教育系统负责人大会交流讲话稿
在学习、工作生活中，我们都不可避免地要接触到讲话稿，讲话稿是讲话者为了在会议或重要场合上表达自己想要讲的话而事先准备好的文稿。你知道讲话稿怎样写才规范吗？下面是小编整理的教育系统负责人大会交流讲话稿，欢迎大家分享。
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学校发展的关键在教员，教员发展的关键在研训。因而，只要认真抓好、抓实“校本研训”工作，不时进步教员步队本质，才干真正完成学校的可持续发展。下面就我校校本研训的首要做法、成效及起劲偏向作一个扼要报告请示：
一、专业引领，全力支撑，营建大家参加校本研训的优越气氛
“校本研训”工作很主要，但要扎实发展又的确存在一些问题。如以为“校本研训”是方式，糜费工夫，影响教育；或以为“校本研训”要不要无所谓，只需教育能获得成果就行；或以为参与“研训”运动只是为了评职称，有工作观念；或以为研训工作很深邃、高不成攀，是专家、学者的事，等。针对这些问题，关键要进行专业引领，协助教员构成对研训工作，特殊是校本研训的准确了解。
一是思想引领。我校经过各类培训和相关大会，鼎力宣传“校本研训”的主要性和需要性，协助教员看法到研训工作对促进教员本身专业生长，对提拔教育教育质量，及对促进学校发展的意义，在思想看法上消弭误区，然后激活了教员专业发展的自动性，变“要我”为“我要”参与研训运动。
二是准则引领。我校接踵出台了“中学教科研工作奖励准则”、“中学主干教员评定细则”、“中学教育惯例要求”、“中学教员本质评价细则”等研训审核准则，发扬了准则引领效果。校本研训业绩成为主干教员和优异班主任评定、优岗审核、教员本质评价的主要目标，学校还为每个学科组、主干教员和班主任树立了档案袋，进行跟踪指点、审核和评价，为校本研训供应了准则保证。
三是主干引领。学校主干教员评定，为教员生长建立了平台，培育了一批学科研训主干。经过工作驱动，对主干教员在校本研训方面定工作、压担子，指导他们发扬带头示范效果，起到了较好的引领效果。
四是规划引领。学校指点全体教员制订了“小我发展三年规划”，并经过年度方案、学期反思，构建了教员自立发展的新机制。“小我发展规划”，使教师们明白了研训等各方面的起劲目的，有用促进了教员自立发展。
五是专家引领。坚持“走出去，请进来”。一方面经过“走出去”，协助教员坦荡了视野，提拔了专业技艺；另一方面经过“请进来”，是教师们能面临面获得专家的指点，促进专业生长。如学校约请邓局长、邢主任比及校召开了专题讲座，还请研训中间张主任比及校正“小我课题”、论案牍例等给于了“一对一”的指点。专家的指点、引领，可以协助教员打破“瓶颈”和“高原景象”，有用的促进了教员的专业提拔。
在增强专业引领的还，学校对一切的研训运动，可以说做到了在财力、物力、人力和布置上赐与全力支撑，并能赐与全方位的效劳，三年来学校为市县研训运动供应了现场10屡次，做到了研训工作竭尽全力，构成了大家支撑研训，个个积极参加研训运动的优越气氛。
二、伙伴合作，专业协作，为教员参加校本研训运动建立平台
伙伴合作，是最直接、最有用的校本研训，由于我们开始的一些教育教育技艺都是从同业身上模拟来的，身边的典型，身边的经历和技艺也是最轻易学到手的。关键是要树立起对等对话、互相协助、一起支撑的专业团队，起劲为教员校本研训建立交流协作的平台。
一是集体培训。学校应用教职工例会，经过印发资料、例会进修、专家讲座、沙龙钻研等多种方式，对全校教职工进行师德、教科研和理论培训，由学校指导、学科主干进行主讲，教员发问辩论。
二是学科组研训。学科组以主题研训为载体，有方案的组织教员进行营业进修、课题研讨、问题钻研、质量剖析、经历交流、说课及听评课运动等。
三是集体备课。以问题讨论为导向，经过课前备课，提出问题，集中钻研，提出战略，二次备课进行改良，进行教育有用性研讨，以完成资本共享，协作共进。
四是班主任月例会（沙龙）。以话题方式发展，每个班主任都要进行主题谈话，谈问题、谈疑心，商榷对策，交流经历，分享成功的喜悦，待人以诚，各抒己见，一起进步。
五是年级班主任周谈判准则。首要是问题钻研，案例剖析，进行对策研讨。
学校经过增强教员团队建立，营建优越的校园文明，为教员专业生长建立了交流、对话、协作的平台，构成了伙伴合作、团队协作的优越气氛，促进了教员的专业生长。三年来，学校有9个教研组被评为县优异教研组，有4位班主任被评为县十佳班主任。
三、容身校情，追务实效，促进了教员、学生和学校的一起发展
我校的校本研训工作能容身校情，严密结合教育教育实践，教科研方面首要采用举动研讨、案例研讨等办法研讨，培训方面接纳“缺什么补什么”的培训战略，坚持“教研训一体”，使教师们感应有效、适用、有用，完成了由心动到举动的改变，获得了分明成效。
一是促进了教员的'专业生长。三年来，我校教员有32个市县级“小我课题”顺畅结题；有306篇教育教育论文、案例在省市县获奖和宣布；有13人被评为县学科带头人和县优青，有11人次被评为市、县优异班主任，县级主干教员占专业任课教员20％以上，主干教员步队获得了敏捷强大。
二是促进了学生本质和教育质量的持续提拔。三年来，在各项竞赛中学生有119人次获奖，个中国度级获奖3人次，省级获奖4人次，市级获奖16人次。学校教育质量获得了稳步提拔。
三是提拔了学校办学程度和办学档次。学校延续三学年办学程度被评为优异等地。学校还先后被评为安全建立进步前辈单元、县持续教育进步前辈单元、南京市“小我课题”研讨优异学校、县师德进步前辈集体、省教育学会进步前辈单元，大大促进了学校的可持续发展。
四、瞻望将来，经营发展，坚持不懈的落实好校本研训工作行动
回忆过去，成果令人鼓舞，但问题也不容无视，如：条理不高，精密化水平不敷等。瞻望将来，还任重而道远。经营发展，我们必需坚持不懈的落实好校本研训工作之各项行动。
一是认真贯彻县局下发的《进一步增强校本研训工作的指点意见》，落实好从“校长”到“教员”施行校本研训工作的各项要求，进一步优化进程管治，不时进步校本研训工作的实效。
二是进一步增强学校文明建立，努力于打造一个调和的，互帮互学、协作共进的专业进修一起体，为校本研训工作的进一步推进营建一个优越的情况和气氛；
三是认真规划学校校本研训工作，进一步健全校本研训工作的各项准则，持续加大专业引领的力度，提拔专业引领的质量，促进校本研训工作上台阶、上程度，为教员的专业生长和学校的可持续发展作出更大的奉献。