我是一条小河
我是一条小河1
我是一条爱拍照的小河。一面旅行，一面拍照，
走过森林，走过山坡；
拍下了安静的青山，
拍下了漂浮的白云，
留下一张张精彩的画面。
我是一条爱唱歌的小河。
一面跳舞一面唱歌，
跳着轻快的舞步给蓝天看，
唱着悦耳的歌声给大地听。
我是一条爱说故事的小河。
在快乐的旅行中，
收集各地的故事，
日日夜夜说给大海听。
我是一条小河2
“叮咚，叮咚”谁呀！这三更半夜，还来敲门。“来了，来了”我烦恼地说。到底是谁来敲的呢，快跟随我的镜头去看看吧！
我很想当一条小河，睡觉之后，“叮咚叮咚”“谁呀，来了”一打开门金光闪闪的。我一看是孙大爷，赶紧跪下拜见孙大爷，我请求：“孙大爷，你能把我变成一条小河吗？”孙大爷说：“为什么呢”“因为我想给干旱地区的小朋友有水喝”孙大爷说：“好，可以，但你得帮我一个忙”“什么忙，您说”我高兴地说。他说：“我和师父还有徒弟从东土大唐而来，一路艰辛，又渴又饿，能给点吃的吗”“可以可以，那请说大爷进来大吃大喝吧”我连忙说道，他们吃完后，我看了一下，哎呀猪大兄把我一个月的零食都吃完了 。哎，算了吧，为了干旱地区的小朋友，值了！
我说：“那孙大爷，把我变成一条小河吧！”孙大爷唰地一下，我变成了一条小河，到了干旱地区，那里寸草不生，天崩地裂，热的要死，只有那被太阳晒得黑黑的朋友，只有牙、指甲、脚板是白色的。我到了那里以后那群黑黑的小朋友到这里来，刷牙洗澡喝水，甚至还有的小朋友拿水桶装水，看到这里的情景我哭了，但我还要到沙漠，还要到非洲，特别是非洲，非洲的人们一生只能洗三次澡，我要让他们洗第四次澡。
“好，讲得好”妈妈在一旁说一边鼓掌，哇是妈妈，我说的这些您都听到了，妈妈说：“听到了”我说的这些梦话您都听到了，听到了我的秘密，虽然我不可能变成水，但以后我要发明一个水导弹，发射到干旱的地区。
我是一条小河3
我是一条美丽的小河，我从一股泉眼里飞流而出，从山上流到田野里，为人们带来干净的水，让农作物长得更加丰满。
我环绕着村子跑啊跳啊……清晨，我流到一片树林旁，热情地与树梢上的鸟儿们打招呼，再和大树寒暄了几句。我接着走啊走，来到了一座村庄，玉米、稻谷和高粱等农作物都跟我打招呼，并热情地邀请我到它们的“合唱团”里去当伴奏，我欣然答应。演出开始了，小虫子们是歌唱家，它们的声音就像一股灵泉流进了农民们的耳朵里；几只小鸟也被吸引过来跟它们一起合唱；稻谷等农作物就是一群舞蹈演员，在风婆婆的带领下，它们翩翩起舞，整齐而有规律地舞蹈着。我在这里度过了快乐而充实的一天。
第二天，噩梦来临了。有一批不法开发商来到了这里，他们觉得这里环境优美，树木茂盛，非常适合建厂子。由于村民们不知道建厂子会造成什么危害，所以，一座座伐木场、石矿场和钓鱼港依次建成，不到半个月，这里的环境已经面目全非，资源也越来越少。
后来，和我聊天的树木一个个离我而去，这片土地上只留下一大片的树根，几只鸟儿在上面泣不成声。随着“砰！砰！砰！”的响声划过，它们也都死在了猎人冰冷的枪口下。忽然，我看见我身上浮起了许多鱼儿，原来，它们都被人们给毒死、电死了。工厂里排出大量的废气和废水，全都进入了我的身体里，我十分的难受。我遥望远处，大山越来越低，树林越来越少，我的身体越来越细小……
恍惚间，我清醒过来，我看到春风里有一大群人在山上栽种树苗；一些穿防护服的人正在提取我身上的有毒物质，并倒了很多清水进来；工厂旁边新建了污水处理系统……我心中充满了无限的感激，重新找回了生活的乐趣。
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自然界中，河流是上天的恩赐，给大地带来一丝生机。而河流中那一颗颗晶莹的水珠就是我。
春天，我流进了森林。那里好似天堂一般，有可爱的小鸟和勤劳的蜜蜂为我歌唱，还有高大的树木用它们那繁茂的树叶为我们遮挡阳光，可是阳光还是会调皮地从空隙中钻了进来，好像一道道美丽的光柱。河流中还有一条条鱼儿和我玩耍，一会儿蹦出一条，一会儿又蹦出一条……风儿哥哥好像在捉弄小花妹妹和小草弟弟，可是它们却很享受似的，在风中摇摆着……
夏天，我流进了田野，漫步在田野间。我看看这，看看那，真是看得我眼花缭乱。忽然，一位农民伯伯拿着桶来到了我身边，舀了满满一桶水，然后提了起来，不住地夸奖我说：“这水可真清啊！”我高兴地笑了，跑得更快了……
秋天，我来到山里。山上一片红通通的景象，原来是风姐姐把山上的枫树染红了啊！一片片枫叶随风飘落在我的河面上，好似穿上了一件漂亮的纱衣，真是美丽极了。
冬天，我来到了一座城市。只见天上灰蒙蒙的，我都看不清路了，心里开始有些害怕起来。我开始奋力地跑了起来，想赶紧离开这个“不祥之地”。突然，“哎哟！”我的头被什么东西砸了一下， 我抬头一看，原来是一个大大的垃圾袋，散落的垃圾漂浮在我的河面上，让我光洁的脸立刻变成了一个大花脸。天啊！这太可怕了！我再也不要经历这样的事情了，再也不愿流到城市里来了。
我是大自然中的一员，我希望我们大家一起保护我们的大自然，保护我们的地球妈妈！
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不知过了多少年，我的身旁来了许多建筑工人，不知怎么了，树林不见了，田野不见了，赞新的楼房拔地而起，我的身上接了无数管道，哦！原来我的身边建起了工业区，一根根管道往我身上排着黑色的浓稠的液体，工人们也往我身上扔垃圾。没过多久，我变得混浊了，就像从泥潭里捞出来一样。小鱼小虾浮在我的身上可怜地死去了，白鹅和鸭子早已逃得无影无踪了。人们再也不赞扬我了，取而代之的是捂着鼻子：好臭呀！好脏呀！我看看我自己，又脏又臭，我的朋友都不见了，我好孤独，我呜呜的哭着流向远方。
一天，环保专家听到了我的哭声，他通过广播和电视台，呼吁人们行动起来，保护小河，保护家园，保护环境。于是，人们纷纷戴上口罩，不约而同地来到我的身边，帮我捞掉漂浮着的垃圾；挖掉淤积的泥浆；还帮我洒上消毒药水，还在我身边种上了小树苗，我不孤独了，高兴地笑了，人们还在我身边插了一块牌子，上面写着：“保护小河，从我做起”，从此以后，再也没有人往我身上扔垃圾，再也没有管道往我身上排放黑色的液体了。
我又成了一条快乐的小河，小伙伴们又回来了，人们的笑声又常在我耳畔响起，老人们也来了，在我旁边的石凳上坐着聊天，我高兴极了，一路欢歌奔向远方……
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我本是一条清澈见底的河，青蛙蹲在碧绿的荷叶上懒洋洋的唱歌，小鱼在河里自由自在的游着，一群小鸭子在欢快的追逐嬉戏。河两岸绿树成荫，一位须发白眉的老爷爷正悠闲的打着太极。突然有一天，几个工程师模样的人来到我这，说要在我这里挖点沙石修高楼大厦。我当时很高兴，因为我既可以为人们做贡献，又可以使我的河道加深加宽。几十艘大船浩浩荡荡地在我身上航行开来，它们在我身上随心所欲的挖着大大小小的空洞，把烟头和吃剩的方便面，饼干口袋随手扔在我的脸上——看着自己日渐浑浊的河水，我伤心极了。
以后，来了更多的采砂采石船，为了让运输的车辆通过，河两岸的树木都砍掉了，草也被压死了。而有一次，一条采石船因大风暴失事，全船的人都死了，杀死人类也不是我的意愿啊，人们都诅咒我，小朋友用石头砸我，我被砸得遍体鳞伤。工厂也开始往我的身体里排放污水，我一会儿变成黑色，一会儿变成白色，一会儿又变成彩色。
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一、课时目标：
1、了解早春的景色，感受景色美。
2、会正确朗读课文，尝试背诵第二、三段课文。
3、理解第二、三段课文，懂得"山坡、远方"等词意。
二、教学重点：朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：背诵课文第二、三段。
四、教学准备：多媒体.课件
五、教学过程：
（一）复习检查：
1、指名认读生字。
2、导入：小河先流过哪儿？看见了什么？
3、指名背诵第一段，导入：明亮的小河流过田野又来到了哪儿呢？
（二）学习第二段：
1、学生自由读第二段，读通课文。
2、指名多人读课文，读出快乐的语气。（可点拨：此时，你的心情怎样？小河的心情应该怎样？）
3、想像说话：（1）我跑过田野，看见了--------。
（2）我跑过田野，看见桃花开了，梨花开了，杏花也开了，--------------。
（3）我看见跑过田野，桃花开了，------，梨花开了，--------，
杏花开了，--------，我们看见------------。
（学生根据自己的实际，选择一句说一说。）
4、引导背诵：自由背诵，指名背诵。
（三）学习第三段：
1、学生自由读第三段，交流：你读懂得了什么？
2、学生交流一句，读一句，尝试不看书读句子。
3、说话：（1）我跑过树林，看见了--------，听见了-------。
（2）我跑过山坡，看见了--------，听见了-------。
（3）我跑过--，看见了--------，听风了-------。
（选择一句说一说，反馈交流。）
4、指名多人读第三段，尝试背诵。
（四）学生齐读全文，小结：小河一路奔跑，为我们带来了春天的消息，也给我们带来了美丽的景色。
（五）课堂作业：1、读课文，填空。（作业6）
*2、选择说话的一句写一写。
板书：7、我是一条小河（快乐）
（跑过）（看见）（听见）
田野
果园桃花、梨花、杏花
山坡……歌声
树林……
我是一条小河8
我是一条清澈见底的小河，住在一个美丽的小村庄里。因为有了我的点缀，整个村庄如同仙境一般美。
早晨，我用自己最清脆、最响亮的歌声，唤醒村民们。‘‘哗哗哗-----哗哗哗-----’’
不一会儿，原本寂静的小村庄，一下子变得热闹起来。几位年过花甲的老大伯，‘‘嘿’’地一声，就把锄头扛到了背上，他们踩着平稳的脚步，一齐走向田里。一些爱美的姑娘，带上梳妆工具，来到我的身边，聚精会神地拨弄着自己那一头乌黑亮丽的长发。我为她们捧出了一面上好的明镜，逗得姑娘们一直痴痴地欣赏着自己美丽的倒影。
上午，大家吃过早餐后，都各自忙活了。我和小鱼、小虾们玩起了‘‘躲猫猫’’的游戏。小鱼小虾摇着尾巴，飞快地躲到了一些石头的背后或石缝里。我努力地找啊找啊，终于把这些‘‘小调皮鬼’’给找出来了。
玩着玩着，不知不觉就到了傍晚。
孩子们放学归来了。他们回到家，刚一丢下书包，就又立刻跑到了我的身边，脱下鞋子，挽起裤子，‘‘扑通’’一下，跳到了我的身上，和其他小朋友打起了水仗。我看看他们，竟然如此地喜欢我，跟我一起玩耍。我的心里别提有多高兴了。
日复一日，年复一年，我发现小鱼小虾河村民们都渐渐地疏远了我。我难过极了。原来，我干净的身体变成了一条垃圾沟，发出阵阵恶臭。凡是见了我的人，都要远远地躲开。
我慢慢地闭上眼睛......
我是一条小河9
“我”只是一条小河，却恋上那“彩霞般的影儿”。碧波虽柔，却要执意为你裁剪合衬裙裳，执意为你编织美艳花冠。本是无心邂逅，却不想情谊突萌，只得取了那些“碧翠的叶影儿”、“凄艳的花影儿”，去打扮了美好的倩影罢。
初读冯至的《我是一条小河》，不免为其细腻的笔触所感动。惊叹于他对“小河”、“影儿”关系的处理如此恰当得体——借着两者内在的自然联系，以精妙的构思导出了一幅情真意切却又无限哀婉的爱情话剧。
《我是一条小河》选自北新书局1927年4月初版的诗集《昨日之歌》，写于1925年。这首诗的成功，直接奠定了冯至在中国诗歌史上的地位。这位被鲁迅誉为“中国最为出色的抒情诗人”的大家，留给后世的这一首名作，颇值得我们玩味与深究。
许多材料认为，这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。综观全诗：“小河”愿为那“彩霞般的影儿”裁剪裙裳，编织花环。感情是那么真挚，而双方又偏偏出于“无心”，愈是无心愈见真挚，至最后分离，爱情涣散——海上的厉风“吹折了花冠”，狂狼“击碎了裙裳”。莫名的惆怅，使诗作蒙染裳一层“如梦如烟”的哀愁。这种由乐境入哀的情状，无疑是诗人未能寻求到爱情和自由的苦恼。是对恋人一往情深的.忆念和不可轻易的轻易。大多数人 也认同该诗是对生活中的自由恋爱受到的折磨的艺术概括，曲折地表达出对扼杀爱情的封建礼教以及守旧势力的鞭挞。
然而深究下去，我们为什么不能说《我是一条小河》是首表现理想的诗呢？1925年的时候，冯至只是个20多岁的大学生。这个年纪，这个时代背景，一个满腹学识却无法偶遇伯乐的情况何其之多！在憧憬爱情的同时谁能说他不为理想不能实现在扼腕叹息？该诗从另一个侧面也许可以这样理解：那“彩霞般的影儿”是“我”至今无法企及的梦想。“我”把这份梦想“投入了我软软的柔波”，在流经森林和花丛时，随时捡拾沿途奇异珍宝，以献给那 “彩霞般的影儿”，其实是“我”向理想靠近途中不断付出的努力和收获的成果，以至于对梦想达到了“寤寐求之”这样的一个深层次。
当然，如果抛却本诗的主旨内涵不论，它的语言变现力却是毋庸置疑的：它自由而又有所敛束。整个看来，它兼用对偶与复沓，格式表达自然、优雅，调子舒缓柔曼而又强烈明丽，音律极活泼却又舒卷自如，别具一种浓烈的韵味。此外，还多用叠字（如“软软”、“荡荡”、“粼粼”等）和重复以酿就一种缱绻的风情。
有人曾说“文字的诗可以简单解说为美的又韵律的节奏”。我想，《我是一条小河》应该就是这美的有韵律的节奏吧。有所置疑ee
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一、教学目标
（一）知识教学点
以人拟物和对偶修辞。
（二）能力训练点
观察生活、勤于思考的能力。
（三）德育渗透点
奉献是一种爱。
（四）美育渗透点
领会冯至的诗具有的轻柔婉美的抒情风格。
二、学法引导
在有感情朗读的基础上，概括诗歌的内容，讨论分析含义深刻的句子或词语。讨论诗歌的主题与意境。
三、重点·难点·疑点及解决办法
1．重点：以人拟物，对偶修辞。
2．难点：对大海的理解。
3．疑点：小河流入大海的理解。
4．解决方法：细读诗句，咬文嚼字。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、课文朗读录音磁带。
六、师生互动活动设计
1．熟悉诗歌，指导朗读；
2．讨论、研讨全诗；
3．模仿、创造（见随堂练习）。
七、教学步骤
导语 我们知道在中国新诗作者中，郭沫若、冰心、闻一多的诗歌成就很高。冯至的诗如何呢？
冯至的诗既不热情，也不潇洒，要让冯至的诗获得青年的普遍爱戴，不论在过去还是现在或未来，几乎都是不太可能的事情。但恰恰正是因为这一点，冯至的诗有了自己的代表性。他代表着青年中那不被人强烈注目而无意获得人的强烈注目的一部分人的情感特征。他人诗虽然没有绚烂的色彩，狂欢的热情，奇特的形式，但其情绪秾（nóng〈书〉草木茂盛：天桃秾李）挚，在沉静中自有一种不易挥发罄尽的韵味。所以鲁迅说冯至是中国最为杰出的抒情诗人。
（一）明确目标
1．理解诗中我伤大海小河流入大海的含意。
2．以人拟物和对偶修辞。
（二）教学过程
1．朗读
2．字 粼lín 漾yàng
3．词
裁剪：缝制衣服时把衣料按一定尺寸裁开。
漂漾：漂浮动荡。
幻散：（希望等）像幻境一样地消散。
4．提问：冯至的这篇《我是一条小河》幽婉凄清，诗思质朴晓畅。整体感知全诗。
这首诗写的是青年人深深的情怀和无私的奉献精神，也写出了年轻人的淡淡的感伤。
（1）提问：这首诗分四节，每节都说了什么？如何划分层次？
这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。诗的感情的推进取迂曲之势，形成三个层面：首节为第一个层面，以后每两节为一个层面。在首节中诗人慧心一转，将多情的男子比作柔波微漾的小河，它偶遇彩霞般明艳的姑娘，于是情意突萌，拥着这迷人的影儿缓缓前流。小河和岸上人原来并不相干，但诗抓住人有倒影、水能映照的特点，把两者紧紧地胶合起来，用以表达青年男女从无心邂逅到萌生情意的微妙过程。
在第二个层面中，诗人用两节对称诗正面写出我的柔情：不管是流过森林还是花丛，总忘不掉那个倩影，随时捡拾途中的奇珍异宝来献给这倾心钟爱的姑娘。这两节诗以小见大，以动作表深情，表达了怀爱者我心中甜蜜的情意以及对姑娘的奉献之心，从而把前面悄悄萌发的爱情推到一个寤寐求之的更深层次上。
诗的第三层面情态顿变，诗意起了一个突转：海上的厉风吹折了花冠，狂浪击碎了衣裳，我自身也被无情的海潮卷向天边，原先甜蜜的梦被生活击碎，无以为继。这种由乐境入哀境的情状，是对生活中的自由爱情受到的折磨的艺术概括，曲折地表达出对扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞，富于时代色彩。值得注意的是，虽然诗中我的追求受到阻遏，使诗作蒙上了一层好景不常的无可奈何的怅惆，但我心中那彩霞般的影儿却一样明艳如初，令人怀想。这就委婉地表达出主人公对恋人一往情深的忆念和不可改易的情意，于哀愁中见执著。
（2）提问：诗人用了什么手法表达思想感情的？
在诗中采用以人拟物的手法，借看小河与影儿之间的自然联系，写出青年男女间两心的相印与相随。这首诗还十分注重情调的创造，注意运用语言的感情色彩来烘托一种特定的、浓郁的氛围。诗的首节，我是无心绕过这儿，姑娘也是无心投影于我的柔波。这两个无心，隐然传达出一种悄静、活美的意境，描摹出我与姑娘间感情交流的自然、真挚、和谐，令人想见愈是无心愈是有情。底下柔波那荡荡地、粼粼地的姿态，在水波微兴中摇曳着深情，把我一腔柔情化作一片清澈、明静的艺术境界，把原来的情意向着纵深方向推进了一步。同时，它又和下面遇到的摧折一切的厉风狂浪形成鲜明对照，以大海的无情反衬出人物的多情，以象征社会力量的自然的冥顽映照出主人公爱情遭到摧折的深深不幸，为全诗创造了一个欢快而又带有悲剧意味的情调。此外，还多用叠字（如软软荡荡粼粼等）和重复（如第一节的两个无心，第五节的两个彩霞等）以酿就一种缱绻的情味。
在诗的形式上，它自由而又有所敛束。整个看来，它运用对偶修辞格，格式较为规整，但表达自然、优雅，调子舒缓柔曼而热烈明丽，音律极活泼，因而显得舒卷自如，别具一种浓烈的韵味。
（三）总结、扩展
要求学生自己总结，教师加以补充和肯定。
这节课，我们运用朗读、欣赏、分析法，在整体感知的基础上，深入理解了诗的思想内容，理解了诗人细腻真挚的感情．和在诗中带有的一种淡淡的怅惘。
八、布置作业
对《我是一条小河》中的我你大海小河流入无情的大海，你是怎样理解的？诗中用了哪些修辞手法？它们有什么表达效果？
答案：我理解为多情的男子，诗中将多情的男子比作柔波微漾的小河。你指的是被我爱上的姑娘。小河和岸上的人原本不相干，但抓住佳人有倒影，水能映照的特点，把两者紧紧地胶合起来。大海理解为扼杀爱情的封建礼教及守旧势力。小河流入大海理解为，小河被无情的海潮卷向天边，原先甜蜜的梦被生活击碎。可理解为生活中的自由爱情受到折磨，对扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞。
修辞方法参见整体感知部分。
十、随堂练习
作者以小河自比，小河流淌的过程就是我情感变化的过程。试以《我是一片白云》为题，写一段抒情的话来寄托你的一种情感。
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