小学教学工作总结

时间：2020-09-29 12:15:48 教学工作总结

【精选】小学教学工作总结范文合集7篇

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此我们要做好归纳，写好总结。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编为大家收集的小学教学工作总结7篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】小学教学工作总结范文合集7篇

小学教学工作总结篇1

　　(一)抓实生字的认写，提高学生的识字能力。

　　本学期要求学生认识550个字，会写250个字。在教学中我把生字教学放在最重要的位置，生字教学是每堂课的教学重点，同时我又遵循认写分步，多认少写的原则。对于要求会认的生字，我引导学生找到识字方法，以便能快速地识记。现在学生已经掌握了许多好的识字方法。有熟字加偏旁法，熟字换偏旁法，熟字加熟字法，猜谜语法等等。学生根据不同的生字选用不同的识字方法。学生识记生字后，我会采用不同的形式，让生字复现在学生眼前。如从课文中摘抄含有生字的句子让学生诵读，或把本课生字贯串起来成为一句话让学生认读。如《棉鞋里的阳光》一文中要求认读的生字是：妈、奶、棉、照、晒、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆，我就把它们串连起来是：“早晨，阳光照到丁丁家阳台上，妈妈给奶奶晒棉被。中午，妈妈要睡午觉，奶奶脱下棉鞋摆好，躺进被窝，奶奶舒服地合上了眼睛。”这样连串后便于学生识记了;或者隔断时间以生字卡片形式让学生认读……。总之，想尽一切办法让生字重复出现，让学生对生字能牢牢记住。

　　同时在教学中重点还要抓实250个会写的字，要求学生能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能在口头和书面表达中灵活运用。每学完一课的生字，我使要求学生在最短的时间内识记并正确书写。对于要求会写的字，我要求课课清(即每学完一课，学生就能对本课要求写的字能准确默写，不让生字放在下课书中识记)。采用课课清的方法主要是同桌之间互相听写(一人说生字，一人听写)。然后小组长抽查，同时在书写生字时，要求学生在田字格中书写规范、端正、整洁，在书写完生字后，同桌之间互相提出写得不好的地方，并指出改进的方法，从而使学生之间的学习做到互相监督，共同提高。

　　(二)采用多读法，提高学生的阅读能力

　　阅读教学是教学工作中的重点和难点，每一篇课文的教学我强调学生的“读”，让学生在读中感，读中悟，然后同学之间互相说说自己读后的收获，对课文内容认识了多少，还有哪些地方不懂，我就在一旁引导学生再读课文，找出答案。之后，再指导学生读出感情。在学生入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟也就出来了，对课广的理解就不需要教师太多的分析了，学生就能根据自己对课文的理解，体会课文的思想感情，就能有感情地诵读课文了，并能根据课文要求和自己的喜爱，正确、流利地背诵课文片段。通过一个学期的反复练习，学生对这种阅读教学法非常的喜爱，自己的阅读能力地得到提高。

　　(三)阅读课外书，提高词语积累能力

　　一年级的学生已经掌握了一千多个汉字，能阅读浅显易懂的课外书了。我鼓励学生在课外多看书，多学词语，和学生一起寻找课外读物。如《小学生天地》、《连环画》和《小星星》等等，都是学生的好朋友，并且向学校图书室借书，尽可能地让学生有书可读。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等课文中的插图。由于连环图每一幅图之间都有较紧密的联系且将九幅图合起来都有一个较完整的故事。除了仔细观察每一幅图，还要根据插图设置一些问题，帮助学生弄清每一幅图的意思和所表现的内容，让学生能用几句话把图意说出来，然后引导学生把每几幅图顺次连起来观察，结合学习课文中的重点词句，能根据几幅图说出一个完整的故事。不断积累好词句，慢慢养成了好的阅读习惯。然后一个月内开展一次词语展评，比比谁积累的词语又多又好，以此促进学生的阅读积极性。

　　(四)好好利用《语文园地》拓展孩子的思维

　　语文园地中设置的口语交际，是提高学生口语交际能力的主渠道。我在教学中首先做到认真备课，选好话题，使学生有话可说，其次采取适合儿童喜闻乐见的形式进行训练，如：每周一次的看图说话表演赛，两周一次的讲故事比赛，等，都在一定程度上激活了学生的思维。采取多种形式，配以科学的学法引导，可使学生变得乐说、会说。口语训练的形式可采用“看-说-写”、“听-说-写”、“读-说-写”、“画-说-写”、“做-说-写”。在句式上，通过提供典型范例，让学生观察、理解、模仿，既达到会“说”，又能够说好。训练的句式如：“有……有……还有……”、“先……再……最后……”等。

　　语文课堂教学是提高口语表达能力的主要途径，我们应充分发挥低年级语文教科书的作用，利用内容简短、语言精练、故事性强的特点，让学生反复朗读品味，必要时“拿来”仿一仿，用一用，说一说，所耗时间短暂，学习频率快捷。对于解决“怎样仿、用，如何促说”这一问题，我们不断在实践中摸索方法，学习研讨。实践证明，要提高学生的口语表达能力，必须改变语文作业设置内容和形式。因此，我要求一年级每天写一句话，先模仿写，再独立写，中间插上优美词句的积累;并让他们互相交流，以此促进“说”的训练。学生在交际时，我就在一旁认真倾听，发现语病，以适当的方式予以纠正，规范口头语言。同时如发现学生充满童趣的精彩语言，就及时给予肯定，使学生的思维更活跃，能自由、愉悦地参与口语交际。

　　五、开展语文实践活动，提高学生的创造能力

　　语文课还强调教师要创造性地使用教材，从而培养学生的创造能力。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。新教材中有许多学生进行展示创造作品的机会。如语文园地中的展示台就是学生展示创造的大舞台。为了让每位学生都有机会展示自己的才能，我经常在班级开展一些比赛，如识字比赛、唱歌比赛、讲故事比赛……，通过比赛，提高学生的能力。这个学期过“六一”儿童节，我们学校组织了全校师生开展“六一”儿童节活动。我就要求学生口语交际，你们上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。现在你们是小学的第一个“六一”儿童节，我要求每个同学都要参加活动，每个学生通过这次活动要写一到三句话，使他们充分认识到节目的快乐，只要学生养成了爱思考爱想象的好习惯，就会在学习中有所发明和创造。这样，不但语文学科能够学好，借助想象的翅膀，其他学科的学习也能锦上添花。只地教师善于引导，学生个个都是天才。

　　六、注重课内外结合

　　美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了广阔的天地，让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础。

　　其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《柳树醒了》后，组织学生去校园找春天;学习《要下雨了》，引导学生观察、收集有关天气的自然现象，引导学生领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。

　　此外，注意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成歌曲，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养学生综合能力。

　　本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方。在今后的工作，，我将继续努力工作，把教育教学视为事业去做，为全面提高学生的语文素养而奋斗!

小学教学工作总结篇2

　　本学期教科室工作坚持把教育科研作为提升学校教育教学水平的推进器，在学校领导的指导和关心下，在全体老师的努力下，切实转变教育教学科研的观念和思路，将各级立项课题和课堂教学的研究相结合，真正做到了科研为学校常态教学为科研提供平台、为学校提高常态教学质量服务，我们以贯彻实施新课程标准为契机，以课程改革为动力，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以课题研究为抓手，以业务培训为重点，以多种形式的活动为载体，积极实施“科研兴师”、“科研兴教”、“科研兴校”的发展策略，坚持科研工作“为课改实践服务，为提高质量服务、为提高师生素质服务”的思想，以“求新、求活、求发展”为工作思路，努力在全校大力营造科研创新的良好氛围，使科研工作与教育教学工作形成一种良性互动的有机统一，促进了教育教学质量的稳步提高。现将本学期教科室工作情况作一个简单的回顾与总结：

　　一、大力加强校本研训，全面提高教育教学质量。

　　教科研工作的基础是广大教师。教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。而教师的科研能力来自学习，来自实践。为了帮助教师在课程改革实验基础上进一步提升，我们把课程改革的理论学习与校本研训作为课程改革最重要的环节。

　　教科室和教导处有效协作，以基于课堂的常态问题为研训目标，以业务学习、领导听课、组内听课、下沉领导指导为载体，大力加强校本研训力度，取得明显的效果。

　　二、有效开展立项课题的研究，引领学校的教革方向。

　　抓好教科研队伍建设，充分调动教师的积极性，增强其对教科研工作的责任性，是做好教科研工作的必经之途。抓好课题研究过程，让课题为教师成长服务，为教育、教学服务。

　　三、关注专业发展，使培训在教育管理中开花

　　1、校本培训更富特色。教科室积极配合上级主管部门做好教师培训工作，参加了“小学数学观摩交流会”、“国培计划”教师培训，本校还组织了全体教师进行教学设计的考核。

　　2、服务教师更加主动。收取教师微型课题论文，认真组稿、推荐参赛，并取得较好的成绩。

　　四、关注成果形式，使研究在课堂教学中结果

　　1、围绕课题出成果。教师成果要围绕拟定的微型课题，强化课堂观察与反思，本学期通过认真审核、修改、组稿参赛，共有50篇次论文获奖。

　　2、形式多样求实效。除论文外，理论知识竞赛、辅导学生作文绘画等均有收获。

　　3、具体工作实效如下：

　　20xx年9月13日将各校点选送参加“青少年科技创新大赛”的学生品认真审核、挑选后送出参赛，共推送学生作文作品24件、绘画作品23件。于10月29日收到获奖通知：绘画一等奖1名；二等奖4名；三等奖2名。作文二等奖2名；三等奖3名。

　　20xx年9月15日，推送教师论文22篇至景洪市教研室，参赛省教育科学院组织的论文竞赛。于12月23日收到获奖通知：二等奖7名；三等奖6名；鼓励奖4名。并已颁发奖状。组织我校师生参加语言文字报社的语言文字知识竞赛报名工作，送出参赛名单到景洪市教育局关工委杨秀兰老师处，其中教师107名，学生117名，并于11月1日组织报名师生参加了竞赛。

　　20xx年9月26日组织教师参加“云南省中小学幼儿教师教育科研理论知识大赛”，参赛教师14人。于10月21日收到获奖通知：一等奖2名；二等奖2名；三等奖4名。并已颁发奖状。

　　20xx年9月30日，将教师参加语言文字征文的文章认真审核、组稿、推送，交到景洪市教育局关工委杨秀兰老师处。

　　20xx年10月27日，认真审核、组稿推送了62篇教师论文至“现代教育论坛”参赛。获奖论文达50篇次，其中一等奖13名；二等奖24名；三等奖11名。

　　20xx年10月30日至11月5日，带领中心校2名，曼迈、曼沙、曼清、曼典、纳板完小店各1名，共7名数学骨干教师到德宏芒市参加“云南省第九届小学数学课改研讨会”，提升我校数学骨干教师的综合素质。

　　20xx年12月8日，将4名体育教师的5篇体育论文精心修改后发送至景洪市教育局教育股杨伟华老师处参加体育论文竞赛。

　　20xx年1月5日，将“云南省第九届小学数学课改研讨会”的课堂实录光盘刻录完毕，发到各校点以备下学期组织数学教师学习使用。

　　相信在学校领导的关心指导下，在全体教师的共同努力下，学校的教科研一定会有更大发展！

小学教学工作总结篇3

　　本学期的教育教学工作，以期初的学校工作思路为依据，并结合学校总体工作计划，紧密联系县教研室及中心校的工作布置和指导意见，切实根据学校教育教学实践的发展动态，紧扣构建和谐校园，提升教育教学质量这一主旋律，以落实和改进教育教学常规管理为抓手，以全面提高教育教学管理的有效性为出发点，以主动性管理、创造性管理和动态管理为突破口，全方位地服务于学校工作大局，服务于教师，服务于学生。

　　一、常规性管理工作的回顾

　　本学期的常规性管理工作在抓紧落实和不断完善其各个组成环节，深入课堂第一线，掌握第一手信息的同时，主要侧重于过程性管理这一层面，并重点强化了三个环节：教学反思、作业教学、校本研修。努力实现一个目标：提高教学有效性。

　　（一）教学反思

　　由于当前使用的教材均配有详细的教学参考，或者有县教研室组织统一框架备课，并交流单元练习。所以，框架备课环节的管理也必须随之变化，，赋予新的内涵。为此，我们着重抓了教学反思这一关。在具体操作上，主要从两个层面进行。

　　1、教师层面

　　众所周知，教案可以复制，但教学对象却是各不相同的。所以在教学实践中，必须对教学过程进行及时的动态调整，使之切实符合班级实际。而这种调整的依据和前提，就是对教学结果的即时的、积极的的反思与评估。不然，教学的有效性便无从谈起。

　　为了把这一环节工作落到实处，我们一方面利用教师例会、校级教研活动等途径，由学校领导、教学骨干等给全体教师做讲座、谈体会，让每一位教师提升教学理念，充分认识并理解教学反思对改进和提高教学有效性所起到的巨大作用。学会反思，养成及时地、积极主动地反思教学过程及其结果的习惯；另一方面，我们又对这项工作做了一些定性、定量的规定，使这项工作得以切实落实。如学校规定，每位任课教师框架备课笔记上每周至少有两篇比较详尽的教学反思的相关记录，以及相应的改进提高措施或策略。学校将它作为教师备课质量的一个不可缺少的硬性指标，并作为考评教师教学工作的一个重要依据。

　　2、学校层面

　　在抓紧抓好教师教学反思工作的同时，学校又在更广泛的层面上对全校的教学工作情况进行定期的深刻反思，并将这种反思结果与全体教师进行交流和沟通。同时，以此为依据，及时调整工作策略和目标要求，使学校的即时工作计划和教学活动安排与实际现状更相吻合，从而提高学校工作的效率和效益。

　　本学期学校层面的教学反思，主要通过以下途径来进行：

　　（1）对上学期的县质量抽测情况进行评估与反思，从而制订更客观、更符合实际的奋斗目标；

　　（2）对教研组活动的质量及效果进行反思与评估，以促进薄弱教研组尽快改变面貌，进一步提升教研活动的效益；

　　（3）对教师框架备课情况进行比较系统和全面的分析、评估、反思，努力促使教学的内容更贴近班级学生的实际状况，是教学更具有针对性和适用性；

　　（4）通过对学生情况及教师的批改情况进行展示、评比，以此反思学校相关常规工作的效率和效益；

　　（5）通过开展小班化教学展评，反思教师教学理念、教学方法的改进和提升的状况；

　　（6）通过开展即兴说话、讲故事比赛，分析说话教学的现状，反思相关计划及要求的执行情况及其收效。

　　总之，本学期学校时刻以清醒的头脑，洞察着学校教育教学活动的每一个环节及其发展进程，及时反思管理的有效程度，主动进行有针对性的调整。

　　（二）作业教学

　　作业教学作为

　　学活动的必不可少的组成部分，其作用和重要性越来越被广大教师所认识。正因为如此，本学期我们对这一环节予以高度重视。

　　首先，学校语、数、外三门考试科目的教研组，在学期初，就本学期如何进行作业分层教学的相关事项进行一次专题教研活动，分别制订了本学期作业教学的总体规划、分阶段实施目标，以及学生群体的动态分类原则、具体实施途径、操作形式等具有很强的可行性和可操作性的细则，从而为全面开展作业分层教学打好基础。

　　其次，学校通过教师例会及专题讲座的形式，先后两次就作业教学的基本要求、内涵和目标向全体任课教师进行全面系统的分析、解读，让每一位教师深知开展作业教学的深远意义。

　　在此基础上，要求每一位任课教师对自己执教的班级、任教的学科的每个学生的学习素养的现状进行系统和全面的分析，确立培养、改进、提高不同群体的学生的学习习惯的总体目标及分阶段行动方案，并将这一方案细化、融入于日常教育教学工作的每一个环节之中。

　　以此同时，学校相关人员会同各学科教研组长，以听课、检查学生作业本及教师作业批改记录本、召开学生座谈会等多种形式，进行调查摸底，掌握各学科、各班级开展作业教学的第一手最新动态信息，及时在学校曾面进行汇总和分析，并在第一时间向教师进行反馈，要求教师对作业教学的现状及其成效进行全面的、深刻的反思和总结，及时调整工作方案。学校明确规定，将把教师开展作业教学的相关信息作为其业务考核的一个重要依据。

　　再次，通过座谈会、调查表等形式，掌握作业教学的进展、动态以及收获和存在问题，从而切实将作业教学的各项细则落到实处。我们深知，学校的一切教育教学活动，离不开社会的理解，更离不开家长的支持与配合。所以，在开展作业教学时，我们始终把最大限度地争取家长的支持与配合放在十分突出的位置。

　　本学期我们主要以三种形式进行操作：

　　1、以《校报》为载体，向家长详尽解读开展作业教学的内涵、基本原则、达成目标，以及学生群体的动态界定规则。从而，一方面为家长提供最新鲜、最前沿的有关培养学生学习素养的积极的方法、先进的理念、科学的途径，同时定期向家长反馈学生的最新动态，让家长熟知并理解学校进行作业教学的初衷；另一方面，听取家长对作业教学的意见和建议，最大限度地争取家长的配合。

　　2、以家长代表座谈会为平台，把家长请进学校，以班级为单位，以讲座、座谈会的形式，和家长一起分析、交流不同群体学生学习素养的现状与特征，商讨培养孩子良好学习习惯的有效途径和方法，掌握各个不同群体的家长对学校教师开展作业教学的想法、满意程度及其合理化建议。同时听取各个群体的学生家长对孩子的基本要求与期望目标。本学期，这样的家长座谈会，每月召开一次，为学校及时更新作业教学的工作策略提供有力支持。

　　3、以调查表的形式，广泛深入地了解家长对每位教师开展作业教学情况的反应及反响。包括家长对教师作业布置情况的意见、想法；对教师作业批改情况的评价与建议。同时听取家长对开展作业教学的真切心声。这个调查表所收到的效果之大，是我们始料未及的。调查表回收率接近98%。其中超过70%的家长在“建议栏”内留下了内涵丰富的经典话语，表达了对作业教学的支持与配合，从而为我们深入有效地开展作业教学提供了强大的信心保障与精神鼓励

　　（三）校本研修

　　本学期我们学校的校本研修活动，在坚持每两周一次、以框架备课研讨和解决教育教学实践中遇到的典型案例为核心内容的年级组教研活动的同时，还开展了以提高教师的专业素养和理论水平、提高教研活动的有效性、提升教研组活力和教研组

　　的组织能力为目的的一系列符合学校实际的研修活动。活动以“《现代教学》——教研组专辑”为主线，进行了系列化的主题研讨。活动几乎贯穿于整个学期，既注重整体的系统性，又体现个体的鲜明主题。每次活动有计划、有主题、有过程、有记录、有反思、有成效。活动的具体形式主要有：

　　1、组织全体教师分段学习《现代教育》“教研组专辑”的全部内容，要求作好响应的学习笔记，并结合专辑的内容，联系自己的教学或教研实际，撰写学习心得。

　　2、组织教师以教研组为单位，交流自己的学习感想或体会，反思本教研组的工作进展、活动效率，总结成功的经验，商讨并确定改进或提高教研活动质量的具体措施，明确奋斗的目标。

　　3、每周利用教职工政治学习的时间，对每位教师学习“教研组专辑”的情况进行书面形式的专题测试。试题范围既含盖“专辑”上的相关内容，又有要求教师根据自己的观察和理解，从各个不同的视角，提出关于加强本校教研组建设，提高教研活动的质量和效益的意见或见解的发散性试题。从而收到了“联系工作实际去用心学习，结合学习内容来反思工作”的良好效果。

　　4、学校领导深入教研组，参与教师们的交流，分享大家的经验。

　　5、学校每周挑选1—2名教师作大会交流发言。同时学校网站定期刊登并即使更新教师们的学习心得和体会。

　　6、学校进行活动总结，表彰活动中表现突出的教研组和教师个人，总结本次活动的最大收获，同时对下阶段的教研组工作和教研活动提出新的要求。

　　7、将教师们的优秀的学习心得和体会汇编成文，作为校本教材的一个组成部分，供全体教师共享。

　　本次活动取得了比较大的收获，主要表现为：

　　1、教师们学习教育教学刊物的积极性有了明显的提高。并逐渐养成了一边学习一边记笔记的良好的读书习惯。

　　2、教师们参与教研活动的积极性，尤其是参与教研组建设的积极性得到显著提升。

　　3、本次活动，也使教师们的理论水平和专业素养得到了一定的提升。

　　此外，本学期我们还十分重视“今天行动计划”相关项目的落实和正常开展，促进学生整体素质的提高和广泛兴趣的培育，并取得了较大的成效。

　　另外，学校相关成员坚持深入课堂第一线，掌握课堂教学的最新信息，做到多听棵，勤交流，多总结、勤反思。本学期，仅教导主任一人听课就打45节，平均每周超过节。

　　二、对管理模式的探索与尝试

　　每一所学校作为一个独立的个体，有其自身的特征，本学期我们根据本校教师结构、学生整体状况及学校自身条件等实际，在学校教育学校管理模式上，作了一些积极的探索与实践，其主要表现为

　　1、力求管理的主动性。作为一所集镇的农村小学，教师结构、生源状况及硬件设施等因素给高质量的学校教育教学管理所带来的负面影响是可想而知的。

　　面对上述状况，我们选择了主动出击，积极尝试的策略。我们主动与兄弟小学沟通，和其形成结对交流合作联盟。一方面，我们把他们请进来，让中心校的教研员听我们的课，然后和我们的相关教师一起分析评课，提出改进和提高的建议；另一方面，我们又派出各个层次的教师进入对方的课堂听课听课、学习，同时请他们传授相关经验和体会，让我们的教师找到差距，促使其主动自我加压。

　　2、追求管理的创造性。作为本学期教育管教学理的大胆实践，我们主要探索了两种模式：一是实行教师考评的多元化。即对教师教育教学工作过程的考评，除了由其自评及考核小组评定外，我们还充分听取和吸纳学生代表和家长的评议，并将多数家长的考评意见作为其考评结果的一个组成部分；二是，我们尝

　　了教师管理的差异化。即根据每一位教师平时教育教学工作的过程性状况和终结性效果，以及家长的综合反映，将教师分成若干个动态层次，对各个层次实行差异化管理。并将管理重心下移，促使教师调整心态，自我加压，从而使主动性、自觉性比较强的教师得到激励，而部分层次的教师的教育教学工作得到规范和改进，使学校整体教育教学面貌得到一定的改观。

　　三、主要不足

　　由于多种原因，本学期学校教育教学管理未能取得突破性进展，表现为学校的整体教育教学水平还不高，班级之间、学科之间的成绩还不平衡。有的学科抽测成绩居于全镇前列，但有的学科抽测成绩居于平均线之下。

小学教学工作总结篇4

　　思想品德课是一门实践性很强的德育课程。然而从以往的思品课教学情况看，教师只关注教学内容的讲授，教学中缺少实践环节，学生亦未参加必要的社会实践活动。这种“坐而学道”的教学方式，不仅割断了道德教育与学生日常生活和社会生活的联系，而且影响了道德行为能力的培养，造成所谓“开放式教学”，指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。笔者认为只有从做开放型的现代教师，学开放型的教学内容，建开放型的教学模式等方面入手，才能提高思品课堂教学的实效性、针对性。

　　更新教育观念，做开放型的现代教师，扮演欣赏者的角色。随着学生年龄的增长和年级的升高，学生的认知水平不断提高，参与教学活动的能力也不断增强。为了充分调动学生自学、自励的积极性，我逐渐扩大了学生参与教学活动的程度。我对四、五年级的学生，开展了先学后教的教学模式，让学生们课前做足准备，上课做课堂上的小组人，并让学生做小老师等。在课堂上学生展示自己制作的PPT，给同学们讲解。虽然开始的他们，显得稚嫩和生疏，但很快发现学生们对思品的学习兴趣却大大提高了，并从制作课件、上课讲课这两个方面，更深入得了解到了老师的辛苦工作。

　　把课堂实践加入到教学环境中来，不是要更多的教学环节，而是要通过几个环节来突破重难点，让学生在玩中学，在学中感悟。小学思想素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据中规定：“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。

　　有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。

小学教学工作总结篇5

　　一年来，南园学校在包河区教体局、教研室的领导下，在学校《三年规划》的目标引领下，坚持以“人在中央”的办学理念，以生为本，教育教学管理时时、处处让学生处于学校的“中央”，教学质量取得了可喜的成绩。在过去的.一年里，学校以探究并积极构建“学思行”课堂教学模式为轴心，拓宽学科课程资源，科学整合学科教材，探究“五四”实验班的教学模式，研讨“自育自学”课堂教学模式的精髓，开展“生本智慧”课堂教学比赛，努力搭建自主、合作、探究的学习的平台，放大学科实践活动情境场，开展“课本剧”比赛、主题辩论赛、“水资源”调查、“经典诵读”、“传阅作文”等一系列学科实践活动，营造书香校园，初步形成想学、乐学、会学的学习氛围，培养学生优秀的学科素养，全面提升学生的综合素养。

　　一、教学管理精细化

　　按课程标准开设开足各学科教学，减负增效，做到“一课一辅”，三年级以上学生书面作业每天不超过1小时。坚持每天“巡课”和“推门听课”制度，定期检查并及时反馈老师的教学设计、业务手册、作业批阅等教学常规工作，检查做到有计划、有记录、有反馈，更有提升。每学期开展“家长开放日”活动，让家长走进孩子的课堂，感受孩子的成长氛围，虚心接受家长的中肯意见。定期召开年级学情分析会，任课教师积极分析，查找原因，制定改进措施，提高教学效益。教研组学科研讨活动，管理人员积极参与其中，集体备课和专题研讨活动做到定时定期开展。组织教师积极参加各级各类的教学研讨和专题培训活动，开展“青蓝工程”师徒结对活动，为年轻教师积极搭建成长平台。

　　二、特色活动常规化

　　学期初在个人制定学期教学计划的基础上，集中梳理学科教材“知识树”，并在学校集中展示交流，做到特色备课常态化。积极探究拓展体验式的作业，语文学科“传阅作文”有效推进、数学学科“思维求异”系列作业布置、科学学科“科技创新”实践探究等学科作业模式的创新，改变了传统教学单一机械的作业模式，创新探究体验式作业成为常规作业模式。

　　教研组开展“绘本阅读”模式专题研讨，集中研讨并尝试电子白板互动式的绘本阅读教学方式，探究课外专题阅读有效指导方法。开展“亲近母语”主题拓展阅读《日有所诵》、《笠翁对韵》等经典诵读活动，坚持每日晨会诵读，每学期举办年级“课本剧”等诵读展示活动，在“世界读书日”芜湖路街道赠书活动中，学生呈现了一场精彩古诗文经典诵读展示活动。

　　教学过程中，注重学生学习过程的评价，语文的朗读背诵、英语的口语交流等过程性评价作为常态评价模式。努力改进课堂教学模式，构建“学思行”课堂，走进“森林课堂”，暑假“互助学习”小组的有序开展等，形成一系列常态化教育教学模式。

　　三、教学成果喜人

　　六年级毕业班学业检测成绩位于包河区前列，在教师的信息技术论文比赛中，小学3人次均获二等奖，在全国录像课SImATE教学比赛中，小学老师4人次均获二等奖，在区级“生本智慧”课堂教学比赛中1人获一等奖，在区级现场作文比赛中参加的学生均获一等奖（6人），区级科学小论文比赛5人分获一、二、三等奖，在区级讲故事和普通话比赛中共有3人获得一等奖。

小学教学工作总结篇6

　　本学期即将结束，我顺利地完成了三年级音乐教学任务，为了达到教学目的，培养学生有理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力，我在教学工作中做了大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下：

　　一、课堂教学：

　　坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想像）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

　　二、课堂管理：

　　为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。

　　三、采取的方法和措施：

　　1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，经常多用鼓励的语言。

　　2、培养学生对音乐兴趣的提高和认识，给他们愉快和宽松的教学环境。

　　四、取得的成绩和不足：

　　这个学期我带领学生参加了20xx迎县庆全县青少年舞蹈大赛少年一组《圆梦》获一等奖，《茉莉花》获三等奖。并获得了优秀指导教师的称号。论文《怎样在快乐中学习音乐》在云南省教育科研论文比赛中荣获二等奖。但是也存在不足，三年级游戏活动设计较少，吸引学生兴趣不够，在以后的教学中我会多为学生设计一些音乐游戏课件，来提高学生学习积极性。

　　总之，本学期的音乐工作做的比较满意，在今后的教学工作中，我会奋起直追、找出不足、认真改进、努力提高，我想我一定会把音乐工作做的更出色。

小学教学工作总结篇7

　　为了加强教师口语能力的提高，该课题由最初的如何提高小学生英语口语能力的试验研究改成了小学英语口语教学研究，因此，我校英语课题组根据课题计划主要做了以下几方面的工作：

　　一、围绕课题开展活动。

　　1.加强教师之间业务、思想的交流。本学期，英语老师坐在一起，更多的是交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然，新教材是带给了我们新的挑战，但是通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。尤其是伴随教师口语能力的下降，学生的学习兴趣日渐衰退的现象，教师通过提高自身素质，改变口语教学方式，开展各类口语活动来激发学生的学习热情，以提高教师与学生的口语能力。a、坚持每周一次的读书笔记和读后感。b.坚持写英语日记。c.利用每周教研课英语教师轮渡进行口语专题讲座。

　　2.充分利用课堂对学生进行口语交际能力的培养。

　　(1)首先通过给学生取英语名字、开展课堂口语活动给学生展示自己的平台等方式激发了学生的英语学习兴趣，给他们树立了用英语进行交际的信心。

　　(2)在英语课堂教学中，所有英语教师都用了英语组织教学，充分使用了英语课堂用语，给了学生听和模仿英语的机会，营造了英语口语表达的氛围。课堂上，老师还鼓励学生大胆地用英语和老师交流，不仅提高了学生英语口语表达能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。

　　(3)在英语课堂中，教师充分利用教材创设情景，让学生主动参与英语活动，提高了英语口语交际水平。

　　(4)有效地利用了录音机、课件等多媒体教学进行口语教学，极大地提高了学生学习英语的热情，并让学生通过听、模仿纯正的英语口语提高了学生的英语口语水平。

　　(5)通过开展一些课堂口语训练活动，比如：free talk,值日报告，英语小演讲等活动，使学生养成了用英语思维的习惯，提高了英语表达水平。

　　3.英语课外活动--丰富学生的英语第二课堂。教学任务固然很紧，但本学期我们从学生的需要出发，开展了一些英语课外活动。a.举行圣诞联欢会，让学生领略了西方的文化习俗，也让学生兴奋激动与难忘。b.利用板报、橱窗文化，展示学生的英语小文章、手抄报及英语书法作品，增强了学生的自豪感和自信心。c.鼓励学生参加英语口语比赛，哪怕是没有任何英语基础的一、二年级的小朋友，只为能够给他们提供一个展现自我的舞台。d.开展“有奖英语知识竞答”活动，培养学生在活动中的竞争意识，使活动与教学相辅相成，在竞赛中巩固英语知识。e.课间、午休期间及放学后播放英语广播。利用校园广播在上述时间播放一些日常口语或温馨的小提示。让学生在长期的耳濡目染中增强说英语的意识。

　　二、尝试新的评价机制。为全面评价学生的学习，我们建立了新的英语口语评价机制。在实验过程中，我们建立了以过程评价为主，阶段评价为辅的评价体系，包含课堂评价、活动评价、应用评价和阶段评价。评价采用等级制，辅以鼓励性评语，注意人文性，保护学生学习英语的积极性。

　　在实验的过程中，学生表现出了极大的热情，尤其调动了一些中等和中等以下学生的学习积极性，是他们在半个学期的活动中，学习成绩有了突飞猛进。结果也表明，学生在活动中的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的。

　　五、反思与困惑。

　　1.研究过程中遇到的困难：

　　a)资源的有限。教师很难为学生提供足够的、丰富的活动材料，只能利用手头仅有的报纸和杂志，尽可能的发挥其最大的作用。

　　b)教师学习材料的缺陷。英语教师很“苦”，学习资源太少，和课题有关的书籍更少，每个英语老师只能独自摸索，互相探讨行之有效的做法，可能会有一点的局限性。

　　2.困惑与思考。

　　a)活动的目的。活动的目的究竟为了什么?是提高学生的应试能力?还是培养学生的思维能力，语言表达能力，综合能力?前者是显性的，我想教师只要注重方法的指导，多做多练，效果就会很显著;而后者是隐性的，潜移默化的，他不能够量化，甚至需要经过很长一段时间才能表现出来。前者的目的更容易达到。

　　b)在课题研究过程中，我们试图通过搞一些活动来提高学生的受益程度。这无疑是给一部分学生提供了很好的机会，但是对于一些学习本身就有困难的学生来说，很难调动他们的积极性。教师不想使这一部分学生成为局外人，不明白怎么做才好。

　　六、努力的方向

　　本学期我们全体英语教师在学习实践，在实践中学习、交流、反思并总结，但仍有许多值得思考和改进之处：

　　1、进一步加强理论学习，提高学习与思考的广度和深度。