大班语言活动《小红伞》观后感

2019-01-04推荐访问:观后感

  语言活动“小红伞”是一个老教材,已经有几十年的历史了,但一直受到教师和幼儿的青睐。教材不仅有一个跌宕起伏的故事蕴涵其中,能从头至尾扣住幼儿的心弦,最主要的还是据一些执教过的老师反映,该教材能激起幼儿尽情表达的欲望,对发展幼儿的口语表达能力,发展幼儿的发散性思维很有帮助,故事中的伞是幼儿生活中比较熟悉的事物,但一般只是在下雨天和遮阳时才用到的普普通通的伞,却还有很多出其不意的用处,简洁明了的图意让幼儿在看看、说说、想想中还理解了物品的多用性。另外,故事中的小兔具有的机智、勇敢和乐于助人的优良品质,对幼儿又有很好的教育价值,值得现在的孩子去学习,给幼儿以启迪。

  我想也可能是基于以上这些原因吧,不久前的大班家长开放日活动中,大班的老师选择了此内容作为家长开放日活动的一个教学活动,同时也给家长以教育启迪,我聆听了大三班的屠晓娟老师执教的这一活动。现在先来看一下屠老师的课堂实录:

  (一) 引题:

  这是什么?(出示小红伞图)伞有什么用?幼儿自由发言。

  幼1:下雨天用。

  幼2:遮太阳。

  师:我们来听一个故事,听听故事中的这把小红伞有哪些用处?

  (二) 逐一出示图片,引导幼儿进行看图讲述。

  1、出示图一:

  在森林里的一座小房子里,住着谁?(老师把窗打开)

  幼:小兔子。

  小兔今天想出去游玩,它打开窗一看,天气怎样?

  幼:天要下雨了,满天都是乌云。

  小兔该怎么办?

  幼1:带上小红伞。

  幼2:带上雨披。

  请一能力强的幼儿将图意进行小结。

  2、出示图二:

  小兔带着小红伞走呀走,来到了什么地方?看见了谁?小刺猬想干什么?

  幼:小刺猬想爬树;小刺猬在散步……

  小刺猬想摘树上的果子,摘到了吗?为什么?

  幼:小刺猬个儿太矮。

  怎么办呢?

  幼:请大象来帮忙;请长颈鹿帮忙…… 小刺猬请小兔帮忙,你们猜小兔用什么办法帮助小刺猬摘到果子?

  幼儿相互讨论片刻后发表意见。

  摘到了果子,小刺猬心里怎么样?它对小兔说什么?

  小结图意:教师完整小结一遍后,请幼儿一起来讲讲。

  3、出示图三:

  小兔又来到了什么地方?看见了什么?

  幼:来到了蘑菇地里,有许多蘑菇。

  忽然有谁来了?小兔想逃也来不及了,大家赶快帮小兔想个办法。

  幼儿自由发表自己的想法。教师引导幼儿小兔躲过大灰狼的好办法。

  小兔正要回家,下雨了,小兔怎么回家?

  幼:撑着小红伞回家。

  请个别能力强的幼儿来小结第三张图意。

  (三)总结图意,学讲故事,理解主题思想。

  多形式讲故事:教师完整讲述,然后请个别幼儿来复述,同桌幼儿相互讲述故事。

  师:小红伞今天帮了小兔几个忙?

  你喜欢故事里的小兔吗?为什么?

  引导幼儿懂得遇到问题、困难要机智、勇敢地处理。

  观后感

  从屠老师的这一语言活动的组织形式看,她采用的是看图讲述的方式,看图讲述是发展幼儿口语表达能力的一种很好的形式,能启迪幼儿在观察图片、理解图意的基础上引导幼儿积极主动地用恰当的词句表达图意。《纲要》中指出:要创设一个自由、宽松的语言交往环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试描述简单的过程,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据以上理论,本次活动中屠老师在让幼儿尽情表达,发展幼儿的口语表达能力上我认为有三个亮点一个不足点:

  亮点一:创设了尽情表达的氛围。屠老师注重为幼儿创设宽松的语言环境,从活动开始到结束,屠老师始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说,经常听到屠老师 对犹豫不决的孩子说:“来说说你的想法,说错没关系的。”不管幼儿的回答是否满意,她也始终以赞许的口吻激励幼儿,幼儿在她的鼓励下思维开阔了,虽然后面坐着黑压压一片人也不拘束了,手也不再一会儿举起一会儿放下,犹犹豫豫了,高高举着的小手象一片树林,大家大胆地争论,大胆地说出自己的想法,幼儿尽情表达的欲望被激起了,引得后面的家长连连点头,啧啧称赞幼儿的能说会道。

  亮点二:幼儿有了尽情表达的内容。活动中屠老师对图片的内容引导到位, 她注重让幼儿主动观察图意,在幼儿的观察中找到幼儿的自发关注点,并加以稍稍点拨,教师精练的语言让幼儿一下子就明白了图意。还有,活动中屠老师注重幼儿经验的构建和指导,引导幼儿联系生活经验,分析问题,讨论交流,将讲述内容建立在原有经验基础上,使幼儿有话可说。屠老师还运用了遮掩法、谈话法、讨论法,提高幼儿的思维积极性和口语表达能力,并让幼儿在活动中感受到了小兔帮助别人后的快乐情感,激发幼儿优良品质的形成。

  亮点三:用肢体语言帮助幼儿尽情表达。屠老师还把静的内容化为了动的情景,图片上的内容是静止的,而好动、好奇、好模仿是幼儿的特点,要幼儿较长时间集中注意力去看图、思考是难以做到的,活动中屠老师让幼儿在讲故事时,根据故事内容自由配以肢体语言,从幼儿既投入又大胆的动作中可以看到幼儿都在尽情地表现自己。另外屠老师还引导幼儿用肢体语言表达自己对动词的理解,动词的学习在本活动中也是一个重要内容,老师除了给幼儿口头解释,还让幼儿进入角色,学学动作,帮助幼儿理解掌握动词的含义,也使活动具有趣味性,从而激发幼儿讲述的兴趣,提高幼儿学习的积极性。

  但是,活动过程中,屠老师在鼓励幼儿大胆表达自己想法时,虽然班中有许多幼儿发了言,说得也很精彩,但从整个活动中看,仍有个别幼儿没有充分表达自己的想法,可能是这些幼儿比较胆小,不敢在集体面前表达,特别是有许多家长坐在后面听课的时候,如果此时,屠老师多给幼儿创设一些相互讨论,相互说说的机会,那么幼儿就有了尽情表达的机会,锻炼的机会了,活动也会更圆满。

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