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边塞诗的专题教学设计

时间:2020-11-29 08:03:25 边塞诗

关于边塞诗的专题教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的关于边塞诗的专题教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于边塞诗的专题教学设计

  一.教学目标:

  知识与能力

  1、了解边塞诗的风格特点。

  2、积累边塞诗的常见意象。

  3、初步了解边塞诗的常用表现手法。

  过程与方法

  1.借助工具书和有关资料,读懂不太深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。

  2.学习鉴赏诗歌基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。

  情感态度与价值观

  3.学习古代文人的爱国情怀

  二.教学重点

  1、了解边塞诗的风格特点。

  2、积累边塞诗的常见意象。

  3、初步了解边塞诗的'常用表现手法。

  三.教学难点

  1. 学习鉴赏诗歌基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴。

  四.教学过程

  (一)导入

  边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞诗形成于汉魏六朝时代,兴盛于唐代,代表诗人有王昌龄、高适、岑参等,他们被称为“边塞诗人”,形成了所谓的边塞派。

  (二)整体感知:

  学生背诵边塞诗范仲淹的《渔家傲秋思 》,整体感知边塞诗的意象。

  塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。

  浊酒一杯家万里,燕然未勒归无际,羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。

  学生得出意象:塞外、衡阳、雁、角声、长烟、落日、孤城、浊酒、燕然、羌管、霜、将军、征夫

  教师总结边塞诗的主要意象:

  空间意象:楼兰、阴山、凉州、玉门关、天山、长城、瀚海、荒城、辕门等。

  事物意象:乐器:羌笛、胡笳、琵琶、芦管、号角、鼓。

  战具:金鼓、旌旗、烽火、弓、戈、战车。

  景物:大漠、烽烟、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、飞雁、鹰扬、箭飞、马走。

  人物意象:胡、羌、羯、夷、单于、戍卒、将军、征夫

  (三)学生分析范仲淹的《渔家傲秋思 》表达的感情从“浊酒一杯家万里”体现出对家乡和亲人的思念。从“燕然未勒归无际”体现出作者深沉的忧国爱国的感情。

  教师总结边塞诗特点——最能体现国运兴衰

  (四)教师找出典型的边塞诗,学生分析情感,教师总结。

  1.初唐诗和表达的情感:

  宁为百夫长,胜作一书生。(杨炯)

  (表达建功立业的渴望。)

  2.盛唐诗和表达的情感:

  醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。(王翰)

  孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香。(王维)

  黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不还。(王昌龄)

  (豪迈,勇敢,即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出征远戍,也爽朗明快;即使是壮烈牺牲,也死而无悔。)

  3.中晚唐诗和表达的情感:

  碛里征人三十万,一时回首月中看。(李益)

  可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。(陈陶)

  (虽然诗人也保持着昂扬向上的基调,但总有些悲壮,惋伤之情。)

  4.宋代诗和表达的情感:

  塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。(陆游)

  燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。(范仲淹)

  (虽然洋溢着爱国的热情,却有了报国无门的愤懑,归家无望的哀痛。与盛唐时相比多了一些凄厉,一些惆怅。)

  教师总结表达的主要感情

  1.抒写将士杀敌报国建功立业的豪情。

  如王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”借孤寂艰苦悲壮的战争生活的描写表现戍边将土的壮志豪情。

  2.表现思乡思亲的主题。

  如王昌龄的《从军行》“烽火城西百尺楼,黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁。”诗人借万里之外的妻子对自己的思念,含蓄表达自己对妻子和家人的思念。

  3.描写战争场面的惨烈。

  陈子昂《感遇诗三十八首》 “苍苍丁零塞,今古缅荒途。亭堠何摧兀,暴骨无全躯。黄沙幕南起,白日隐西隅。汉甲三十万,曾以事匈奴。但见沙场死,谁怜塞上孤。”通过描写战争的惨烈,表达战士想要报效国家的豪情。

  4.描写壮志难酬的感伤。

  孟浩然《岁暮归南山》“北阙休上书,南山归敝庐。不才明主弃,多病故人疏。 白发催年老,青阳逼岁除。永怀愁不寐,松月夜窗虚。”通过戍边战士到老守边的事实,表现想要建功立业,却壮志难酬的感伤。

  总的来说是总的来说有建功立业的渴望,遍地生活的艰辛,战争场面的惨烈,将士的思乡情绪,壮志难酬的感伤。

  (五)总结常用手法

  夸张 用典 比喻 渲染、虚实结合等

  (六)实战演练

  阅读下面两首诗词,然后回答问题 (学生简单组织答案)

  从军行

  王昌龄

  青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。

  黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

  渔家傲秋思

  范仲淹

  塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。

  浊酒一杯家万里,燕然未勒归无际,羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。

  [1]《从军行》和《渔家傲秋思》在所写内容上有什么共同点?

  [2]两首诗在写法上有何异同?

  [3]两首诗在思想风格上有何不同之处?

  答:(1)都以戍边为题材,都表现边塞生活的艰辛。

  (2)相同点:都写戍边生活,但却不从战争的角度写。不同点:诗偏重写边塞生活环境的恶劣,如用“暗”“孤”“穿”等词语;词侧重渲染战士思归的情绪,下片尤为明显。

  (3)诗表现出勇于杀敌,不获全胜不言归的激越之情,风格豪壮;词较多地表现了战士们希望早日结束战争、尽快回家乡的情绪,在风格上显得悲壮。

  (九)高考链接(重点讲解)

  雨雪曲

  江总①

  雨雪隔榆溪②,从军度陇西③。绕阵看狐迹,依山见马蹄。

  天寒旗彩坏,地暗鼓声低。漫漫愁云起,苍苍别路迷。

  【注】

  ①江总(518-590):南朝陈文学家,字总持,济阳考城(今河南兰考)人。历侍梁、陈、隋三朝。

  ②榆溪:指边塞。

  ③陇西:在今甘肃东部。

  (1)这首诗描写了什么样的环境?末句中的“别路”是什么意思?

  (2)诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后,这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样的情感?

  答案:(1)这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。

  (2)这样写的好处是,不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境,也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。

  (十)作业

  1.阅读下面一首诗,然后回答问题。

  征人怨

  柳中庸

  岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。

  三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。

  (1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

  (2)诗题为“征人怨”,通篇虽无“怨”字,但句句有“怨情”,请作简要赏析。

  答: (1)诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名,写了征人的戍边生活。

  (2)怨年年岁岁频繁调动,怨时时刻刻练兵备战,怨气候酷寒,怨景色单调。

  2.阅读下面的诗,回答问题

  凉州词(其一)

  张籍

  边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。

  无数铃声遥过碛①,应驮白练带安西。

  【注】 ①碛(q):沙漠。②练:白绢,丝织品的一种。

  (1)“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象?

  (2)本诗运用了衬托对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析。

  答案: (1)长长的驼队行进在广袤的沙漠上,驼铃丁当清脆入耳。(2)远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写,后两句以虚为主,虚中有实。

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