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综合素质自我评定

时间:2021-07-22 09:51:39 自我评定

综合素质自我评定(通用6篇)

  随着个人的素质不断提高,报告十分的重要,其在写作上有一定的技巧。那么一般报告是怎么写的呢?下面是小编整理的综合素质评定学生自我陈述报告400字,希望能够帮助到大家。

  综合素质自我评定1

  有法律意识,公德意识,本人诚实守信,环境意识,自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人。遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。 遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的情况。乐于参加集体活动,能够为实现集体目标付出努力。 品德优良 善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为,善于与他人交流和分享,尊重并理解他人。

  品德优秀,有良好的行为习惯学习目的明确,有理想,善于发现提出问题,努力尝试多种方式解决问题,学习态度端正,能主动学习,有强烈的求知欲和好奇心 能有目的的收集与整理使用信息,有独立学习与研究问题的能力,独立思考,合作探究,虚心请教。

  学习态度端正,认真完成作业,学习目的明确 学习目标明确,有理想,与同学能够完美的合作,共同完成学习任务,学习态度端正,学习方法恰当,会从失败中找经验正确认识同伴的优缺点,了解同伴的客观评价,能合理调控自己的情绪约束自己的行为。有科学的保健意识方法,能够尊重同伴观点,理解同伴处境,多交一些知心朋友,融合关系。与同学老师关系融洽 能正确认识自己的优点与不足,自尊,自信,自己做自己能够完成的事,挑战自我,对错误要虚心请教。

  有团队精神,善于与人交流仪表大方,举止文明,去感受生活中的美 具有一定审美能力 具有一定的审美能力,能表现美 能感受到生活中的美 有一定的审美能力聪明伶俐用在我身上一点也不夸张,清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习,尊敬师长,劳动积极,对一切新事物充满了好奇,强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界,在浩瀚的知识海洋里,我相信我会用理想为舵辛勤做桨,划向成功的彼岸有适合自己的科学的锻炼方法,有科学的保健意识,身体状况,卫生习惯良好,能够承受一定的压力。

  每天坚持锻炼,正确面对挫折坎坷。 热爱运动,身体健康 有科学的锻炼方法和一定的运动技能。热爱运动,身体健康,心态积极向上

  综合素质自我评定2

  为了落实新一轮课程改革的精神,提高我市小学教育教学水平,完善九年义务教育的评价体系,促进小学生全面、健康发展,同时和初中学生的综合素质评定工作接轨,根据国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神,结合实际情况,制定出《小学生综合素质评定实施方案》,实施一年以来,取得了一定的效果,现总结如下:

  一、坚持正确的指导思想和素质教育的正确方向

  小学生综合素质评定是基础教育改革的一项政策,是全面反映小学生的发展状况,体现九年义务教育小学阶段学生的基础水平,促进学生全面发展的重要举措。按照新课程标准的要求,以道德品质、公民素养、学习与创新、心理与健康、审美与个性为基本内容,以学生的实际表现为依据,以学生评定为主体,把学生的全面发展与个性差异相结合,采取了多元化的评定方法,力求全面反映学生的综合素质状况,推动我市素质教育的深入发展。

  在综合素质评定工作中,我校始终坚持导向性原则、全面性原则、发展性原则、多元性原则、差异性原则、人文性原则、可操作性原则,坚持素质教育的正确方向,从德、智、体等方面综合评价学生,培养了学生具有高尚的道德品质,终身学习的愿望和能力,有助于推进基础教育课程改革,反映了学生的综合素质,促进了学生的全面发展。在坚持评定内容全面性的前提下,又注重了学生的个性化发展,灌注了学生的特长和潜能,做到了操作性强、实用性强,简单、易行、科学、合理。

  二、评价的组织机构

  我们学校成立了评定委员会,由校长和教师、学生代表组成,负责本校的评定工作,评定委员会的组成人员以聂玉文为组长、杨文成为副组长,闫福城、张建萍、王红英老师为副组长,翟景争、韩鹏、孙珂、赵之蕴、李洁清为学生代表。提前向全校公示,并报乡中心校备案。

  三、评定的目标、标准

  (一)根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中,确定了本次综合素质评定五个方面的目标:道德品质、公民素养、学习与创新、心理与健康、审美与个性。

  (二)道德品质的评价标准

  1、上、下学期班主任的期末评语。

  2、每学期学生奖励或处分的原始记录。

  3、担任学校、班级或小组干部的记录。

  4、为小组及班级集体以上争得荣誉的原始记录。

  (三)公民素养的标准

  1、学生参加升国旗活动的表现记录。

  2、参加社会、学校义务劳动的记录。

  3、为困难群体或个人提供需要帮助者。如为希望工程、失学儿童、贫困地区、灾区提供帮助的纪录。

  (四)学习与创新的评价标准

  1、学生的各科学业水平考试与平时测验的原始记录。

  2、平时学生学习表现记录,包括平时作业、学习过程中的学习态度、学习习惯、动手操作能力、口语交际能力、表演、演讲等实践活动。

  3、获得班级或校级以上学科奖励的记录或证据。

  4、有自己独立动手操作时间完成的作品,如手工制作小发明成果、手抄报或其他能反映实践创新能力和特长的相关材料。

  (五)心理与健康评定的标准

  1、来自学生体育课上各项运动技能、体育项目的考察成绩。

  2、体育课、课间操的出勤表现。

  3、参加校级或校级以上运动会中的获奖记录。

  4、心理健康、卫生习惯好。

  (六)审美与个性评定的标准

  1、音乐、美术课成绩的原始记录。

  2、善于发现生活中美的东西,有运用多种形式表现审美情趣的作品,如手工制作、编织作品、手抄报、剪贴画、审美小作文等。

  3、有自己表现特长的个性优势的资料。

  在学生们评定的五次评定目标中A级学生需要完整提供34条规定。B级学生需完整提供3条规定。C级学生需要完整提供2条规定,小学阶段,原则上不给学生评定D等级。

  四、评定方法

  1、自评。学生根据本人平时表现,依据综合素质评定的各个要求,写出自评总结,确定自评等级。

  2、互评。班级各个小组内根据学生平时表现,学生本人陈述确定互评等级。

  3、班级小组评定。在学生自评与互评的基础上,班级评定小组以本学期学生的日常表现为依据,通过观察访谈和调阅学生的程长纪录袋等方法,从五个方面对学生进行综合素质评定。

  五、评定工作中出现的问题及改进措施

  经过一年来综合素质的评定,充分发挥了学生的积极性,让学生们认识到了自己的优点,同时也看到了自己的不足之处,这样更有利于进步,这样的一个过程是繁琐,而要有耐心的工作,但是有个别班级为省力气,班主任全权代劳,这样影响了学生的动手评定,同时也从能力上、自觉性上等方面降低了学生的积极上进。所以,在今后的评定工作走上,我们要加大力度,坚持公开、公正、公平的原则,做到实处,使综合素质评定工作更加完善、全面。

  综合素质自我评定3

  根据学校《小学生综合素质评价实施方案》,我在班级工作中认真贯彻落实方案精神,制定了有关综合素质评价细则,确保学生综合素质评价工作深入实施。并按时完成了学生综合素质评价工作。现把本期我班这项工作总结如下:

  一、成立综合素质评价小组。

  由班主任任组长,小组长为组员,制定了班级综合素质评价实施细则和规章制度。

  二、宣传发动。

  通过召开家长会,组织班级全体学生、家长学习综合素质实施意见和学校实施细则,了解评价的意义和原则,本着实事求是的原则参与评价过程。

  三、评价的过程

  1、学生自评

  (1)学生根据平时表现,结合五个维度的要求写出自评报告,并确定自评等级。

  (2)提供个人实证材料,学生填写学校制订的实证材料统计表。

  (3)将学生个人自评报告和实证材料统计表在班级公示。

  (4)填写学生自评。

  2、学生互评

  以小组为单位根据被评价学生的平时表现,学生本人的自评陈述以及所提供的实证材料,确定每个维度的互评等级。结束后填写班级评价。

  3、家长评价

  家长根据学生在家的表现,确定评价等级。结束后填写家长评价期望。

  4、班级评价小组评价

  在学生自评、互评和家长评价的基础上,以学生的日常表现为依据,通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法,确定学生五个维度的评价等级。结束后填写班级小组评语。还结合学生在校期间的表现写出综合素质评语。

  5、班主任填写完《学生综合素质小组评价表》后报送学校“学生综合素质评价”领导小组审核。

  6、公示:班级选出的“一星级奖章”的学生名单在学校进行了公示。

  由于学校领导的高度重视,综合素质工作做得认真细致,在实施过程中做到了公开、公平、公正。并按时完成,得到了师生的认可,家长的满意。

  综合素质自我评定4

  根据《济宁市初中学生综合素质评价实施意见》和曲阜市教体局有关文件精神,在我校“学生综合素质评定领导小组”统一领导下,加强统筹协调,明确责任,本着实事求是、公开公平的原则,规范操作,慎重对待。现对综合素质评定工作总结如下:

  一、加强对学生综合素质评定工作的领导

  (一)制订相关保障制度

  为了确保我校学生综合素质评定工作顺利的'进行,学校根据《济宁市初中毕业生综合素质评价实施意见》,制订了《学校初中毕业生综合素质评价实施细则》

  1、成立领导小组。由孔凡辉校长任组长,副校长石太祥、徐秀军任副组长,成员包括相关科室主任、班主任,负责学生综合素质评定工作的领导和仲裁、监督评定工作,对评定结果进行审核和确认。领导小组召开了多次专题讨论会,形成共识,高度重视这项工作的顺利开展。

  2、成立以班级为单位的评价小组。组长由班主任担任,其余四位任课教师担任组员,负责本班学生综合素质的具体测评工作。

  3、班级评定小组的相关教师签订诚信协议书。要求参加评定工作的教师必须高度负责,坚持公正、公平、守信的原则,提高综合评定能力,确保了评定结果的权威性和可信度。

  4、公示制度。及时通过家长会、学期学生学业水平素质评定通知单,向全校学生、广大家长公布评定结果。在实施过程中,学生测评等级评定为A级的名单及时在学校张贴给予公布,接受师生和家长的监督。

  (二)、坚持培训

  学校制定学生综合素质测评工作进度,及时召开相关老师专题学习培训会,在实施工作中遇到的问题,及时通过会议加以讨论解决,保证大家统一尺度,问题及时得到解决,提高其职业道德水平和学生素质评定水平,以确保评定结果的权威性和可信度。

  二、细化方案、综合评价

  在进行学习、部署之后,我们根据标准进行了分析和细化,对具体评价提出这样的要求:

  1、学生自评(提供个人实证材料)

  (1)教师不断引导学生学习评价细则,使学生接受其中的评价标准,理解评价内容,并能按要求操作。

  (2)学习评价细则,并能对照细则进行自检,找出最接近自己日常表现的“关键表现”,评出自己各要素等级,得出各项目等级,最终评出自己的综合素质等级。

  (3)学期末由班主任组织全班同对照评价细则集中完成自我评价,要求学生对照综合素质评定内容,写好自查报告。

  2、小组互评

  (1)班主任教师统一组织学生以小组为单位在班内集中进行互相评价。

  (2)同学之间运用评价细则相互监督、互相提示,达到共同依据评价细则规范自己。

  (3)评价小组先让学生出示自评报告及自评等级,让其他同学结合平时相处中对他本人的理解和认识及被评价人的个人实证材料,评定出等级(A、B、C、D)。

  3、班级评定

  班级评价小组先查看学生本人的自评报告及自评等级,再将小组综合评定情况进行统计并参考学生的自评中的各项证据及学生互评意见,还联系同学们一学期来各方面的表现,确定相应的等级。评A和D的同学要公示出个人材料。这样实现了对学生的班级评定。

  4、学校复核

  领导小组对评定结果和学生相关的资料进行复审,确认是否属实、公正。

  5、公示结果

  公示获得A级的学生名单。并通过学生素质评定通知单告知学生本人和家长。

  三、建立《学生成长记录袋》

  把学生综合素质评价与日常管理相结合,建立科学、合理的学生评价体系。在评价中注入新功能和新技术,让评价促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造性地发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展能力。我们为每个学生设计和建立《个人成长记录袋》(内容包括:个人成长过程各个阶段的表彰、优秀作业、作品、反思与体会、成长的规划等),以此作为素质评定的一个依据。

  四、综合素质评定工作中的疑虑与困难

  1、对待评定工作方面心态不一

  通过评定,我们发现教师对综合素质评定工作持有不同的态度:有积极响应的,有应付了事的,有观望等待的,有消极抵触的。同时,教师忙于教学工作,因此往往造成思想没有跟上的情况。由于心态不一,使得在评定的目的、过程、效果上有较为明显的差异。

  2、评定两极分化:过分主观和过分客观

  ①由于有此要素无法拥有关键性的原始资料,只能依赖主观判断并得到一个抽象的结论,其客观性难以体现,由此其价值也往往容易遭到质疑,难以得到认同。

  ②有此要素强调“标志性成果”,使得评定成为“证书大赛”,不但无法得到真实、有效的结论,还有可能产生消极的导向。有的强调参考“成长记录”,可是成长记录并不全面,其信息可能是没有价值的。

  3、评价系统结构不够合理

  目前,从形式上看,既有学生自评,又有学生小组中的互评,还有教师的评价;但从结构来看,我们的评价还是一种自上而下的、较为单向的、鉴定性的评价,即老师评价学生占主要的地位。没有充分调动评价主体与评价客体的积极性和主动性。

  今后,我们当不断实践,不断探索,在认真总结经验的同时,努力摸索出学生综合素质评价的最佳方法,为课改服务,为学生的素质提高,全面发展作出应有的贡献。

  综合素质自我评定5

  本人能自觉遵守中学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

  本人品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力和组织能力。

  有学习的愿望与兴趣,能运用各种学习方式来提高学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。

  无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败,我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心,千万不要骄傲,应该再接再励,争取取得更好的成绩,取得更大的进步。应该振奋精神,争取迎头赶上。

  三年来,学习上我严格要求自己,注意摸索适合自己情况的学习方法,积极思维,分析、解决问题能力强,学习成绩优良。遵纪守法,尊敬师长,热心助人,与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感,努力为班为校做好事。作为一名团员,我思想进步,遵守社会公德,积极投身实践,关心国家大事。在团组织的领导下,力求更好地锻炼自己,提高自己的。

  时光如梭,转眼即逝,当毕业在即,回首三年学习生活,历历在目: 三年来,学习上我严格要求自己,注意摸索适合自己情况的学习方法,积极思维,分析、解决问题能力强,学习成绩优良。

  有法律意识,公德意识,本人诚实守信,环境意识,自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人、遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、 遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的情况。乐于参加集体活动,能够为实现集体目标付出努力。 品德优良 善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为,善于与他人交流和分享,尊重并理解他人。品德优秀,有良好的行为习惯。

  学习目的明确,有理想,善于发现提出问题,努力尝试多种方式解决问题,学习态度端正,能主动学习,有强烈的求知欲和好奇心 能有目的的收集与整理使用信息,有独立学习与研究问题的能力,独立思考,合作探究,虚心请教。学习态度端正,认真完成作业,学习目的明确 学习目标明确,有理想,与同学能够完美的合作,共同完成学习任务,学习态度端正,学习方法恰当,会从失败中找经验。

  正确认识同伴的优缺点,了解同伴的客观评价,能合理调控自己的情绪约束自己的行为。有科学的保健意识方法,能够尊重同伴观点,理解同伴处境,多交一些知心朋友,融合关系。与同学老师关系融洽 能正确认识自己的优点与不足,自尊,自信,自己做自己能够完成的事,挑战自我,对错误要虚心请教。有团队精神,善于与人交流。

  仪表大方,举止文明,去感受生活中的美 具有一定审美能力 具有一定的审美能力,能表现美 能感受到生活中的美 有一定的审美能力。

  聪明伶俐用在我身上一点也不夸张,清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习,尊敬师长,劳动积极,对一切新事物充满了好奇,强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界,在浩瀚的知识海洋里,我相信我会用理想为舵辛勤做桨,划向成功的彼岸。

  有适合自己的科学的锻炼方法,有科学的保健意识,身体状况,卫生习惯良好,能够承受一定的压力。 每天坚持锻炼,正确面对挫折坎坷。 热爱运动,身体健康 有科学的锻炼方法和一定的运动技能。热爱运动,身体健康,心态积极向上

  综合素质自我评定6

  根据国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求精神,对学生进行综合素质评定是全面实施素质教育,促进学生全面发展的重要举措,为了全面推进基础教育课程改革,激发学生的创新意识,培养学生的实践能力,鼓励学生的个性发展,坚持素质教育内容的时代性和全面性;通过公正、客观、科学的评价,引导广大小学生在知识、能力、素质诸方面协调发展,结合我校课程改革以及学生评价改革的实际情况,特制定本方案。

  一、指导思想

  坚持教育创新,全面推进素质教育,积极探索建立促进学生发展的多元化评价体系,本着“立足过程,促进发展”的原则,我校将对学生进行综合素质发展的多元化评价。淡化甄别与选拔,关注个体的进步和多方面的发展潜能。充分发挥评价的促进发展功能。通过评价,让每名学生都能体验成功,把握优势,增强自信,为学生的终身发展奠定基础。

  二、评价原则

  1、导向性原则

  评价应坚持素质教育的正确方向,引导学校正确贯彻教育方针面向全体学生,从德、智、体等诸方面综合评价学生的发展,培养学生具有高尚的道德品质,终身学习的愿望与能力,健壮的体魄,良好的心理素质及健康的审美情趣。

  2、全面性原则

  学生综合素质评定,要有助于推进基础教育课程改革,要着眼于全面性,反映学生综合素质,促进学生的全面发展。

  3、发展性原则

  评价要坚持形成性评价与终结性评价相结合,以发展的眼光看待学生,为学生的发展服务。评价中既要考虑学生的过去,重视学生的现在,更应着眼于学生未来的发展,注重评价的过程,使多元评价更进一步深入学生发展的进程,激励学生健康成长、

  4、多元化原则

  评价内容应体现多元,即从过去过分重视学业成绩转向对学生综合素质的评价,通过评价,使学生的思想品德行为习惯和心理素质、科学文化素质、身体健康素质及兴趣特长表现等多方面得到综合发展。其中科学文化素质及评价既要关注学生知识与技能的掌握,更要关注学生掌握知识与技能的过程与方法以及与之相伴的情感、态度、价值观的形成。

  5、差异性原则

  学生综合素质评定,在坚持评定内容全面性的前提下,要注重学生的个性化发展,体现学生见的差异性,要关注学生的特长和潜能。

  6、可操作性原则

  学生综合素质评定是一项系统工程,必然要经历一个实验、积累、总结、完善的过程,要逐步完善评定的内容、标准、方法和程序,要做到操作性强、实用性强、简单、易行、科学、合理。

  7、人文性原则

  树立以人为本的评价观念,尊重学生的主体地位,发挥评价的激励和改进功能。要关注学生的个体差异,通过评价使每个学生在原有的水平上都能得到发展和提高,激励学生增强自尊性、自信性和自强不息的精神。

  三、评价内容

  依据上级有关文件精神,结合我校学生实际,我校学生的综合素质评价内容包括思想品德行为习惯及心理素质、科学文化素质、考核情况、身体健康情况、兴趣特长表现、教师寄语及班主任评语。

  1、评价项目评价内容说明

  思品习惯及心理素质结合学生年龄特点,对学生在文明礼貌、遵守纪律、团结同学、关心集体,劳动习惯、与人合作、不怕挫折、爱护环境的八项指标进行评价。统一制定评价标准,各年级依据标准做认真细致的考核。

  科学文化素质按照课程计划要求,对学生所学的语文、数学、英语、思品、艺术(音乐、美术)、劳动共八门学科在学习兴趣、学习态度、学习方法、学习能力、学习水平的五项指标进行评价。统一制定学科素质发展标准,各年级依据标准进行测试。

  2、考核

  情况语文学科素质的发展、知识的掌握;数学学科素质的发展、数学学科知识的掌握。学校统一命制试题,对校学生进行集体与个别考核。

  身体健康情况体育课成绩、体质健康标准。

  1)运动与健康知识考核成绩(由相关教师提供学生的考每位核试卷);

  2)学生体质健康标准测试成绩(由相关教师提供);

  3)学生到校率(由班主任提供,并签字);

  4)参加体育课活动的情况(由相关教师提供,并签字);

  5)参加学校与校级以上体育活动的情况(由相关教师提供,并签字);

  6)参加学校与校级以上体育活动获奖情况(获奖证书的原件、复印件)。

  兴趣特长表现兴趣爱好、社会活动、特长认定、获奖方面。

  1)学校创设环境;;

  2)定期组织社会活动

  3)关注学生的个性特长。

  3、实践能力

  研究性学习、技术与设计、信息技术考核成绩(由相关教师提供每位学生的考核试卷)

  1、研究性学习成果(如:各学科的小制作、小设计、各类总结、活动报告、小论文等);

  2、小制作、小论文、小发明,以及课题方案、报告等的获奖情况(获奖证书的原件、复印件)。

  3、研究性学习、技术与设计、信息技术考核试题,由学校组织人员拟订,统一组织考试;

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