我是太阳城的小公民抒情作文
2100年，科学家在太阳旁边的小行星上建造了一座城市——太阳城。这是一座完全采用太阳能作为能源的城市。我有幸成为了太阳城的一位小公民。现在，让我来给你介绍下我是怎么生活和学习的吧。
早晨，太阳能闹钟感应到了太阳光的热量，发出一段欢快的乐曲催我起床。我起床后开始洗漱，这里的水都是带着清香的，那奇异的香味让人不舍得多用，所以这里的节水量非常的高。
饭后，我背上书包，走到家门口，按了一下交通指示牌上的“上学”键，一辆公车行驶过来，我走上公车，买好车票后就坐下来。这种公车是靠太阳能行驶的，如果天气不好，它就用储存的太阳能继续行驶。
转眼间，学校到了。眼前是一个几乎顶上天的植物，它的叶子是交叉的，每片叶子上都有一道题，答对了就升一层，答错了就降一层，一共三道大题，分别是：课内巩固、课外积累和阅读理解。答对了50道题后，底下就升起了一个蹦床，我跳了下去，走到桌子旁，把不懂的题写在《答题困难本》上，把它投进旁边一个类似信箱的筒里，不一会儿它就给我打印了一份解题详解，我拿来装进书包，回家去看。
这就是太阳城，一座没有废气、废水和噪音的城市！欢迎更多的人到太阳城上居住。
小学作文指导：
小学作文中的环境描写指的是对人物所处的具体社会环境和自然环境的描摹。人总是生活在一定的环境当中，故人的个性的形成与其所处的环境有密切的关系，写好环境描写对表现人物性格及渲染气氛，突出文章主旨帮助很大。而在初中阶段，更多的用到自然环境描写，社会环境较少涉及。本文将针对记叙文写作中的自然环境描写做一说明，希望对大家有所帮助。因所有环境均服务文章主题，故写环境时，需注意环境描写并非文章主体。也即一篇_小学作文中描写自然环境的文字不一定要多，但要“得体”。所谓“得体”即是说文中描写的自然环境须与其记叙的事件有一定的内在联系，或对其要表达的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。针对如何做到“得体”，下面给出两个思路，仅供参考。
1、局部映衬法
局部映衬是指在_小学作文中描写自然环境时，可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或文章的主旨、情感，从而让文章品格得到提升。使用局部映衬法，景物描写的文字并不求多，而求“精”而“得体”。某个地方可能只有一句景物描写，但就因这一句话，提升了这篇_小学作文的整体质量。如一同学暑假回农村老家探亲，目睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇《探亲》的_小学作文，文章结尾写到“第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。”作者描写山村茫茫的雾气，并以此暗示山村人们还未从梦中醒来，亦即还未丢掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升华。
使用“局部映衬法”，需要注意的是须根据自己描写自然环境想要达到的目的来决定描写何种景物，并去寻找景物与达到的目的之间的.关系。如果要表现一个人物的某种品格，可用和煦的春风映衬“温暖”“温馨”，用各种表现纯净美好的景物映衬人物的高尚品质……这一笔能使文章不仅停留在记叙层面，而有了一个精神的升华；如果要表现亲情主题，可用明媚的阳光象征与突出亲情所带来的温暖与温馨；如果要突出怀念主题，可适当描述秋景；如果要渲染紧张气氛，可以电闪雷鸣；如果要表现伤感，可以阴雨连绵……这个对应之处同学们可在平时进行优秀_小学作文阅读的时候加以积累。
2、整体烘托法
所谓“整体烘托法”指的是_小学作文中的自然环境描写从整体上定下了全文的情感基调，或定下了故事的发生氛围，或作为一个重要要素参与了整个故事的发展。最常见的有两种情况：
第一，将同一环境描写作为某种氛围的衬托放在文章开头，并在接下来的叙述中仍不时提到。这个环境描写通常定下全文的情感氛围或交待整个故事发生的背景。如一篇满分_小学作文《较量》，写“我”作为班干部与班里恶作剧同学的一场较量，突出“我”的勇敢，在文章开头即写电闪雷鸣，风雨交加，环境描写不多，但从整体上给文章定下了一个紧张的环境氛围。
第二，将一两个环境描写作为线索贯穿全文始终。在这种情况中，须在开头即涉及这处环境描写，以此形成线索的始端，然后各段或关键段落都要写到这个或这些环境，文字可长可短，位置可为段首，亦可段末，这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。具体可分成两种情况，第一，自然环境在文章事件发展过程中是变化的，如一些文章要写某事从不好变到好，便会使用雨过天晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，文尾则变成阳光灿烂。第二，某一自然环境在文中反复出现，但自然环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。如一篇北京中考满分_小学作文《凝聚》，其中“阳光”作为一个环境描写，在文中反复出现，但内容上并无很大变化，因为阳光承载的是同样一份“亲情”。
【我是太阳城的小公民抒情作文】相关文章：
3.太阳城游记作文
