关于一年级教师工作总结3篇
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不如立即行动起来写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编收集整理的一年级教师工作总结3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级教师工作总结 篇1
美术教学总结岁月如梭，转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我担任一年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这个学期中的美术课教学工作总结如下：
一、教学计划贯彻情况
教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作
在教育教学工作中，我认真遵照教学大纲的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、经验和教训
1．教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2．要贯彻启发式原则，采揉种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5．学业考核以平时成绩为主，考核可采揉种方式。
6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
四、自身素质
（略）
一年级教师工作总结 篇2
学期来，本人所从事的.美术教学工作，比较顺利地完成教学任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。所享有的收获我会用于下个学年的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
一、激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
二、使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三、在课堂上完成了以下知识点的传授
1、养成良好的绘画构图意识：构图对于儿童来说主要掌握的一点就是要做到构图饱满。构图饱满简单的说就是把要画的主要物体画大一些。具体指做画时懂得根据纸张大小将所画的物体相应画大或画小，并可以区分所画内容的主次关系。
2、知道画画的顺序是：由上到下，由左到右，由整体到局部，由大到小。明白只有闭合了的线条才表示所画的是一个完整的形体。
四、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣，需要，方法，习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
五、教师自身素质的培养
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
一年级教师工作总结 篇3
重点教学工作回顾
语文教学主要包括识字、写字，阅读理解以及习作等教学，训练学生的听、说、读、写诸多方面的能力。在识字写字教学中，为了让学生更加深刻地记忆和注意容易写错的字，我采取了交流识记易错难写字的方法教学，这样学生的积极性提高了，而且注意力也相对集中。每学完一单元考一单元的生字，常抓不懈，效果还不错，大部分学生生字掌握得比较好，只是一些易错字学困生还是常常混淆。
教学中，我还比较重视培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，鼓励学生质疑，对有分歧的问题进行讨论、辩论，在质疑、释疑过程中培养学生的思维能力，使学生养成一边读书，一边提出问题、自主解决问题的习惯。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学生自主阅读、理解的机会。
继续抓好作文训练，充分利用周二下午的两节习作课，指导学生结合本单元课文内容学习习作方法，尽可能使学生的习作水平有所提高。
利用大阅读课培养学生爱读书、读好书的习惯，本学期，我采取了同学互相推荐好书，请学生上台读故事，指导学生摘抄好词佳句，继续教给学生写读后感的方法等，提高学生的阅读兴趣，逐步养成良好的读书习惯，并利用家长检查的手段保证孩子每天读书半小时。
在写字课上，小神笔天天练和写字书结合起来，尽自己能力教学生写好字，认真对待书写。
我自己则在课前认真钻研教材，琢磨教学内容， 根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。尽量每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件激发学生学习兴趣。例如导入新课，我会根据不同的课型，设计不同的导入方式，如多媒体展示课文的画面让学生进入情境；讲故事方式导入，介绍课文相关资料、设计悬念等等。在教学中，我还会穿插一些学生感兴趣的与课文内容相关联的的知识，既激发了学生的兴趣，也拓宽了学生的知识面。在感悟理解的环节，我会因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行讨论、辩论，在质疑、释疑过程中培养学生的思维能力，使学生养成一边读书，一边提出问题、自主解决问题的习惯。
在作业批改方面，做到认真、及时，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
学生能力培养策略及成效
1.预习能力的培养
在学习每一篇课文之前，我都要求学生提前预习，根据“三读四问”模式进行预习，“三读”是指：把课文读三遍，第一遍大声读，第二遍小声读，第三遍默读。一读解决生字词（读、义、写）；二读思考“写什么？”三读思考“怎么写？”“四问”是指：一问文章大意，课文主要讲了什么内容；二问段落划分，可以分成几部分，每部分写什么；三问好词佳句，你发现了哪些好词佳句，好在哪儿？四问写作方法,你从这篇文中发现了哪些写作方法？长此以往进行训练，我觉得无论是学生的自主阅读能力还是写作能力，都会有所提高。
2.背诵能的培养
坚持按照学校要求，布置各项背诵作业，利用早读课、语文课前一分钟时间抽查背诵，采取同桌考，同桌监督背的方法，大部分学生能按要求完成背诵作业。
3.说话能力的培养
充分利用说话小课时间，对学生进行说的能力的培养。提前布置说话内容，让学生精心准备，说话时，随时进行指导，说完后，让学生们进行评议，说得不太好的，再次准备，进行二次说话。在语文课上，我也尽量多地给学生创造说的机会，鼓励学生大胆、大声发言，积极发言。
4.阅读能力的培养
课上留给学生充分的阅读时间，让学生自主阅读，教师根据阅读内容，灵活性地选择合理的阅读形式（朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、带问题读书等）。学生读书之后，再为学生创设开放自由的讨论环境，从而巩固学生的阅读效果，增强学生的阅读兴趣。阅读仅局限于课内是不行的，我把课外阅读当成家庭作业布置，要求学生每天阅读半小时，并积累好词佳句，或写写读后感，争取读后有所收获。
5.习作能力的培养
为了提高学生的习作能力，我从培养学生阅读并做阅读笔记入手，鼓励学生大量阅读各类课外书籍，因为只有有效的积累，才有畅快的表达。然后尽可能地为学生创造成功的机会，鼓励和帮助他们去获取成功的体验。在批阅作文时，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，以表扬为主，重在激励。学会赏识学生，善于发现独到之处，尽可能挖掘捕捉每一个学生的闪光点，让学生体验到被认同的喜悦，享受到成功的乐趣。
自我反思教学工作存在的不足
1.个别学生的不良学习习惯还有待进一步引导改正——如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。
2.写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣还不够浓厚，优生与差生的差异比较大，全班学生的写作水平发展不够均衡。
3.一部分学生没养成良好的阅读习惯，匆匆读一遍短文内容，就急忙完成后面习题，短文没读通、读透，理解不到位，做出的题自然错误百出。
4.培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。
5.课上教师激励性语言贫乏，及时评价少。
下学期工作设想或建议
1.继续巩固基础知识，在重视字词教学的基础上加强阅读训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力；加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达。通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”。
2.教学手段多样化，把语文学习与丰富的社会生活联系起来，加强语文实践活动，使学习生活化，更富情趣，从而提高教学效率。
3.学习新的教学理念，不断地用新的理念武装自己的头脑，不断改进教学手段与方法，提高课堂教学的质量。
4.学生的阅读能力和口语表达能力存在很大差异；知识运用上不够灵活；学生书写还是比较差，在今后的教学中须加强这些方面的培养训练。