼间，夕阳西下，广州城显得更加美丽动感，让我依依不舍，再见了，海心沙，有机会我还来看你。

初中写景作文篇3

　　暑假的一天早晨，天空中还弥漫着白茫茫的晨雾，我们一家人就早早地起了床，在新安江坐上汽车，去建德大慈岩镇的里叶村赏荷花。

　　大约半个小时侯，我们到了目的地。一下车，一股淡得几乎闻不到的清香伴着清新的空气迎面扑来，我赶紧往荷花塘边跑去。荷花已经开了不少了，有粉有白，有高有低。有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似得。荷叶挨挨挤挤得，像一个个碧绿的大圆盘。上面还滚动着几颗晶莹的露珠，好像一个个玩皮活泼的小精灵似的。碧绿的荷叶衬托着婀娜多姿的荷花，再加上阳光的照射，正应了大诗人杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中的一句诗：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”我仿佛觉得自己就是一朵荷花，在阳光里沐浴，在雨水里洗澡。一阵微风吹过，我就随风舞动。小鸟从头上飞过，我向它炫耀我那优雅迷人的舞姿，小鱼在脚下游过，我向它倾诉做荷花的快乐。

　　荷花全身都是宝，当然不只是外形美丽。荷叶根部的莲藕是家家户户都爱吃的蔬菜。荷叶不仅可以入药，还可以用来做各种各样的美味佳肴。莲蓬也给人们很大的贡献呢！等荷花慢慢枯萎后，花瓣中包着的莲蓬就成熟了！这时的莲蓬样子可爱极了，从一个个小小的洞眼里探出它们的小脑袋，好像想来看看外面多姿多彩的世界。用手轻轻一拨，莲子就像球一样地滚了出来。这时候，用手指甲一嗑，外面的青皮就掉掉了。把白白胖胖的莲子放入嘴中一咬，甘甜的汁水就流了出来，让人吃了还想吃。而且，听妈妈说，莲心还有滋阴润肺、清热解毒的作用呢！

　　玩了大约半个小时之后，我们准备返回新安江，我恋恋不舍的上了车，眼前依然浮现着那一幅幅美好的画面。

初中写景作文篇4

　　（一）教学目标

　　·学会调动五官、运用修辞手法来写景；

　　培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物；·通过教师的引导，以生动直观的画面和通俗的事例让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。

　　·通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解作文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

　　·在美文欣赏和视频写作中，提高课堂教学的有效性。教学过程中，教师要注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流

　　·通过初步欣赏美文和生动的视频画面来激发学生丰富的想象力来描写景物；

　　·从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。

　　课时：两课时

　　（二）教学策略

　　·任务驱动法

　　本课以"如何描写好景物"作为教学目标贯穿课堂，本课时的学习任务就是通过对常见描写景物的方法的指导和欣赏美文来达成教学目标。

　　·创设情境、注重讲、品，导、练四者相结合进行教学。

　　（三）过程

　　一，生动形象描写景物

　　1、认真观察，力求细致

　　2、可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。

　　图一：视觉--"红的像火，粉的像霞，白的像雪。"

　　图二：听觉--大海上鸟的叫声

　　图三：嗅觉--"风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿着。"

　　图四：味觉--"海浪不断地拍击着礁石，带着咸味的海水也波涛汹涌地涌上岸来。"

　　图五：触觉--"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。设计意图：灵感来源于写景抒情散文名篇《春》，这篇文章有不少的地方用到了感官角度来描写春天，显得细致逼真，让人有身临其境的艺术享受。"五觉法"(眼、耳、鼻、舌、触)就是通过人的各种感官充分

　　接受外界的信息(光、声、味、嗅、触等)，从而表达出对事物的多重感知的方法。如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等"五觉"并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。这是一种操作性很强的写作方法。

　　二、学会运用修辞手法

　　1、比喻

　　例：树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。

　　赏析：运用比喻，形象的描写了雪落在矮松上的景色。

　　2、拟人：

　　例：微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。（《济南的冬天》）赏析：运用拟人，生动的描写了夕阳下奇妙的雪给山增添了妩媚，增添了情趣，突出了小山的秀气。设计意图：对初一年的学生而言，比喻和拟人是常见而又十分重要修辞手法。它能使描写的对象显得更加的形象生动。考虑到一节课45分钟时间有限，为保证课堂的容量适中和教学有效性，我在课件中采用《济南的冬天》这文章的名句来作为例子分析，因为是学过的句子，学生因为熟悉理解起来就会简单了很多。

　　三、写作手法：借景抒情

　　"一切景语皆情语"

　　作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景作文的共同特征。（佳作欣赏）（一）太阳又挥动它的画笔，把座座拔地而起的高楼，也染成美丽的桔红色，把片片房屋的瓦顶涂成了金灿灿的；给路边的树木披上了浅红的衣裳，再瞧那些行人车上被镀上了一层金光。整个北京城都沐浴在夕阳的余辉里。（《观日落》）

　　分析：文章将日落的动态和北京的各种静态物体融成一体，使静物形成一种活生生的感人的形象。

　　（二）校园桂花

　　在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花："月中有客曾分种，世上无花敢斗香。"可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)设计意图：我想应该初步让初一年的学生感知写景的目的最终也是为了抒情，"一切景语皆情语"。此我设想通过引导学生品读佳作来理解融情于景，或借景抒情，是写景作文的共同特征。我主要是通过让学生以小组讨论的方式，引导学生说说这些写景的句子美在哪里，只要是学生能说出一定的道理，即给肯定。

　　四、拓展练习

　　1、老师指导

　　（1）你看到了哪些景色？

　　（2）你看到了哪些颜色？

　　（3）你听到了什么？

　　（4）你感受到了景物有怎样的特点？

　　答案：我们看到的景物有"湖水、雾、荷花、荷叶、垂柳"，看到的颜色有"蓝、绿、白、粉"，听到了水鸟叫和荷叶轻轻的摆动声。整体上感受到景物的特点是"宁静、幽美"。可见描绘景物要调动人的所有感官，全方位、多角度的观察体验，绘声绘色、绘景绘形，方能把观察到的事物写得细致、生动。

　　2、习作参考这湖水真静啊，平静的像一面镜子，轻盈盈的，没有一丝的涟漪。微风像一双无形的手，把薄薄的晨雾轻轻地驱散了，袅袅升入高空。湖中，荷花散发出淡淡的轻香，碧绿的荷叶微微的摇晃，好象怕惊动了静静的湖水似的。岸边的柳树像舒展腰肢的少女，将长长的柳条垂到湖面上，抚摸静静的湖水......

　　3、点评这一段描写，借助人的视觉、味觉，描摹出了湖水的静态美，可见经过多种感官的参与，就能将难以捕捉的景物描摹的有形、有味、有声、有情。作业：九月份已经是秋高气爽的季节，仔细观察身边景物，是否发现一切都在悄悄地变样呢？以“身边的秋”为题写一篇作文,不少于600字。

初中写景作文篇5

　　夏季的夜晚是和谐而美丽的，无论是深夜里落打着灯的人，或是奏着鸣的知了。夏季的夜晚是和谐而美丽的。

　　夏季，不像春天或秋天，总有黄昏过渡着来警示人们天的旅程即将结束。明晃晃的，可别得意也许在下秒天空就黯淡了呢。白白的天，衬托着落日和谐中的素雅。气氛也早已被烘托得让人感到惬意。老人小孩结束了繁忙的天，坐在了凉亭下，赏月暮赏荷花。

　　稀泥中，淡雅的荷花怒放；荷塘外，芦苇随风舞动。简直是“蒹霞苍苍，白露为霜”中的“镜湖三百里，菡萏发荷花”啊！在轻柔的月光下，她们纷纷披上了层素净的轻纱。

　　荷花她粉嫩的皮肤，中间是细长、高挑的蕊，再里面，夹杂着个淡黄的莲蓬。即使在黑夜里，人们也能有闲情逸致细细品味她。她们大胆的开放着，争奇斗艳着。当然，几个害羞的，她们含着苞，待放着呢！这美丽的景象，让人们不禁眉头上扬，嘴巴张成个“O”型。

　　荷花是异样的美丽与无暇。而在夏季，光光美景怎么尽兴？要来只音乐啊！每当夏季来临时，蝉总是会用他嘹亮的喉咙引吭高歌，可别恼！这可不是般的聒聒，这是他们用自己的生命来演奏的乐章。

　　蝉只能活过个夏天，他们总是要放声歌唱才不枉其生命的意义。所以，每当听见这“夜夜笙歌”的虫子又在鸣叫时，可不要打断他们，任他们尽情歌唱吧！为此，村里人总是非常享受这美好时光，并时常沉醉在这歌声中无法自拔。

　　“夜深篱落灯人”，不错的，当夜幕愈发深沉时，辽阔的地面上，总会出现几个闪烁的“逗号”。这是村里人点的灯呢。村里人非常复古，那灯里面是点只蜡烛的，虽不方便，但在村里人眼中、村里的夜幕中，这是极其美好的。

　　带着满满的好心情，灯光在夜幕中伏伏前进，时明时暗。终，在个黑瓦白墙的复古建筑前停了下来。灯灭了，缕小小的青烟融入到空气中，蔓延了开来。

　　“知知”知了在歌唱。夜暮中，荷花正开得烂漫，淡香传入了千家万户每个人的鼻子里，甜甜的，是种温馨……

初中写景作文篇6

　　今天早晨，我们学校举行了“小脚印走遍大杭州”的活动，我们兴高采烈地坐上车准备前往“虎跑之旅”。

　　以前，我也听说过虎跑泉，那是个很有名的地方，是天下第三泉。

　　我们来到了虎跑公园。一走进去便是鸟语花香，地上的花颜色鲜艳，开得正旺盛，似乎在争谁最美丽；天上的鸟儿叽叽喳喳。我仿佛进入了一个大森林，抬头一看，都是树茂盛的枝叶。我们继续走着，看见一行字“天下第三泉”，果然我听说的没错！过了一会儿，我们到了济公庙，听导游说，济公的原名叫李修缘，只是个凡人。大家惊讶不已。跟随着导游阿姨的脚步，我们又来到了虎跑泉。导游阿姨又从碗里到了一点儿泉水，再把硬币放在里面，真奇怪，怎么没有沉下来呢？我们很好奇，导游阿姨告诉我们，这就是虎跑泉独一无二的.特点。接着，我们又来到了李叔同纪念馆。终于，我们到了吃午饭的时间。

　　吃饱了，我们尽情地玩耍，老鹰捉小鸡，猫捉鱼……

　　可是时间一眨眼就过去了，我们又登上了石径小路，同学说，有一个地方可以接水，我们飞快地跑到了那个地方。可是水太浅了，还好有一个出口可以流出水，郝老师想出了一个办法，她用红领巾绑住何煦的杯子，像打水一样。我喝了一口水，哇，真凉快！清甜可口。

　　夕阳西下，我们依依不舍地离开了虎跑公园。回忆那一段美好的

　　记忆，让我怀念。

初中写景作文篇7

　　今年的春天走得太早。

　　繁华的公路旁随处可见被修剪得整整齐齐的草坪，像一群拘谨的小学生，束手束脚地站在浅浅的土坡上；头顶的花树规规矩矩地伸展着枝叶，在几乎统一的时间开出模样相仿的花——

　　这绝不是春天。姿势太拘谨，模样太统一，没有肆意烂漫的春草，没有漫山遍野的野花。这样的所谓春天，甚至没有像样的花期。

　　暮色中，路灯亮起来，从眼前一路蜿蜒到远方，点亮寂寞的天际。我忽然怀念起童年，怀念起曾经错过的春天，也怀念起曾经错过的花期。

　　小小的山坡上，野花野草们正值花期。鸭跖草的花朵蓝得澄澈透明，深蓝浅蓝，一派明媚春意；鹅肠草有着长长的茎，小小的白花点缀其间，如草丛间遗落的雪；野豌豆形如豌豆花的紫红色花朵矜持地昂着头，细长的藤蔓攀附着细草，早开的花已结出嫩绿的豆荚，又瘪又小，却酝酿着饱满的种籽；蛇莓亮红色的果实绿叶中掩映，嫩黄色的五瓣花朵张扬地开——这是春的花期，亮丽的，张扬的，是天真热情的孩童，一路奔跑在小山坡上。

　　我也奔跑在小山坡上。大片大片“春天的微笑”怎么也踩不倒，调皮地弯了腰，又直起腰。酢浆草心形的叶片微风中招摇，明黄色的花朵与蝶共舞，风中竟辨不分明。

　　微风拂来草木清香。那是春的味道——明朗清新的味道——也是花期的味道。

　　那时我还小。天空还很蓝，日光还很灿烂。小小的野花野草们，还守着花期定时开。一大片一大片烂漫了山野，烂漫了整个花期。如今的城市，野花野草们刚探出头便被匆匆拔去，我再难看到它们的花期。儿时的它们太过平常，我总是理所当然地忽视，殊不知那些看似平常的，才是最值得珍惜的！

　　我似乎错过了什么。那是蓝蓝的天空，还是天空漂浮的云？是儿时热闹快乐的花期，还是曾经柔软平静的心？

　　我错过了曾经生机勃勃的春天，错过了平凡却美好的花期。

　　一只羽毛凌乱的麻雀，掠过灰蒙蒙的天空。嘶哑的哀鸣声，似悲凉的咏叹调