第二学期学校的教学工作总结（精选5篇）
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回首这段时间的教学历程，我们收获了成长和感动，何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后的工作做参照。拿起笔的时候却发现不知道写什么，下面是小编为大家收集的第二学期学校的教学工作总结（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
第二学期学校的教学工作总结1
学校教学是学校的中心工作。学期即将结束，为有效的反省教育教学工作，使以后的教育教学工作更加科学、规范提高教学质量。做如下总结。
一、认真抓好教学常规工作。
1、制订切实可行的计划。
开学前，根据上级教育主管部门的工作部署，结合学校实际，在全体教师认真讨论的基础上，集思广益，制定学校教学、教研计划，各学科、制定年级、科组计划。教师再根据学科组、年级组计划制定个人教学计划。各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的精细化，提高了计划的针对性和可操作性，保证了学校各级教学、教科研活动的有序进行。
2、讲求实效作好作业布置和批改。各位教师精心确定全批全改的作业类型，兼顾巩固和发展性作业，并按时按量进行批改，为了培养学生的阅读能力和写作能力，并进行评改。数学教师作业布置突出层次性，主要分巩固性练习，拓展性练习，探索性练习，绝大部分教师作业批改及时、认真，不但全批全改，还做到改后再批、改错与激励并重。
3、课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
5、建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。加强学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
二、积极开展校本培训
1、开展各种学习活动，加强教师理论修养、陶炼师德
学校积极组织教师参加理论知识学习、观看各种讲座，并写好读书笔记和学习笔记。既丰富了老师的理论修养，又净化了老师的心灵。
2、开展听课评课系列活动
一学期以来，我校认真落实听课评课制度。教师在校内互相听课，。听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效，同时还给教研活动提供无尽的资源，加上听课后教师之间正式或非正式的评议活动，促使了群体间的相互学习，共同提高，听讲座则带给老师更新的观念，形成科研型的教师群体。
5、开展同伴互助活动。我校年轻教师居多，为了缩短年轻教师成长周期，加强对年轻教师的指导与帮助，提高年轻教师的教学理论水平与教学应变能力，发挥学校骨干教师的带头作用。我校根据本校的实际情况积极开展同伴互助活动。同伴之间定期互相听课，探讨教学中的有关的问题，以此来促进教师业务素质的真正提高。
面对我校取得的点滴成绩，我们在欣喜的同时，仍清醒地知道我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我校教师专业发展，提高学校的办学效益，不断努力。我们坚信，教师素质的提高是提升全校教育质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，面对未来我们充满信心，我们将继续立足本校实际，大胆改革，锐意创新，努力开创“特色”的教学之路！
第二学期学校的教学工作总结2
快要结束的20xx学年，是学校全面开展教学改革，深入研究“导学稿模式下小组合作学习”教学模式的一年。在这一年中我们紧紧围绕区教育局的工作布置，结合学校办学思想，在校长室的领导下，积极组织实施学年工作计划（至学期结束已全部完成计划中的工作），大力推进学校的教学改革和发展。
本校共有70多名教职工，其中专任教师为60名，共有18个教学班，学生总数555名（包括双学籍生）。回顾这一学期的教学工作，有成功，有教训，也必将为今后的工作打下良好的基础。
一．加强学习，锐意进取。
通过学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》，并将她作为我们做好各项工作的指导思想，把一切为了学生的发展作为学校教育工作出发点的自觉性，提高了教师的师德修养和爱岗敬业精神。通过教研组、备课组的教研活动认真学习理论知识，探讨交流工作经验，锐意进取，开创了学校教学工作的新局面。
在本学年中学校集中组织教师学习了：“邱学华的尝试教学”，“生命教育理论在教学实践中的应用”，“建构主义教育理论在教学中的应用”，“杜郎口中学教学模式在全国普适性实验及变式应用”，“合作学习模式探讨”，“课堂如何展示”、“小组合作学习中常见问题的解决”等。这些理论与实践应用的学习，使教师的教学理念得到了进一步更新，为学校教学改革的深入开展奠定了理论基础。
二．认真规范，抓好常规。
全校上下本着“课堂教学扎实有效、作业批改认真反复、教学过程注重反思、辅优补差措施得力”的教学理念，扎扎实实地开展教学工作，把落实减负和提高课堂教学效益作为学校的重点工作，抓实抓好。
本学年教导处继续规范、认真地抓好学校的各项教学常规，对教学常规的检查每半个月一次并及时提出整改。与此同时，学校实行校级领导分段、分学科包干制度，并实行行政领导初三包班，学校教学管理工作重心逐步下移的部署，积极发挥每一位教师在质量管理中的积极作用。
三、落实教改，注重实效。
本学年教导处以教科研为龙头，继续深入开展优化教学过程，推进素质教育的系列课堂教改活动，积极发挥学校备课组的作用，局部推进“导学稿模式下小组合作学习”教学模式，努力提高课堂教学质量。
本年度中主要做了以下工作：
1．教科研、优质课工作开展进一步深入。其中3人在省级、国家级报刊、杂志中发表文章。有11篇论文在市级获奖，一等奖5篇。其中张海东老师的“实践试卷讲评课，寻求一渠活水”获浙江省优秀教育教学论文一等奖。李莉老师获三等奖。王锡娜老师和方开平老师获本学科优质课市第一名，省二等奖。
2、大力推进“导学稿模式下小组合作学习”教学模式。本学年学校对课堂教改进行了有的放矢的研究和指导，与教师进修学校合作在七八年级各设立了两个生本课堂实验班。引领教师向深入课改提高课堂教学质量的方向迈进。学校承办了定海区小班化教学专题研讨会，定海区教研之春语文分会场。分三次专家到学校进行讲座，带领实验班教师到宁波田杏耕中学进行实地考察、深入学习兄弟学校课改的做法，努力形成本校的高效课堂教学模式。同时深入挖掘本校教师的潜力，成立了课改研究小组、对课改中出现的问题及时进行研究和探讨。学校开展“小组合作学习”教学模式为主题的展示活动中，有10位行政展示自己对新教学模式的理解和实践，起到了良好的示范和引领作用。课改的道路还很长，实验班为我们提供了宝贵的经验和教训。困难还很多，我们将继续探索。
3、教学质量稳中有升：
在第二学期期末考试中我校七、八年级较前一学年有较大幅度提高可喜的是七年级总体指标可以排在第七名其中较差率排在第5位，这是近几年我校七年级取得的最好成绩，八年级总体在7、8位，比上学期所提高，各年段高端学生人数还是偏少，初三在中考中进入舟山中学的人数为1+2，进入定海一中的人数也动用了保底名额，说明对于中上及尖端学生的关注应加强。七八年级中任课教师不均衡带来的影响也直接体现在了学生的成绩中，特别是高端学生的学科不平衡也直接导致了总分排名中前200名学生人数极少。分层教学，重点学生重点突破势在必行。
4、综合素质测评、体艺竞赛成绩喜人。
在对20xx届进行的综合素质测评中，5A率达到67%
以体艺“2+1”活动为载体，积极实施开展体艺教学活动，确保学生每天的体育活动时间超过1小时。同时学校的各项兴趣小组、运动队的培训训练达到常态化，各运动队、兴趣小组代表学校在各级各类比赛中也取得了良好的成绩。
5、积极配合高校为大学生提供实践平台。本学期有14位海洋学院的大学生到我校进行了课堂教学实习，有30多位教师参与了班主任工作及教学工作指导。海洋学院的领导及实习生都对我校的实习安排给予了高度评价，实习生也对学校的工作提出了真诚的建议和意见。与宋秋前名师工作室达成初步合作意向。
四、存在问题：
1、教师教学中苦干较多，巧干不足，从学生的测评来看，部分文化课教师在所有学科中排名较低，也从侧面反映该学科在学生中受重视的程度较低，师生关系不够融洽。
2、优秀学生中学生的学科不均衡现象比较严重，导致优秀学生的比例较低，排名落后。除了尖端学生，对于中端学生的重视程度有所下降，导致进入白泉高中以上的人数比例有些偏低（20xx年中考进白泉高中分数线的比例只占22%，20xx年白泉高中计划生以上的比例只有20、95%）。
3、同学科不同年级的教学质量差异较大。同年级不同学科的学科差异也较大。
4、教师的教科研工作还是存在比较严重的功利性。
六、今后打算：
1、整合学校的协商教育和“导学稿模式下小组合作学习”，使之成为学校课改的品牌，提高课堂效率。
2、继续加强各年级教师资源配置的均衡化，通过骨干引领，发挥备课组的集体智慧，促进学科质量的平衡和良性发展。
3、加强学生的德育教育，继续深化榜样教育和协商教育，调动学生的非智力因素，并逐步将协商教育拓展到教师管理之中。
4、探索与本地高校进行联合，设立高校师范毕业生实习基地，并充分利用高校资源对教师进行理论培训，引导教师积极参与教科研活动，积极撰写教科研论文，夯实教师教学的理论基础。让理论更好的指导教学。
本学期的工作有得有失，学校的总体教学质量有待于进一步改进，教育、教学工作任重而道远。
第二学期学校的教学工作总结3
学校发展的核心是教育教学质量的提升。
教育教学质量的提升依赖于教师教育理念的更新和教学技能的提高。在本年度的教育教学工作中，我们深入课堂，深入班级，发现问题，共同诊断，商讨措施，谋求进步。在此过程中，有以下问题需要向更深处、更宽处探究。
一、更新教师的教育理念。
不少老师凭经验教学，跟着惯性前行。课堂上的“三主”原则没有得到很好的落实，以学生为主体，以成长（曾经有提法：以训练位主线、以任务为主线、以探究为主线）为主线，以教师为主导。这三句话说起来容易，但真正融入到教师的教育理念中很难。甚至有教师从课堂的一点点改变，才细微地感受到“课堂上要以学生学习为主”。即便有所领悟，也始终不敢放手，或者根本不知道如何放手。
那么，怎么让教师自觉地落实“以学生的学习为主”课堂理念？仅仅依靠理论上的宣讲，难以引起教师教育理念深层次的认识和觉醒。否则，就不会存在现如今的课堂困惑，更不存在低效甚至无效课堂。
教师的教育理念需要更新。“有学习发生的课堂才是真正的课堂，有师生共同成长的课堂才是有生命力的课堂。”我们需要让教师对课堂的本质有清楚的认识和意识，成为有生命力的课堂的拥护者和实践者。
二、让老师看见高效课堂。
通过一年来的观课、评课，我认为我们有必要采取让教师参与式的培训来促进教师教育理念的更新，而不仅仅是灌输式讲座。
开展课堂论坛、课博会、课堂环节设计评比等活动，让教师在参与中体验，在实践中感悟，切实理解“学习型课堂”的本质，理解“以生为本”的含义，深入领悟教育的内涵，感受不同的教学方式的效益。从而，培养教师以育人为目的来进行教学的意识。
三、提升课堂管理能力。
中学阶段是人生中特殊的时期，学生的生理和心理都处于飞速发展的阶段，想摆脱家长和教师的束缚，想追求独立和自由，却又不能完全独立，不能正确把控自由的尺度。我们既不能采取保姆式的管理，又不能撒手不管任其发展。过于严厉的管理可能会引发逆反，放手过度又可能造成学生的肆意放纵、误入歧途。对中学生的管理需要艺术，需要爱心和耐心。
在观课中发现，课堂效率低下的主要原因，除了教师教育理念陈旧而教学设计不当之外，还有课堂管理能力不足的问题。课堂管理能力的不足除了刚上岗的新教师经验欠缺的原因，还有部分中年教师也不能很好地管理课堂。
课堂管理不好的具体表象是：课堂沉闷，学生参与的积极性不高，走神现象多；嘈杂声多，个别学生打诨插科，扰乱课堂；少数说闲话，睡觉走神，游离于课堂之外。
虽然教师也很用心的设计教学，很努力地进行讲授，但缺少对学生积极性的调动。学生积极性的调动，也属于教师的课堂管理能力范畴。
课堂管理是一门艺术，艺术的提升需要自我的修炼，照搬是不行的，但是可以在借鉴中提高。我们需要给教师提供可以借鉴的示范，需要为教师提供修炼和提升的平台。对学生的管理不仅仅是班主任的事情，也不仅仅是班主任需要掌握的技能，全体教师对学生的管理能力都需要提高。
关于课堂管理技能的培训，适宜采取讲座形式，或者茶座形式。下阶段组织教师团体中课堂掌控能力强的教师，开展“名师讲坛”活动，为全体教师传经送宝。
四、激发自我成长的热情。
鸡蛋从外部打破是菜，从内部打破是生命。教师教育教学能力的提升最关键还是需要教师自我意识的觉醒，自我突破的需求。激发教师自我提高的热情，是需要我们用心去设计和琢磨的事情。
（1）以榜样来引领。树立先进的典型，以榜样来引领其他人“想成为像他那样”的教师，从思想上激发教师上进的热情。
（2）以表彰来激励。以各种形式表扬表彰在业务上努力提升、精益求精的教师，在教师群体中形成浓郁的上进氛围。
课堂，是学校的洼地。学校管理中的问题，最终都会在课堂上得以体现。教师业务能力、教学热情、敬业程度的高低，对学生的关爱程度的深浅，都体现着学校管理中的价值导向。所以，我们需要思考如何围绕提高和激发教师个人成长的热情来设计管理的办法和措施。
第二学期学校的教学工作总结4
一个学年很快就过去了，回首过去的一年，惠湖中英文学校在教育教学教研诸方面取得了丰硕的成果，学校教学工作总结。具体表现在：
一、领导重视，促进教研活动的开展
本学年校长：主任亲自挂帅，全面布署教学教研计划，紧紧围绕县教育局工作的总方针，以导学技能操练为指导思想，以教研组为龙头，各科教研组长带头抓教学教研活动开展得有声有色。每学期有计划、每月有安排，每周有落实。做到了领导重视、人人参与，极大地调动了全体师生的积极性。
二、课题立项研究，探究科学的教学理念与实践。
学校组建了三个教研组，即语文组、数学组、英语综合组，根据我校和实际情况申报了县体的课题立项，学习新课标，转变教师的教育教学观念，转变学生的学习方式为主，力求改变教师的备课方式，努力提高教师的备课质量与教学效果。通过一系列的实践证明，在课改的新形势下，通过各学科的教研活动，使我们学校的教育教研水平向前又迈进了一大步。
三、抓好毕业班工作，向社会展示过硬的教学质量。
初中毕业班是全校的工作重点，是向全社会、家长展示教学质量的一个窗口。在学校领导的大力支持与正确领导下，初三毕业班取得了可喜的成绩，安排作风过硬、能力过硬、水平过硬的有经验的教师抓毕业班工作。周密而又系统地制订了一系列有效的方案。
对每个学生的性格、特点、爱好及学习态度、能力作好跟踪教育，密切与家长沟通与交流。发现问题及时处理，老师耐心细致的教，学生兢兢业业的学。以学生为主体的教学方式得以充分的体现。初三毕业大会考取得了可喜的成绩，惠湖学子向社会充分展示了过硬的教学质量，为学校的教育教学教研打下了坚实的'基础。
四、大力推进素质教育，促进学生全面发展。
学校在新课改方面，在培养学生的素质方面，花了大力气，费了大功夫，有效地促进了学生的全面发展。本学年我们学校成立了数学奥赛、书法美术、田径、乒乓球、象棋、英语、舞蹈等兴趣小组。各级各类的竞赛中取得了十多项、三十多人次奖。奖状挂满墙，荣誉证书也堆满了书箱。还成功地组织了大型的庆“六·一”活动，效果甚佳，深得上级领导、家长及社会的好评及赞赏。
五、规范化的教学管理，是学校发展的重要手段。
“内强素质，外树形象，以质量求生存，以品牌求发展”这是我们学校的办学理念。规范化的教学管理，更是学校发展的重要手段。这一学年来，学校因地制宜，根据实际情况制定了一系列的教学制度，做到了有的放矢，有章可循，有“法”可依。在制度面前人人平等，对教师的工作逐一进行量化，使得各项工作有条不紊的开展。老师工作有方向，学生学习有目标，惠湖学校的各项工作正在沿着规范的管理阔步向前。
六、群策群力，努力搞好课改教学。
我们学校在县教育局统一领导下，大力推广导学技能操练活动，做到了人人参与，重点指导操练，使我校的这一项活动得以落实，有效地调动了师生的积极性。本学年来，教师根据实际情况，制作了大量的课件，写出了优秀的论文，集体备课与试讲都收到了良好的效果。操练的人数达250人次左右，使老师教得生动、形象，学生学得稳步扎实，以学生为主体的教学模式不再是形势走向，把课改教学真正落到了实处。
七、搞好传帮带，学习氛围空前高涨。
我们学校共有43名教师，其中具有丰富经验的教师占40%，青年教师主动向这些教师学习、取经，搞好传帮带，取得了良好的效果。各课教案各具特色，备教材、备学生已在课改过程中得以充分体现。青年教师是课改的先锋、中年教师是课改的砥柱，老年教师是坚实的盾牌。在这样一个传帮带的氛围中，学校教学教研课改就有一个良好循环，促使教学工作全面开展。
总之，这一学年取了丰硕的成果，但这一切只能说明过去。我们总结过去，展望未来，我们惠湖全体师生满怀信心，努力探索教育教改的改革新方法，不断提高教学质量，在董事会和学校领导的统一领导下，再接再励，为学校的生存与发展作出新的努力，使惠湖的明天更加辉煌！
第二学期学校的教学工作总结5
教学工作永远是学校的中心工作，教学质量的提升是学校工作的永恒话题。近年来，我们秉承“享受教育，和谐发展”的育人理念，以校本教研为抓手，以规范教学管理为保障，以构建“高效课堂”、“品质课堂”为中心，怀揣宗教般的教育理想，大胆推进新课程改革，深入实施素质教育，在理想与现实间健步前行，走出了一条“文化治校，质量立校，科研兴校，特色强校”的办学之路。
一、创新教研方式，让质量在实效中高扬。
教研形式的创新性和务实性不仅能激发教师参与教研的热情，也直接影响着教研的效果。因此，我们对传统的教研活动形式进行了大胆的改革与创新，切实提高了教研实效，有效促进了教学质量的提高。
1、论坛式集体备课。
由于教师平时事务性工作多，聚到一起的时间往往得不到保证，即使备课活动按时进行，因为内容多，时间短，非主讲老师又没有充分的准备，而使得讨论不能深入，不能得到有效的交流，结果使集体备课变成了教师的新负担。鉴于这种情况，我们“错位”安排不同学科教师的课程，调出半天时间专门用于集体备课。同时实行“论坛式”备课，将备课主讲人变为论坛主持人，集体备课时，全组老师人人有备而来，个个发表意见，最后由主持人将讨论结果进行总结梳理，形成比较完善的教学设计。
2、课题式听课评课。
过去，教师们听课、评课往往没有明确的目的性和针对性，关注的常常是他人教学的“是”与“非”，而缺乏自觉的反思和内省。为此，每次开展听评课活动前，教研组先梳理出日常教学中主要存在的问题，如课堂提问的有效性、师生交流的有效性等，让每个教师选择一两个研究的“点”作为自己的研究小课题，从而带着问题有针对性地听、有选择性地评。
3、辩论式课堂研讨。
所谓辩论式课堂研讨就是围绕某一研讨专题，先指定备课组作为正方精心备课，精心准备辩课陈词；本学科其他教师作为反方围绕辩课主题学习思考，做好辩课准备。再由正方指定一人上课，正反方教师全部参与现场观课，详细记录课堂情况；听课后，授课人反思性说课，听课教师依据授课人教学设计、授课情况以及课堂教学记录，现场辩课；最后由学科领导（专家）就整个活动情况进行总结性的点评，形成统一认识与意见。辩课活动有效调动了教师参与课堂研讨的主动性和积极性，加深了对有效教学与品质课堂的理解，有效促进了听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，切实提升了教学研究实效。
4、三栏式教学设计。
我们本着“为学而教”的理念，研究设计了“三栏式导学预案”，将传统教案模式改为“内容预设、预设可能、导学策略”三栏，凸显教师对教材处理、学情分析及教法选择与学法设计的全过程，变“教案”为“学案”。要求教师本着“主体性、导学性、探究性、创新性、民主性、开放性”的原则，根据教学目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的、有计划地设计教学活动。定期组织教师开展预设与生成关系大讨论，教学反思论坛等活动，以促进教师去关注生成，并对生成的可能性进行充分的预设，从而增强备课的有效性。
二、打造幸福课堂，让生命在课堂上激扬。
为了切实减轻学生课业负担，提高课堂效率，我们自XX年9月起，以“享受教育，和谐发展”育人理念为指导，开展了“构建简明灵动课堂”的实践研究。三年多的研究实践积累了大量研究经验，出版了研究专著《构建简明灵动课堂》一书，构建了“教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学手段简单、施教方式灵活”即“五简一活”的高效课堂模式，形成了“简明而丰富，灵动而扎实”的课堂风格。有效促进了教师的专业素养和学校教学质量的提高。XX年9月起，我们又开启了构建“幸福课堂”的改革实验。教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的”。可见教育以幸福为目的既是一种实然事实的存在，也是一种应然价值的追求。不过，构建幸福课堂不是抛开我校业已形成的简明灵动课堂特色另起炉灶，幸福课堂以“简明灵动”理念为指导，以“教师幸福的教，学生幸福的学”为目标，是对有效教学的超越，是简明灵动课堂的升华。如果说过去我们对构建简明灵动课堂的探索，关注的是从课堂教学的形式与结构层面的改革与创新，那么幸福课堂关注的是课堂的内涵与品质。构建幸福课堂就是要把课堂打造成孩子喜欢的孩子们理想中的好地方，成为他们天天向往的地方。
1、开设科技实践课，让孩子们在自由创新的发展时空中放飞梦想。
编印了校本课程《弯弯运河过我家》和《瓶子里的秘密》，并以此为载体开展了宿迁水资源调查、家用购物塑料袋降解实验等系列科技实践活动，激发孩子们探索科学奥秘的兴趣，让孩子们在自由广阔的创新实践中放飞科技梦想。
目前我校已经创建为江苏省科技教育特色学校，XX年3月，我校荣获江苏省“七巧科技”拼搭摄影比赛一个团体一等奖，两个团体三等奖，近20人次学生获单项奖；5月荣获江苏省第五届“校园之间”快乐科学电视竞技活动团体一等奖；10月，我校学生林子昂科技作品《新型能源》荣获宿迁市教学具制作比赛一等奖，并代表市级参加省级比赛；11月，我校14名学生在江苏省“金钥匙”科技竞赛中荣获省级特等奖、一等奖和二等奖，在宿豫区第二届中小学实验技能大赛中我校荣获团体一等奖。
2、开设艺教活动课，让孩子们在轻松愉悦的艺术氛围里涵养心性。
编写了校本美术教材《点石成精》，申报了市课题《本土石材在美术教学中的开发与运用研究》，成立了石头画工作室，坚持以课题研究为抓手，不断总结具有自己特色的研究成果，有效推动了我校美术教育向纵深发展。
编印了校本声乐教材《童声飞翔》，成立童声飞翔工作室，从基本的练声开始，规范训练，科学指导，每天早中各半小时，开展童声合唱训练。开展“每周一歌晨唱”活动，使整个校园“歌声朗朗”“笑声朗朗”。
成立了石头娃书法社、石头娃舞蹈团、石头娃琵琶队、石头娃京剧队、石头娃画苑等艺术社团。全体艺体教师每人负责一个项目的训练工作，做到定时、定点、定师资。社团活动有效培养了学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力。增强了学习的自信心，发展了特长与个性，提高了学生的艺术修养。中央电视台戏曲频道、江苏卫视优漫卡通、市区电视台多次走进我校，实地采访我校艺术特色教育开展情况。XX年11月份，我校石头娃京剧队在央视《快乐戏园之快乐群英会》上一展风采。在宿迁市“庆祝建党九十周年书画比赛”活动中荣获优秀组织奖，在宿迁市第七届中小学艺术展演中获小学组壹等奖，在宿迁市“童心向党—唱支歌儿给党听”歌咏比赛中荣获特等奖，在宿豫区中小学（幼儿）艺术展演中荣获特等奖。
3、开设阅读指导课，用国学经典润泽孩子们的幸福童年。
本着“让读书成为师生们的生活习惯，用经典润泽孩子们的幸福童年”的理念，编印了经典诵读校本教材《古诗词韵润童心》（上、中、下三册），举办了首届“古诗节”系列活动，让孩子们在多彩的活动中学习古诗词，接受文化经典的熏陶。建成了藏书3万余册的图书室，各楼层设有书吧，各班级及办公室设有图书角，让图书在整个校园触手可及，让阅读变得随时随地。“每日阅读60分”成为我校师生最喜爱的课程，每天中午12:30—13:30是我校师生固定的读书时间，师生尽情徜徉书海，开启精神之旅，阅读已经成为师生们的生活习惯和生活方式。目前，学校已经成为宿迁市“书香校园”，拥有2个市“书香班级”，2名市“书香教师”，近二十名市区级“书香少年”。在区第五届“新华书缘”杯中小学师生美文诵读比赛中荣获特等奖，在江苏省第五届“阅读-小书虫杯”双语阅读竞赛中荣获优秀组织奖。
今后我们将认真实施学校十二五发展规划，把握机遇、迎接挑战，唱响质量主旋律，落实内涵建设新举措，全力加快创建教育现代化进程。践行师德创先争优，办好人民满意教育。
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