四季
四季1
春天是一只可爱的小鸟，常和其它动物唱歌，
毛毛虫和萤火虫，
都在树上唱歌又跳舞。
夏天是爱吃肉的狮子，
就像一位杀手，
大家都怕被它杀死，
准会逃得远远的。
秋天像熊的牙齿，
把所有看到的动物都吃掉，
害得大家都害怕。
冬天是猪，
他让大家都很懒惰，
害得大家都爱睡觉，
每天都不想去上班上学。
四季2
【教学设计理念】
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
【教材说明】
《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。
【教学目标】
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下： 知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重、难点】
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
【教学准备】
课文课件、生字卡片、拟人贴图
【课时安排】
2课时
【课前活动】
请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最后让我们齐声说：“我们是最棒的！”
【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量 。课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】
第一课时
一、带学生走进生活，初步感受四季美。
1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）
4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】
二、读中学识字，读中感悟美。
1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）
【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】
2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。
3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？） ⑴ 、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】
⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）
⑶ 、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）
⑷、开火车认读生字和生词。
【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】
课间游戏：摘苹果
【设计意图：兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】
5、朗读感悟：
⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）
⑵ 指名读文，听听他读得怎样。
【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】
⑶、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】
⑷、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】
三、做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】 四、写字指导。
1、 出示“七、儿”两个字，认读。
2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
4、 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。
【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】
五、小结。
同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。
【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】
四季3
我们要感恩四季
就是要感恩自然
无论是经遇风霜雪雨
还是经历酷暑严寒
一切都是自然给予
一切都是规律使然
让生命得到了磨练
人生将受益匪浅
我们要用坚强的信念
去抵御寒冷的冬天
严寒可以磨砺意志
让我们拥有沉着的果敢
面对工作中的困难挫折
去从容应对各种挑战
面对生活中的不幸
保持着心态的乐观
我们要用满怀的热情
去迎接明媚的春天
让自己充满朝气
保持那份蓬勃盎然
让自己信心满满
心灵绽放出花的璀璨
让灵魂飘逸出馨香
去追逐憧憬的明天
我们要用深沉的情感
去挚爱火热的夏天
挚爱着我们的事业
需要一份挚诚的信念
奉献我们的激情
不惜抛洒我们的血汗
让人生释放出光热
才不会留下任何遗憾
我们要用感恩的心态
去接受丰硕的秋天
有付出就有回报
人生才拥有色彩的斑斓
果实是最好的褒奖
收获的是快乐欣然
这是人生价值的最好展示
更是自我价值的实现
我们感恩四季
感悟一切生命归于自然
我们生命不息奋斗不止
为的是追求人生的美满
我们笑对工作和生活
就是追求快乐的每一天
时刻怀有感念的心
我们才会幸福快乐依然
四季4
请记住那个睡眼惺忪的春晨，
蓝色的风把思念变成帆。
停泊在你的花园，
一个隐秘的空间。
从此你的花园便刻满
信誓旦旦春天的诺言。
暖风和煦，
细雨甘甜。
百灵试新曲，
蝴蝶舞翩跹。
一园的鸟语莺歌，
一园的花香草妍，
一园的笑语盈盈，
一园的春意绵绵。
请记住那个酷热的夏日正午，
紫色的风把清洌的雨织成帘。
变成淡淡的云烟，
飘到你神秘的窗前。
轻轻用温柔的小手
去拨动爱的琴弦。
拢着你额前的散发，
抚慰着你焦灼的脸。
从此你的心便迷离，
在忽冷忽热中盘旋。
有时清静如水，
有时炽热难言。
你在风的呼唤中走失。
忘了时间，
忘了空间，
忘了久违的诗篇。
请记住那个月明星稀的秋夜，
玄色的风把寂寞变成了风铃。
悬挂在你经过的槐树，
悬挂在你幽静的门前。
蟋蟀应和着风铃，
不停地歌吟，
不停地呼唤，
倾吐着别离的牵念。
再不见你的回眸，
再不见你的笑颜。
有人说你去了桃花源，
那是我走不到的天边。
从此风把寂寞撕成了毁灭和沦陷。
梦中的槐树凋落一地的黄叶，
也洒下一路的悲悯和流连。
请记住那个白雪皑皑的黄昏，
白色的风把忧伤变成了信笺。
一枚枚相思的雪片，
跌落在你凄冷的眼前。
诗句已丧失了当初澎湃的激情，
麻木的文字沟不起你半点留恋。
想起你说的：谁也不是谁的谁，
绝妙的警语撕碎了风中的诺言。
终明白你只能是我生命的过客，
感谢你给我留下了曼妙的诗篇。
冬日的风是纯粹而成熟的风，
它把心音变成晨钟暮鼓的箴言：
珍藏远去的昨日，
怜取真切的眼前，
憧憬希望的明天……
四季5
当你携着第一缕春风
轻扣心扉
唤醒沉睡已久的心
我讶异于萧索的大地
竟在片刻间铺满嫩绿
生命的美好
温暖了冰封的心
那个春天
因你而美丽
当你披着第一缕晨曦
亲吻额际
揉开惺忪迷蒙的眼
我惊喜于期待一季的花蕾
遍占琼枝的靓丽
生命的绚烂
触动了珍爱之心
那个夏天
因你而美丽
当你挽着第一丝金风
相偎相依
拢起散乱无边的思绪
我沉醉于收获的欣喜
稻香果美
完美了久远的期盼
那个秋天
因你而美丽
当你化作第一片雪花
坠落心灵
抚慰疲惫孤独的.魂
我欢欣于圣洁的洗礼
净化的内心
诠释了纯净的情谊
那个冬天
因你而美丽
当你深情地凝望着我
透过你溺爱的眼眸
我分明见到
盈绿的春水
炙热的阳光
温柔的金风
圣洁的雪花
那绝美的变幻四季
阐述着恒久不变
爱的主题
四季
因你而美丽
我
因你而美丽
四季6
春风中
别人的世界已经花花绿绿了
而我的园地里依旧一片荒芜
于是，我颤抖
我用颤巍巍的双脚去寻觅花好月圆的景象
夏风中
邻居的池塘长满了迷人的碧荷
而我的心海里始终是死一般的沉寂
这样，我也颤抖
我用笨拙的双手去屡屡编织灿烂的夏花
秋风中
同事们的枝头上缀满了飘香的果实
而我这棵不懂风情的青松却仍然和秋霜较劲
不用说，我还是颤抖
我用大惑不解的眼神去审读人间关于美德的评判标准
冬风中
俊杰们躲在温室里煮酒论英雄
而我仍旧孤零零地抡起铁镐劈山筑路
后来哟，我照样颤抖
我甚至在缺少温度的曲径旁凝结成一个傻呵呵的冰人
我知道
自己就是那个四季风中颤抖的傻子
没有人同情我
也没有谁愿意施舍给我一口冷饭
他们只是一股劲儿地指着我讥笑不休
仿佛不这样做九州大地就没有了头脑清醒的聪明人
比乖巧，他们畏首畏尾不作为
比富足，他们这山望着那山高捞世界
比贡献，他们把一盆盆一桶桶的脏水泼进了母亲河
能不颤抖么？
我差点儿就在一次次的疏忽之中滑落成历史的罪人
四季7
自从认识了你
我每一页的风景里
无论怎样的季节
从没有荒芜
都是你芊芊的手
把岁月的褶皱拉展
迎春花含笑
小草情怀初绽
我的根须开始伸展蔓延
我的枝芽因有了你的温润
才有了歌声有了缤纷的色彩
我情思的意境里
也有了深远的内涵
当初，西北的小镇
一个人的旅程
孑然
困惑迷茫撕扯着
我诚惶诚恐的面对
是你牵我的手
我的脚步不再寒颤
冬夜，风哭泣的声音
在我的神经里游走
寂寞，挤进几平方的土屋
我，喘不过气来
是你，用美妙的旋律
旋转冬夜
让早早赶来的黎明
驱赶寂寞惆怅
冬去春来
所有的脚步都轻快起来
我在光影中跋涉
在暮色里奔波
是你的手
拨动琴弦
让我的每一个日程
都是欢乐飞扬的蓝天
和洒脱的快感
不知不觉，你送我一个炙热的夏天
同时，还赠送我一个狐女的故事
我才知道
人间还有这样美丽的传奇
让我平生第一次感受到
有一种情感如此的美妙
并像夏天一样的炙热
使我一生享用不完
硕果累累，是秋天无私的馈赠
也是季节艰辛跋涉的结果
此时的我，牵你的手
不仅走过了风雨兼程的季节
也走过人生正午的时光
也正是有了你
有了你手中光亮的文字
我的人生才有四季的亮光闪闪
四季8
春
茱蕾最早腊初绽，
野桃空山红粉艳。
樱李杏花次第开，
柏竹松叶深新潜。
气温平暖水够线，
春色层描绿爬巅。
媚春时长陶然居，
循序渐进真趣坦。
[注]：
深新潜，因柏竹松的叶子四季常青，佛坪之春气温平暖，其新叶不知不觉地就长出变深了。
水够线，即春汛时，河水慢慢上升、一点一点地吞没枯水线的情形。“够”在此处为动词，如：～不着｜～得着，（用手等）伸向不易达到的地方去接触或拿来。
陶然居，形容舒畅快乐地居住。也可理解为让我们像陶渊明那样隐居在这秦岭深山中，是多么怡然快乐的事啊！
真趣坦，享受自然真趣而身心舒坦。
四季9
夏
立夏月余犹暮春，
常识新绿不急深。
晴空碧蓝朵云点，
雨岭青黛仙雾逡。
城市七月如蒸熏，
佛坪三伏仅扇困。
夜阑入睡必夹被，
防暴山洪摧石礅。
[注]：
逡，音qūn，此处理解为往来、徘徊的样子。防暴山洪，谨防暴雨和山洪暴发。
仅扇困，形容佛坪无酷暑，再热的三伏天，只要有扇摇就行了。
四季10
冬
立冬两旬寒休扬，
山野树色半绿黄。
初冬农户备柴急，
入腊火坑熏肉香。
薄雪需经多日酿，
轻寒仅有几天长。
初腊茱蕾忍时开，
深冬已然春在望。
[注]：
初腊，农历腊月初旬。忍时开，形容最早开放的茱萸好像忍不住时间似的。
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