关于小学数学暑期教师培训的心得体会
7月23日上午，在全县的教材培训会上，我校的高春霞老师做了《解决问题课教学模式解析》的报告，她从四个方面做了分析，一是解决问题与课程标准；二是解决问题的教学与以往的应用题相比较；三是提出了“三环七步式”教学模式；四是注意的问题。她的报告为我们今后“解决问题”的教学指明了方向。
解决问题能力的培养是课程标准中一个非常重要的目标。因此在教学中我们要注意培养学生解决问题的能力，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。现在的解决问题的教学信息量大，问题多样，方法多样，解决的.问题贴近学生的生活，解决的问题具有开放性、新颖性和挑战性，非常有利于学生的探究。针对解决问题的这些特点，高老师提出了“三环七步式”的教学模式。
自主探索
合作交流
总结提升
整理有效信息
理由
解答
交流
汇报
优化
自主探索
总结提升 高老师并且以两步的解决问题为例，对“三环七步式”的教学模式的每个环节作了详细的解说，通过听高老师的报告，我认识到整理信息这是一个非常重要的环节，让学生从情境图中把有用的信息整理出来，当信息很多时，教师的点拨就很重要，能为学生后面的列式计算打下基础。在这里一定要让学生阐述列式的理由，给学生表达的机会，让学生交流。对比自己的教学，我在平时的教学中只注重了让学生会列算式解决问题，而忽视了让学生说为什么这样做？这样也就忽视了让学生交流自己的思维过程，不利于学习互补，不利于学生解决问题能力的培养，今后在教学中我要关注学生思维过程，引导学生分析、反思解决问题的过程，让学生逐步形成一些解决问题的策略。
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