四季的色彩
四季的色彩1
在一个温暖怡人的春天早晨叶子上一粒粒的露珠
宛如一面面晶莹剔透的镜子
映照着蹦蹦跳跳上学的孩童
映照着急急忙忙上班的大人
映照着悠悠哉哉散步的老人
映照着绿意盎然的大地
迎春花一朵朵绽放着
一年又重新开始了
在一个火伞高张的夏天
翠绿的叶子掉落在池塘上
池塘有如一面明亮的镜子
照映着热情如火的夏日
点点滴滴的盛况
在一个秋高气爽的季节
一片橙红色的枫叶
随风吹到溪流上飘流着
有如总是爱模仿人的镜子
映照着秋天的岁月
在一个寒冷的冬天
一片片雪花掉落在结冰的湖镜上
小朋友迫不及待的想站上去玩
宛如穿上溜冰鞋
在镜面上疾驰飞舞
一道道印记
记录着冬天的伤痕
却也映照着孩童的欢乐
一季又一季
一年又一年
一口湖是大自然中的明镜
映照四季的轮转
四季的色彩2
四季，是四个可爱的娃娃，个性鲜明，各具风采，各有色彩。
春天是绿色的
春天，只要有行动，播下一粒种子，在鸟儿的欢歌笑语中，就能收获一片绿色；春天，是生机，野火烧不尽，春风吹又生；春天，是希望，从草色遥看近却无到飞入菜花无处寻，再到万紫千红总是春。
夏天是火红的
夏天的太阳是火辣的，炙烤着大地，热情似火。夏天的生命却也是拼搏的。你看，六月，小麦成熟了，播种玉米。短短两三个月，暑假结束开学时，玉米已经那么高了。更别说夏天的动物们了。妈妈说，夏天的知了长期居住在树根。长的大概17年左右，短的也得三季度，幼虫进化成成虫大概就两三天，成虫的寿命大概十天到半个月，很短的。
秋天是金色的
秋天，是丰收的季节，植物宝宝都在绽放着自己的精彩，馈赠着自己的果实。石榴向我们微笑，张开了它那“甜蜜”的嘴巴；橘子跳出来了，黄澄澄的耀人的眼。绿色的稻子变成了金黄色，一望无际，成了一片金色的海洋。绿色的银杏叶扇起了金黄的小扇子。含苞待放的菊花炫耀着美丽的身姿？展示着秋姑娘的“魔法”！
冬天是白色的
冬天是寒冷的，它的精灵却是雪白的。我喜欢雪花，迎风盛放，不怕冷，不畏寒，自然精彩。它的小伙伴们，那些绽开笑脸的霜花啦、冰花啦……也该晶莹的晶莹，该雪白的雪白，恣意而任性，不忘自己的风采。
四季的色彩3
你知道四季是什么颜色的吗？现在，我来告诉你答案吧！
春天，是五彩的。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”杨柳长出了嫩绿的叶儿，花儿开出五颜六色的鲜花，桃花开出粉桃色的花儿。春风拂面，温暖的春风吹入了人们的心田，春风仿佛也被这魔术师似的春天染上色五彩缤纷的颜色。
夏天，是绿色的。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这句名句不禁令我想起了夏天，池塘边那些嫩绿的荷叶，它衬托着正开得鲜艳的荷花。夏风吹过，它仿佛被荷叶染上了绿色。
秋天，是黄色的。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”秋天的树儿就像一位年老体衰的老爷爷，骨瘦如材。屈指可数的秋叶从树上零零落落地落地，像一个个调皮的小孩子，正焦急地回家找土地妈妈。郊外，满地是枯黄的树叶，整个大地被染黄了。
冬天，是白色的。冷冽的呼呼地狂风刮过。寒风刺骨，不禁让人打一冷颤。冬天，是没有色彩的。鹅毛般的大雪纷纷扬扬地落下，落在房屋顶上，似乎为房屋穿上了一件厚厚的衣裳；落在树上，仿佛为大树洗了一回身子；落在大地上，仿佛伟大地增添了生机。
四季的色彩是美丽的，是迷人的，是……哦，我明白了，四季的色彩是由五彩，绿色，黄色，白色组成的。它犹如一位体内亭亭玉立的少女，我爱四季的色彩！
四季的色彩4
春天是绿色的世界，草是嫩绿的，树也是嫩绿的。在春风中，在阳光下，所有的绿色都在颤动，都在泛着晶莹的绿光，一切都那么清新、幽静而富有诗情画意。
夏天是红色的世界，花儿是红的，太阳是红的，小姑娘头上的蝴蝶结也是红的。所有的红色都像燃烧的烈火，世间万物都充满了火热和奔放的情感。
秋天是金色的世界，金黄的树叶在空中飞舞，好像一只只翩翩起舞的金蝴蝶。田野里，庄稼成熟了，收割机轰隆隆地响着，谱写了一首金色的交响曲，一切都那么灿烂和耀眼。
冬天是银色的世界，天是银色的，地是银色的，雪花更是洁白无瑕、晶莹剔透。就像蚕宝宝把自己包裹在银色的蚕茧之中，世界虽然到处都是银色的寒冷，但却又透着一股特别的温暖。
乡村里的一年四季啊！像一条无边的彩带，春的幽静、夏的炎热、秋的灿烂、冬的祥和都在这条彩带上。这世界顿时也变得色彩斑斓，五光十色，天地间一片明艳，人们的生活也变得五彩缤纷，光彩夺目。我爱这美丽的四季，更爱这四季丰盈的色彩。
四季的色彩5
(一)教学内容与目标 ：
1、显性内容与目标
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。
2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
(二)教学重点与难点 ：
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
课前准备
l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料。
教学过程：
一、导入
1、请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)
2、问题：
(I)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3、自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是 季，是 的季节。”来形容它。
4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？
5出示课题：四季的色彩
二、讲授新课
1、欣赏
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2．分组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
3、学生反馈
1、反馈。(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
④你还想了解什么？
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)
三、拓展
教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问：通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
教学后记：本课的教学目标基本达到，学生能将自己的感受用文字的形式表达出来。
四季的色彩6
春天是绿色的世界。草是嫩绿色的，树是新绿色的。在春风中，在阳光下，所有的绿色都在颤动，都在闪着晶莹的绿光。一切都那么清新而富有诗情画意。
夏天是红色的世界。花儿是红的，太阳是红的，小朋友的脸蛋也是红的。所有的红色都像燃烧的烈火。世间万物都充满了火热和奔放的情感。
秋天是金色的世界。金黄的树叶在空中飞舞，好像一只翩翩起舞的金蝴蝶。田野里，庄稼成熟了，收割机轰隆隆地响着，谱写了一首金色的交响曲。一切都那么灿烂和耀眼。
冬天是银色世界。天是银色，地是银色，雪花更是洁白无瑕、晶莹剔透。银色的世界美丽而祥和。
一年四季啊，像一条无边的彩带，春的清新、夏的火热、秋的灿烂、冬的祥和都在这条彩带上。
四季的色彩7
我的家乡在台州，这里绿树常青、风景优美，是个色彩丰富的好地方。
春天小草戴上嫩绿的帽子、柳树别上翠绿的发卡，像一颗颗绿色的小星星。而没过多久桃花张开了粉红的笑脸，梨花穿上了白色的裙子，油菜花披上了亮黄的头巾田野里山坡上到处是五颜六色的。
夏天的早晨雾从大海上升起来，整个海港浸在乳白色的浓雾里，太阳出来了金色的阳光穿过树梢照射在广场的草地上。广场的`花坛里盛开着各种各样的小花，有红的、白的、黄的、紫的美丽极了。
秋天桔子黄澄澄的像一盏盏小灯笼压满枝头，柿子树气红了脸、金黄的稻子笑弯了腰、落叶树带上了黄色的帽子、枫树穿上了红红的衣服，大山穿上了彩色的毛衣。
冬天呢，因为我家属于南方，很少下雪。但要是一下雪小朋友都会高兴的又蹦又跳。到那时大树、房子、大山都穿上了银装。冬天还是新年的颜色。红红的鞭炮、红红个对联、红红的年画、红红的梅花、红红的香肠，还有人们红红的笑脸。
我家乡的色彩丰富，欢迎到我家乡玩。
四季的色彩8
一．春天的色彩
春天到了，万物复苏。杨柳最早开始发芽，很快所有的植物们都陆续从土壤里钻了出来，很快把大地染成一片翠绿。我站在阳台上往外一看，哇！春天好美啊！原来春天的色彩是翠绿色的。
又过了一段时间，小草开出了五颜六色的小花儿，各种树木也争先恐后地张开了笑脸，一股脑儿把自己的小宝宝们领了出来，在自己的枝头唱歌跳舞，简直快乐极了。此时我觉得真正的春天是万紫千红的。
春天代表着希望。燕子在天上飞来飞去，春天到处生机勃勃，真有趣。
二．夏天的色彩
夏天到了，太阳一天比一天炎热起来，晒到人的身上感到火辣辣的疼，热得人们都不敢出门了，只好一个劲儿地吃起冰淇淋来。
夏天的花儿开得更鲜艳。夏天就像一个爱臭美的姑娘，把自己打扮得五彩缤纷，色彩斑斓。各种树木结出的果实日夜努力灌浆，朝气蓬勃地生长着。啊！原来夏天的颜色是五颜六色的。
三．秋天的色彩
秋天到了，外面的世界到处金灿灿的，就如同有一位神奇的人给它换了一套金色的外衣。金色的稻谷，金色的桔子，金色的香瓜，到了深秋时染遍大地金色的树叶。
秋天也是丰收的季节，收获丰收的水果，丰收的粮食，学生们收获沉甸甸的知识。秋天就像一位勤快的阿婆给我们准备了很多好东西，各种各样的美味佳肴。我周末和节假日总是跟随爸爸妈妈到郊外的乡村里去享受农家乐的快乐，爬上树去采摘红油油的苹果，黄橙橙的柿子，晶莹剔透的葡萄，真是有些乐不思归的情感。
四．冬天的色彩
冬天到了，北方的原野里不久就会大雪纷飞，厚厚的积雪把金黄的草地和山河通通染成白色，真是洁白无瑕，漂亮如玉。太阳撒满雪地时，漫山遍野又是银光闪闪，刺得人连眼睛都睁不开。
冬天最美的就是跟小朋友们一起开心地打雪仗，也可以堆雪人。有一次我跟妈妈打雪仗的时候，我先堆了个雪墙，用来当我的盾牌，我突然打出一个雪球，竟然精准地打到了妈妈的口袋里。我的妈妈也像一个小孩子似的进行了激烈地反击，我们真是玩得太开心了，可能是妈妈有意谦让我吧，总之最后我是赢了，胜利的喜悦让我至今难忘。没想到妈妈还把我打到她口袋里的那个雪球也顺便带回了家，放进冰箱里作为纪念。
冬天最为刺激的是滑雪，我们每人找一块模板，在木板的底部固定两根粗铁丝，就成了高档的滑雪车。坐在那块小小的木板上，在雪地上滑得飞快，如果遇到一个陡坡时，耳边还会传来嗖嗖的风声，那种刺激感带来的快乐，经常让我兴奋不已，难以忘怀。
啊！冬天北方的色彩是晶莹剔透，洁白如玉的世界，不过南方的原野依旧绿树如茵，郁郁葱葱。
四季的色彩9
生命，是一场浪漫的解读，用你的语言，我的笔体，谱写一段别样的故事。
生命，是一封执着的快递，用你的订阅，我的传送，解封一份美丽的心情。
生命，是一缕温暖的阳光，用你的炽热，我的寒冷，共同塑造奇妙的世界。
生命的片段，有很多，但从始至终，它们都只是一个故事，就像它是属于四季的故事。
四季的春，是绿色的，也是希望的，它像孩提的一缕芬芳，来的很轻，润物无声，但足迹踏遍千山万水。
四季的夏，是梦幻的，也是稳步的，它像一个青春的少年，踏实认真，用自己身躯，遮风挡雨，事迹深入人心。
四季的秋，是黄色的，也是成熟的，它像成年的男子，雄厚有力，用自己的脚踏实地，让三季的等待，有了收获，此刻四季是是满足的，也是惆怅的，因为多情，因为爱情。
四季的冬，是白色的，也是寂寞的，它的色彩其实算不得色彩，只是没有的色彩的色彩，便有了白色。它像一位年迈的长者，一个人静静地守候着，四季暮年，它孤独依偎在干枯的树干旁，它用垂怜的眼神，望着远处白色的世界，许久许久，它笑了，仅仅只是那么微微一笑。因为它看到了希望，看到了四季之春。
四季是多彩的，它用它的色彩，向我们诠释了什么是生命，什么是轮回。
生命就像是黑夜里的等待，有希望，才会有等待，有等待才会不寂寞。
四季的色彩10
一、教材分析：
“四季美景，如诗如画，色彩绚丽，怡然怡情。”《四季的色彩》是小学人美版美术教材第七册第一课教学内容，是一节以了解色彩知识为主线，认识国内外国多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣赏评述”课，通过本课的学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，提高学生的审美能力。
二、学情分析：
四年级的学生对美术基础知识和基本技能有了一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。已经能认识、欣赏美术作品，有一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地通过观察、讨论、绘画等方面来表达自己的感受。
三、教学目标：
本课按计划需要一课时完成。根据新课程标准三个维度，我确立了以下教学目标：
1、知识与能力目标：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、过程和方法目标：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写下短文，以表达对画面的认识与感受。
3、情感态度与价值观目标：
（1）通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西不同的文化。
（2）感受大自然的魅力，培养学生观察大自然的能力和情感。
四、教学重点、难点：
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
五、教学准备：
教师：《四季的色彩》课件。
学生：不同季节拍摄的照片或者资料。
教学过程：
一、观看图片，导入课题
1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)
2问题：
(I)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。
4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？
5出示课题：四季的色彩
新授
I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2．分组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
反馈
反馈。(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
④你还想了解什么？
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)
拓展
教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问：通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
反思：在上这堂课以前，我带领学生走进大自然，认识了很多种类的草，并且感受它们的色彩，指导学生进行观察，在上这堂课时，通过四季图片让学生充分的感知后，表现四季色彩时，就游刃有余了。创作画面很多同学都比较有个性，内容丰富而具有情趣性。所谓“艺术来源于生活而有高于生活”这一名言是很有道理的。
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