四季
四季1
风，带来春天的讯息，
让大地充满生机。
风，
带来夏天的炙热，
让人们热情奔放。
风，
带来秋天的凉爽，
让景色诗情画意。
风，
带来冬天的寒冷，
让万物萧条冷情。
风，
是个神奇的魔术师，
变化出各种不同的景象。
四季2
【教学设计理念】
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
【教材说明】
《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。
【教学目标】
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下： 知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重、难点】
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
【教学准备】
课文课件、生字卡片、拟人贴图
【课时安排】
2课时
【课前活动】
请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最后让我们齐声说：“我们是最棒的！”
【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量 。课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】
第一课时
一、带学生走进生活，初步感受四季美。
1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）
4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】
二、读中学识字，读中感悟美。
1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）
【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】
2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。
3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？） ⑴ 、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】
⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）
⑶ 、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）
⑷、开火车认读生字和生词。
【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】
课间游戏：摘苹果
【设计意图：兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】
5、朗读感悟：
⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）
⑵ 指名读文，听听他读得怎样。
【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】
⑶、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】
⑷、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】
三、做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】 四、写字指导。
1、 出示“七、儿”两个字，认读。
2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
4、 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。
【设计意图：培养学生养成正确的.写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】
五、小结。
同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。
【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】
四季3
我家住在海边，浩瀚的大海带给我无限的快乐。
春天的大海是温柔的。微风细雨，海水轻轻荡漾着，我提着小篮子在金色的沙滩上拾着美丽的贝壳。
夏天的大海是火热的。炎炎烈日，海水循循舞动着，我可以每天都畅游在大海的怀抱中，无比快乐。
秋天的大海是美丽的。秋高气爽，海水缓缓流动着，我漫步在海边，数着一串串小脚印。
冬天的大海是壮观的。狂风怒吼，海水匆匆的涌着，大雪过后，雪白的沙滩闪烁着灿烂的光芒。
啊！大海，我爱你的温柔、你的火热、你的美丽、你的壮观．感谢你给了我无尽的欢乐！
四季4
春风中
别人的世界已经花花绿绿了
而我的园地里依旧一片荒芜
于是，我颤抖
我用颤巍巍的双脚去寻觅花好月圆的景象
夏风中
邻居的池塘长满了迷人的碧荷
而我的心海里始终是死一般的沉寂
这样，我也颤抖
我用笨拙的双手去屡屡编织灿烂的夏花
秋风中
同事们的枝头上缀满了飘香的果实
而我这棵不懂风情的青松却仍然和秋霜较劲
不用说，我还是颤抖
我用大惑不解的眼神去审读人间关于美德的评判标准
冬风中
俊杰们躲在温室里煮酒论英雄
而我仍旧孤零零地抡起铁镐劈山筑路
后来哟，我照样颤抖
我甚至在缺少温度的曲径旁凝结成一个傻呵呵的冰人
我知道
自己就是那个四季风中颤抖的傻子
没有人同情我
也没有谁愿意施舍给我一口冷饭
他们只是一股劲儿地指着我讥笑不休
仿佛不这样做九州大地就没有了头脑清醒的聪明人
比乖巧，他们畏首畏尾不作为
比富足，他们这山望着那山高捞世界
比贡献，他们把一盆盆一桶桶的脏水泼进了母亲河
能不颤抖么？
我差点儿就在一次次的疏忽之中滑落成历史的罪人
四季5
相逢是首歌，邂逅，偶然中的必然，必然的相逢……
春花
我没有见过樱花，樱花，不就是春天的一种花么。粉色的五瓣花，布满整片绿阴，原有的绿色没有了，粉红色便象征着春天的气息。樱花也有白色的。它真的与傲雪红梅有几分相似，不过，红梅花是坚韧而俏丽，是一种热情的红，一种清新的香，是冬天的血滴，风雪的意志。樱花则是灿烂而娇媚，是一种温馨的红，一种怡人的香，是春天的心脏，春光的使者，这便是异国风情吧。莫名的，为什么这种生长在异国他乡的春花总令我垂涎难忘，不尽地眷念呢？也许是我喜欢上了樱花，喜欢上了这种纯洁的粉色。如同心形的花瓣，仿佛就是幸福的象征，没有浓郁的火红，只需要一种圣洁、淡淡的粉色。平凡，不需要富贵与华丽，美丽，只追求心灵的纯洁，这就是她的真谛，我也在追求着寻找着只属于我的净地。樱花的粉色渲染了天空，沐浴在这温馨的春光里，陶醉在这幸福的馥郁中……
聆听，樱花盛开的声音……
夏雨
你总是在我最寂寞的时候出现，冲淡这夏日的闷气，清净了我内心的烦闷与杂念，你总是能带给我清凉，这种清新的感觉，是我夏日的最爱；夏雨在缠绵地下着，那点点滴滴，宛如针针线线，牵引我的心际，编织着我的思绪；是你在歌唱吗？“相逢是首歌……”这是你曾对我说过的话。那徘徊在脑海的声音，隐约，似曾熟悉，轻轻的，淡淡的，是一种轻声的倾诉，一种淡味的情怀。我喜欢夏雨，一个有声无息的知己；她总在歌唱，让我不再孤单。夏季，我不再需要更多的温暖，我只需要一个清净的雨天，那是我寂寞中最大的安慰，心灵上的甘露。
夏雨，缠绵的夏雨，我心灵的萦系。飘落的雨水凝成一道蜿蜒的小河，流淌在远方，留下了我不尽的萦怀……
秋叶
秋风一阵，瑟瑟而过，秋叶萧萧落下。绿叶变得枯黄，在阵阵凉风中，款款地飘絮。拾起一片落叶，这金色的秋叶令我如此留恋。秋叶，你在哭泣吗？那棵老树如旧地发出沙沙地声响，秋叶飘呀飘，占据了我的视线。一种幽幽思念浮在心际里，渐渐地勾起我的千思万绪。多少个秋季，秋叶徐徐落下，就像一张张书签，夹在我的记忆里。生命就如一本书，片片秋叶就如记忆的碎片，可记忆犹新，可难以忘怀，也可瞬间即逝。我不断地拾起沉浸在大地上的秋叶，只希望能好好地珍存它们，收藏在我生命的章页上。记忆的大树在这凉爽的季节里也褪去了绿，在树枝的一头，结满了我思念的果实。多少段回忆，都深深印烙在我心灵深处，多少次思念，也都永久记载在我生命的书本里。每一片秋叶代表我每一个愿望，久久地，翻开那本书，细细品味着光阴的故事……
秋风告诉我：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”
冬雪
我不曾亲眼观赏过雪。雪啊，冬天的精灵，你在冬日里飞舞，还铸成一座痤光彩焕发的冰雕。北方的冬季，是一个晶莹的世界，皑皑冬雪绵延万里，令我多么仰慕。这充满艺术之光的冰城，这晶光莹莹的北国世界，是冬雪的杰作，一个又一个冬季，它们翩翩起舞，创造出雪白的欢乐世界。冬雪白，白得纯洁。我一直憧憬着，有一天也能到那里去，投入冬季的怀抱，徜徉在冰雪的天地里，与冬雪精灵一起欢笑。
把一团雪球放入口中，品尝这淡淡的冬季温情……弥漫的冬雪……
度过了一年又一年，度过了多少个四季。四季，美丽奇妙的四季。我爱迷人的春花，玲珑的夏雨，美丽的秋叶，可爱的冬雪。
这是只属于我的心灵的四季。我只希望，我能在这四季里，永远拥有如一的微笑……
四季6
青春是人生长河中匆匆的一瞬，青春是万种风情中最美的一篇，青春是擦肩而过的嫣然一笑，青春是滔滔江流的奋力一博―青春有时晴天，有时下雨，有时温文而雅，有时也会疯疯癫癫――青春是我们联想的翅膀、有力的步伐、好奇的眼睛。青春带着它神秘的色彩、善变的心情、青春的声音再我们身边跳动着，微笑着，不经意，它就已经吹来了纯真的风……
青春是一首歌，歌里有你有我，青春是不老的容颜，美丽又寂寞，在这如歌的岁月里，在这充满了花香的季节中，青春记下了我们的欢声笑语，青春记下了我们纯真的友谊，我们为拥有青春而深感自豪，我们为拥有青春而幸福不已！
春天里的青春带着我们懵懂的思绪在蓝天白云中留下最纯洁的友谊，我们为春天歌唱，我们为青春欢歌，在这鸟语花香的季节里我们在成长，我们在春天里回忆着幸福的过去……
夏天里的青春带着我们远大的理想在盛夏的酷暑中坚强着向前走去，在这炎炎的夏日里，我们在夏天中书写着青春的美好……
秋天里的青春带着我们即将成熟的果实，在金黄的麦田里收获着那最珍贵的“麦粒”在这秋高气爽的季节里我们憧憬着每好的未来……
冬天里的青春带着我们坚强的斗志指引我们向前去，在这寒风凛冽的季节里，我们勇敢的面对着生活中的坎坷与困难，带着我们的梦想向美好的明天走去……
青春，喜怒哀乐。像四季的风，像四季的云。青春用七巧板拼出不规则的图画，用五线谱弹奏没有主题的乐曲。青春要拼搏，青春须珍惜……
四季7
夏
立夏月余犹暮春，
常识新绿不急深。
晴空碧蓝朵云点，
雨岭青黛仙雾逡。
城市七月如蒸熏，
佛坪三伏仅扇困。
夜阑入睡必夹被，
防暴山洪摧石礅。
[注]：
逡，音qūn，此处理解为往来、徘徊的样子。防暴山洪，谨防暴雨和山洪暴发。
仅扇困，形容佛坪无酷暑，再热的三伏天，只要有扇摇就行了。
四季8
秋
立竿见影立秋凉，
山色时移如画坊。
溪流经夏浊涤荡，
河水入秋澈透爽。
霜露滴凝红易黄，
茱萸果赤俏逐靓。
暮秋还暖微落木，
冬至乃寒偶风狂。
[注]：
红易黄，泛指秋天佛坪树色的交替变化。俏逐靓，形容茱萸的果实由刚红时的好看到后来红而晶莹剔透的靓丽。
四季9
冬
立冬两旬寒休扬，
山野树色半绿黄。
初冬农户备柴急，
入腊火坑熏肉香。
薄雪需经多日酿，
轻寒仅有几天长。
初腊茱蕾忍时开，
深冬已然春在望。
[注]：
初腊，农历腊月初旬。忍时开，形容最早开放的茱萸好像忍不住时间似的。
四季10
窗上的冰花花
晕染了冬天的凄美
翻过春夏秋冬的日历
平安夜的钟声又要响起
岁月走过风雨霜寒
在成败得失间匆匆而过
让奔跑的年华车轮
将人生写成四季流程的诗歌
浪漫的雪花飞舞
用纯净的白色把冬季装饰
暖阳照耀在徒留枝头上的几片枯叶
演绎着岁末那最后的余韵
暮然回首
那春天红波翠绿的枝桠
那杏雨桃粉，红芍花开
为你绽放踏歌而来
那百花争呜的盛宴
还来不及一觅
你已转身把春光的美丽
婉转成丝丝缕缕的荷塘落雨
静看那秋日落荷
只怨那时光脚步太急
潮起潮落淹没了咋日的心海
脚下已舖滿一地的落叶黃花
深情回眸时
已是桂花香的秋夜
曾经爱的青涩风景
已不是盛夏枝头摇曳的青果
秋风飒飒落叶黄
花瓣落滿双肩
回首漫过岁月脚步的唏嘘
韶光在秋雨中别去
北风卷着雪花
追逐着飘逸的落叶
无法挽留苍山翠绿，鲜花浓香
刹那间已是繁华落尽，是一地茫茫落雪
在这静寂的冬夜
我与漫天飞舞的雪花相拥
落入眼眸的惊艳，是挂在
枝头上的腊梅香在风雪中弹奏
浪漫的雪花把忧伤和欢喜
许给了大地的心田
静静地将碧色传说
拂去尘埃悄悄泊在春之海
一朵雪花入我情怀
涌动的诗情在心中柔碎
感叹人生之路无语的花开花谢
足迹瞬间被雪花埋掩在隆冬的苍茫
走过四季的步履轮回
已是白雪漫天
一丝柔美触动我的灵感
给平安夜的到来落笔一
曲安静的年华交响
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