培养对作文的兴趣
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一直以来，作文都是我最讨厌的项目，也是我最困扰的项目！每次写作文就是我头痛的时间。所以在二年级的时候，和妈妈讨论后就让我和弟弟一起上作文课，刚开始时，我和弟弟都非常排斥，每个星期天都是心不甘情不愿的去上课。
刚开始，老师先引导我们怎么破题，然后再慢慢的进入主题，以及如何运用优美词句、成语…让一篇文章显得更优雅、更有深度。经过三年多来的学习，我和弟弟写作的功力明显的进步很多，同时也影响我的阅读习惯，我领悟到阅读和写作的关系是密不可分的。
有了几次的经验以后，现在我对任何的学习，都能抱着喜悦的态度去面对它，慢慢的也发现用心学习是一件很美的事。现在我和弟弟不但不怕作文了，反而期待作文课的到来，因为我已经爱上它了。
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一、大量阅读，激发兴趣
阅读和写作历来都是相辅相成的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。只有通过大量的阅读，才能积累丰富的词汇。而表达技巧等方面的问题，也只能首先在阅读中获得感性认识，然后通过长期练习逐渐形成。单就提高写作这一点来看，阅读的作用是不容置疑的。这里所说的阅读，一方面要阅读古今中外的文学名著，另一方面还要大量阅读当代同龄人的优秀习作。学生只有在阅读同龄人的优秀作品时，才会产生浓厚的作文兴趣。因为同龄人的优秀习作，反映的生活是学生所熟知的，语言风格是学生所喜欢的，学生读过以后很容易产生模仿的冲动，而这种冲动正是良好的作文兴趣的开端。为此，我组织学生订阅了《中学生优秀作文选》、《中国校园文学》、《少年文艺》等优秀刊物。学生在阅读过程中，不仅阅读能力得到了很大提高，由于激发起了作文的兴趣，作文水平也得到了很大的提高。
二、留心生活，产生兴趣
生活是文学的源泉，生活内容也是学生作文永不枯竭的源泉。学生作文能力的欠缺，很大程度上由于是学生生活积累的欠缺。“言之无味”是表达技巧的问题，而“言之无物”则是因为生活积累的欠缺导致思想的贫乏。试想想，如果给城镇学生出个作文题目“农忙季节”他们能写好吗？在教学实践中，应当向学生讲清楚留心生活的重要性，要求学生从生活中发现问题，寻找作文的素材，而不应当闭门造车。如果学生能养成留心生活的好习惯，不仅能在观察生活的时候积累起丰富的写作素材，而且会在观察生活的时候，由于生活的丰富多彩而产生表现生活的强烈欲望，激发起浓厚的作文兴趣。要求学生留心生活、观察生活，就要想方设法激发学生的好奇心，引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事，用细腻的心灵去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。当然，由于学生实际生活范围的限制，教师要有意识的拓宽学生的视野，组织郊游、参观访问等活动，使学生的生活更加丰富多彩。农村的学生非常喜欢野炊活动，每次活动后要求学生写篇作文，多数学生都能写得比平时更长、更通顺、更有味。
三、说写结合，诱发举
命题作文是学生不大感兴趣的方式，有些教师甚至主张废除这种作文练习方式。其实，命题作文是有意识训练学生作文某个方面的一种比较有效的途径，只要运用得当，是会事半功倍的。但要注意的是，一次命题作文练习一般不能指定或限定一个题目，让学生没有一点选择的余地。现在的语文教材的命题作文练习一般都是出一组相关的题目，让学生选择自己最感兴趣的题目来写。学生选定题目后，为了激发起他们作文的兴趣，我一般要根据学生选择的题目，把学生分成若干组，让学生在下笔写作之前先说。说说各自的写作计划，谈谈每个人在这方面积累起来的材料。通过这个过程，学生们互相学习，相互借鉴，不仅能共同提高，而且由于在说的过程中诱发出了强烈的表达欲望，在兴趣的推动下，学生们写起作文来不再感到头疼，作文水平也就是能逐渐提高。
四、常写随笔，巩固兴趣
随笔是写作练习的一种重要方式，它比日记、周记少了了许多限制，自然大受学生欢迎。要求学生写随笔，就鼓励学生写真人真事，抒真情实感，长话长写，短话短写，无话就干脆别写。切忌无病呻吟，矫揉造作。一定要向学生讲明，随笔是“我要写”而非“要我写”。如果在随笔练习中安排硬性任务，要求学生每周必须写多少多少字，本来是学生非常喜欢的一种方式，就会令学生产生反感，应付了事，也就无法达到在随笔练习中巩固作文兴趣的目的。当然，随笔练习也绝非完全随心所欲，教师应当加强引导，让学生充分认识到随笔练习对于提高作文水平的重要重要性，从而自觉主动地进行随笔练习。只有这样，才能在常写随笔的过程中，巩固作文的兴趣。
五、个别辅导，强化兴趣
作文训练是语文教学中最重要的环节，同时也是是难度最大的一个方面。它既不像阅读那样有章可循，更不像数学计算那样有法可依。它要求学生在训练中有所创新，同样要要求教师在指导时有所创新。训练训练，作文教学当然离不开练，学生的作文能力是在不断的练习中培养起来的。如果只是教师大讲特讲写作知识，讲得越多对学生的害处越大，因为这容易造成写作短程的条条框框对学生手脚的束缚，反而形不成能力。既然讲多了不秆，那就干脆别讲，完全放手让学生自己去练，让他们在摸索中提高。这又从一个极端走向另一个极端，同样是十分错误的，对学生的作文训练九牛二虎之力指导是十分必要的，这在学生刚开始写作文的小学阶段表现得尤为突出突出。到了中学阶段，学生虽然已经有了一定的写作经验，适当的指导仍然是必不可少的。在教学实践中，我发现，无论是写前指导还是写后指导，在课堂上集中讲解，尽管省时省力，效果却很不理想。于是我想，有没有一种更加有效的指导方式呢？从孔夫子的教育理念中，我得到启示：写作是一种最具有个性的语文活动，对学生写作的指导，应当采用因材施教的个别辅导方式。
作文训练中的个别辅导，是师生之间面对面的直接交流，针对性强，学生乐于接受，其效率应当是很高的。我在实践中的具体做法是：将学生分成四组，每级十来人。每周指导二、三人。先集中安排学生进行一次作文练习，然后利用早晨或下午的时间，面对面的与学生交换意见，指导学生修改，并根据每学生的实际，提出今后作文的目标和要求。在对学生进行个别辅导时，一定要注意及时反馈，多听取学生的想法。指导学生修改后一定要再次认真批阅，如有必要，还应再加以个别指导。学生经常得到教师的个别辅导，作文兴趣音乐会空前高涨，再加之个别辅导能对症下药、有的放矢。
其效果肯定是其他指导所不能比的。
六、作文活动，提高兴趣
课外活动一直是深受学生所喜爱的。语文课外活动在培养学生的语言能力，全面提高学生的语言素养方面起着不可佰的作用。学生水平的提高，作文兴趣的保持，同样离不开课外活动的促进。作文的课外活动主要是学生作文的各级交流。首先可以在班上经常开展作文竞赛，被告表彰的学生也会受到本班同学的优秀作文的影响，从而激发起大家的作文兴趣。其次是在校内组织文学社，让学生中的优秀作文在校际交流。还可以将学生中的优秀作文尖子生，作文课外活动一定要鼓励全体学生参加，要让全体学生都在作文课外活动中提高作文兴趣，从而促进学生作文水平的整体提高。
总之，对学生作文兴趣的培养关系到作文教学的成败，也关系到整个语文教学的成败。只要广大语文教师在教学实践中不断总结，就一定能培养起学生浓厚而持久的作文兴趣，从而提高作文教学的质量，全面完成语文教育教学任务
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作文兴趣的培养是写好作文的关键，也是当前提倡的创新作文的基础和保证，始终如一地坚持兴趣作文，把兴趣作文贯穿于作文教学的各个环节中去，可以有效地使作文水平不断提高。
一、"一言以蔽之"训练，激发学生概括的兴趣。
学生作文语句啰嗦累赘，言不由衷，往往会导致对作文的厌烦情绪，对此不防以概括训练来消除他们这方面的顾虑，训练时，教师可创设一个繁复的话题，以竞赛的办法，展开活动，最终评出优胜，使学生在比较中加深对概括的认识。如用一句话概括进入中学以来的感受，学生便有：课程多了，作业多了，教师多了，责任重了，活动的方式多了，面对的目标新了，自己成熟了许多等等，积思而广议，如果写这类作文，便避免面面俱到，无所感知的弊病。
二、"身轻一鸟过""推敲"的训练，
激发学生练字练词的兴趣。教师出示杜甫诗句"身轻一鸟过，枪急万人呼"，有意省去"过"字，让学生补填空白，体会"过"字的精妙，通过与自己补出的"来""飞""临""降""下"等，感知"过"的朴实、精确，从而树立"推敲"字词的兴趣，养成这种习惯。学生在写本班军训汇操表演得第一名后的班会课时，班主任老师"跨"上讲台，一个"跨"字远比"走上""登上""迈上"传神得多，学生边因而感知作文练字、练词所带来的愉悦。
三、"读万卷书，行万里路，
识万种人"以求培养学生多借鉴，多观察，多实践的兴趣。教师在作文批改中，要善于发现那些读书较多的学生作文，及时地予以全班鼓励和推广，把这类作文与读书少的学生作文进行对照，帮助学生寻求作文表情达意，源泉不竭的途径。如一学生写"校园里得冬天"一文，对校园的冬景极尽描绘之词，包含着深情厚意，但他不限于此，结尾时却笔锋一转，渴望春天的来临，同为春天更是一番灿烂明媚，"冬天来了，春天还会远吗?"一句引用，别开生面，情趣盎然，给作文的一个画龙点睛，令人再三玩味，爱不释手。另有一学生写新疆风情，读来新奇别致，读给全班同学，同学们宛然感觉到了异国风情。美国有位作家为了给书中加进点"地方色彩"利用假期去寻找一个穷困潦倒懒散混日子的主人虫，他在一个荒凉破败的庄园里发现了一个满脸胡须得老人，穿着意见褐色的工作服，坐在一把椅子上一直唯一小块马铃薯地除草，在他的身后是一间没有油漆的小木棚。作家高兴地转身回家，恨不得立刻就坐在打字机旁，然而作家在绕过木棚后下意识地回头望了一眼，却发现老人的椅边靠着一副残疾人的拐杖，有一条裤腿空荡荡地重压地面上，顿时，那位人物刚才还认为是好吃懒作混日子的人物，一下子变成一个百折不挠的英雄形象了。作者感谢上帝让他回头多看了一眼，我们也应当鼓励学生对一个人下判断多看一眼，多想一下，多问一句。
四、"可以兴，可以观，可以群，可以怨"逐步培养学生综合表达的兴趣和能力，加强学生基本技能的提高
兴，观，群，怨"这种传统的作文法，可以通过课堂教学逐步渗透，也可结合学生作文的呈现给予充分评价，使学生感受传统的魅力，从而激活他们潜在的作文能动性。比兴法，给欲言比，先言彼，"羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大"学生作文可以写出"窗外飞着小鸟，天边漂浮着白云，对面的广场上轻飏着休闲音乐，而我却只能坐在书桌旁完成老师、家长布置的作业……似乎渗透着一种幽怨，也表露着一丝强烈的渴望，这是学生真切的体会，教师在作文教学中应注意这方面的挖掘，注意得张扬。
五、"一字之师"培养学生多修改的习惯。
修改作文可以说是作文教学中的一个难点，学生喜欢"一气呵成""一次成文"，这种习惯。其实也是对作文抱有完成任务的态度，是兴趣步到位的结果，单纯的强调作文修改的重要性明显是苍白无力的，对学生进行实地的各人各做文章修改实力的阅读和进行类似"一字之师"故事的搜索与讲解，不啻为一种兴致的养成。王献之曾写一副书法习作拿给父亲王羲之看，父亲发现有出落了一点，于是随手补了上去，然后叫儿子拿给他母亲去看，母亲看后指着那补上去的一点说：这一笔才是真正的功夫到家。王献之大受触动，从此笔练不缀，不敢稍有展示。这个故事虽说与修改无关，但可以看出原始的东西切实需要打磨、雕琢。玉不雕不成器，文不修不成章。"诗不惊人死不休""吟定一字，捻断数根须""板凳干坐十年冷，文章不写半向空"以求一种积极、长久、牢固的作文基本态度，从而完成一种作文审美机制的形成，保障了学生长远发展的性格。
六、多词串短文训练。
以求通过游戏的方式激发学生积累词汇，灵活运用词汇的兴趣，如出示一组关于冬天早晨的词句，让学生加上自己的想象联缀成文："忽如一夜春风来，千树万树梨花开，狗掩嘴而卧，鸡伸颈而鸣，白雾蒙蒙炊烟袅袅，"一学生这样写到："星期天的早晨，我推开热被窝的留恋，投身到凛冽的寒风中，想好好品味一下冬日的闲暇，一夜冷霜，处处泛白，但见那近处远处的树木，个个银光闪闪，风中瑟瑟，不由得使人想起一句诗来"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，素树点缀在一片朦朦的白雾中。恰似仙境一般，红日尚未升起，狗掩嘴而卧，，门虽设而常闭，偶尔间鸡伸颈而鸣，寒鹊吱吱喳喳，整个世界更显得静寂而安适，也有早行之人，步行急急，气息腾腾，路面干硬空阔，若是有马行与其上，定会得得作声，如果在耐些时辰，定会见袅袅炊烟。
七、多角度认识事物，新切面陈述感受
以求培养学生创新思维情趣，从而达到新颖别致的作文要求。学生写作文，常常受作文刊物，习作例文等的影响，老生常谈，模仿照搬，一次作文批改下来，往往千人一面，方大一词，不但些作者单调，而且批改时也苦燥乏味，作文教学不能原地踏步，各个年级水平相当，拉不开档次，甚至还有可能越写越不会写，于是新颖、别致变成为追求的必要，从事这方面的兴趣培养，创新的愿望才能实现。以《灯》为例，先让学生从多个角度谈《灯》得写作志向，把它写成说明文，有"灯的种类、结构、用途，""灯的发展历史""一种新式灯的使用"甚至有"灯的发明"等，写成议论文，类似于富兰可林得《哨子》畅谈因灯引起的人生思考或经验总结，把它写成记叙文，"灯"可拟人化，也可借此喻事、喻理，"灯"有了全新的含义和指向，一学生由自然的灯具创设了"心灯"的场面，讲述了一个孤独、贫病交加得老人收留了一个被遗弃的孩子，含辛茹苦，抚养成人，用爱抚平了孩子的心灵创伤，使他在心灵深处燃起了一盏彻亮的心灯，结尾处处深化主题，说：灯盏很容易点亮，而点亮心灯却不是轻而易举的;点燃自己的灯是容易的，点燃别人的灯是不容易的，世上如果多一些点燃别人灯的人，世界将是一片光明。这种孤僻蹊径的陈述感受，作文变成为不可多得的佳作。
八、重视作文讲评课，力争把讲评课上成欣赏课。
使学生从切近处得到美的熏陶，激发学生创新争优的热情，培养学生积极、自觉、主动的习惯，变作业任务的完成为自发性情的抒发，变无病呻吟为不吐不快，真正进入到一种自我展示的理想境界。作文讲评课也是一种再创造课，加上老师的渲染和同学的自我感知，那种新的意识和思路得以启迪，多种写法得以传授和掌握，作文教学效果明显升华，情趣得以进步牢固。以三篇作文讲评为例：初一作文《我的老师》，作者有一段是这样写的："这时，我细看着她--一张白净的脸上，微微翘起的鼻尖给人以灵感，黑眼珠前长长的睫毛趁着弯细的眉毛显得恰合，一头黑亮的长发卷烫着，散披在穿白色连衣裙的肩头，合着苗条的身材既漂亮又潇洒。"肖像描写的成功运用，一个漂亮、大方、纯洁、温雅的老师如在眼前，一种亲情脉脉，袭人心醉，对她的留恋与思念不言而喻，与她亲近，同她配合，从中获知，由此进步，便是顺理成章，老师的形象的艺术里，作文的中心得到实现。初二作文《窗口》：一个老妈妈守着一扇而破旧的窗口，张望着进村的那条小路，外出的儿子以八年未归了。窗外燕妈妈正把一个虫子喂给小燕子，儿子回来了，带动着全村人富起来了，家家户户宽宽大大的窗口，印着一家人红红火火的日子，儿子陪着妈妈，隔窗而望，窗外，菜花正香……故事跌宕起伏，八年的思念聚于窗口，母子之清拓展为乡亲之爱，房屋的窗拟化为心灵的窗口、改革开放的窗口，主题的深化，是作文有了广阔的内容，时代的色彩，情意绵绵，余味悠悠。初三作文：《无雪的冬天》：一冬无雪，自然失去了常态，作者家里却发生了一件计划办事的事情，作者借雪象征纯洁和正义，而家里的利令智昏却使心目中的纯洁正义成了"天方夜谈"，可望而不可及了，"我仰卧创上，望着挂在树梢上的`新月，那新月弯弯的，虽是月色入户，但是身上似乎干冷干冷的。"一种悲哀惊悸，主题与内容贴切地揉和在一起，相得宜彰，天真纯洁失去了平静，迷人的夜晚，诗一般的境界，深沉的思考，强烈的渴望，令人肃然起敬。
总之，创新作文的兴趣培养，还有很多很多的方法需要进一步地探讨和挖掘，兴趣是多方面的，方法是灵活多样的，只要抱定为兴趣而作文，创新作文的前景将是美好的、广阔的、永恒的。
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通过自学第一课，我知道了什么是健康的兴趣爱好，什么是不健康的兴趣爱好。培养健康的兴趣爱好，有助于我的全面发展。不健康的兴趣爱好不利于我们的成长，例如课文中陈文、胡展、杨兴几位同学的兴趣爱好和观点是不正确的。
陈文同学认为电子游戏能开发智力，常常没日没夜地玩。
我认为陈文同学的这种做法不利于他今后的发展。因为打电子游戏不但耽误学习，而且也会耽误睡眠。小学生的正常睡眠时间是10小时，像他这样没日没夜地玩电子游戏会导致身体免疫力下降，视力也会下降。
再说胡展同学喜欢玩烟板、打玻璃球等性游戏，他认为兴趣爱好要广泛些。我认为胡展同学的兴趣爱好是不健康的，这些性游戏不适合我们小学生玩。还是俗话说得好，一步错，步步错。如果我们少儿时走错了一步，那就会影响我们今后的健康发展。
最后看看杨兴同学在课外小组报名时是怎么说的。他说，他只参加可以拿奖的比赛项目。我认为杨兴同学的这种思想是不对的。参加课外活动有利于我们的身心健康。而杨兴同学则说他只参加拿奖的项目，这种思想是不利于他的全面发展的。
总之，我今后要多读好书，多看好的影视作品和电子读物，积极参加有益的课外活动，培养和发展自己健康的兴趣爱好。
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摘要：作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，作为一名语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，是一个值得探讨的话题。
关键词：作文教学；析题范文；回忆引导；广泛设想；
作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。根据多年教学经验得知，提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣?小学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。 根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。首先，教师布置的作文方式要“新”， 新颖的布置作文方式，可以唤起他们的作文欲望。把空洞的布置课变为生动、丰富的指导课，防止不根据学生基础和写作技巧实际，教师主观布置一个题目，提出几项要求后，强制作文的做法。通过工作实际，以下几种方法效果较好。
一、析题范文法
教师在布置作文的时候，应针对题目提出几个问题：从题目看写作范围是什么?应确定怎样的中心思想?通过哪些材料来反映这个中心?将怎样安排这些材料……提出这些问题对写作文不感兴趣的同学有很大帮助，最起码对文章中心思想，布局谋篇有了明确的认识。心中有数了，接着教师再根据析题内容，念一篇教师预先写好的小文，让同学看这篇文章好在什么地方?哪些地方还应加强?你将如何改进?如果你写此文章怎样安排才更合适?这样可以引出学生的思想，消除了作文的为难情绪，变被动为主动。
二、回忆引导法
每个学生经历的事情是很多的，但大多数同学对自己所经历的事情不予留意，不细心体会其中意义和感受。提笔写文章的时候，想象的成份多一些，叙述时主观经历和客观叙述往往脱节，多不从主观上体会，只是凭空想象去写，写出的文章很不感人。教师要注意采用回忆引导法，引导学生对经历过事情的回忆，细心体会其中感受。样写出的文章就有真情实感了。
如：要写一个助人为乐的人，教师可以这样引导，同学们在生活中遇到困难时我们应怎么做?我曾怎么做?这样从生活中的经历来引导学生对所记的人或事去体会和感受，会使他们有一种亲身经历感，即使是虚构，也能进入所写的人或事中，有了真情实感。
三、广泛设想法
学生学到的文章很多，每篇文章的内容和方法都有值得借鉴的，可以通过学习开拓学生写作文路子。比如我们学过的《永远的白衣天使》，这篇文章写的是广东省中医院护士长叶辛在抗击“非典”的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人英勇牺牲的感人事迹。讲此文时一方面要讲清内容，另一方面也要讲作者是如何选材的。讲完之后，让学生写一篇关于新时代新人物的文章，教师负责收集材料，从多方面尽量多收集一些，然后让学生以《最可爱的人》为题写文。抓紧一个中心去选材，学生收益很大，学生在错综纷杂的人物材料中准确选材，克服了过去材料一多，什么也舍不得丢，面面俱到的毛玻同时以课文为样板，对不同体裁的文章都从不同角度去设题训练。
现在学生看电视、听广播的条件好起来了，每天几乎都要看一段电视或听广播，不少同学对此只抱着消谴的态度，看热闹的多，品味的少。教师可以据此设置一些题目。如：《最新消息》、《新闻十分钟》让学生每天看一段新闻或听一段广播，然后，把他们记录下来，稍加评论一番。这样，一方面学生能关心国家大事，另一方面也可以提高写作能力。对于电视剧，教师可以根据预告组织学生选看。主要从人物形象、结构线索、中心思想等几个方面去评论。可以单项评论，也可以综合评论，然后师生共同交流，学生扩大了视野，增强了评论能力。产生了作文兴趣。
题目是文章的“眼”。题目新颖集中，可以吸引学生，唤起丰富的想象力;可以提高学生细致的观察力，看到他往往不易抓住的素材;也可以造成作文一定的难度，写出一部分质量高的文章来，防止了千篇一律。如果题目老是《我的同桌》、《记一次植树活动》、《运动会上》等，学生感到年年如此，不用太费脑筋，只要写出一次，以后修改一下就可以了。
再者，批改方式也要新颖，才能保持并加强学生的作文兴趣。批改方式除教师眉批、面批之外，还可以组织学生批，也可以采取教师领学生一起批和学生分头批的方式。教师领学生一起批，从学生作文中选出2—3篇中等作文，刻印发给大家，先理通文字，再看中心思想、布局谋篇等方面。然后师生从头开始一句句一段段讨论。哪个词用得好，好在什么地方;哪个句子不通，应怎样改正……学生可以广开言路，提出见解和修改意见。学生分头批，每人一本作文，教师提出批改内容和要求，然后收上来。主要看修改情况，打分平等。通过这些，学生间距离可以缩短，有了互相学习的机会。另外，学生改学生的作文倍感亲切，没有拘束，便于学习长处，启发创新。还注意稳定学生作文兴趣，那就是讲的时候要注意多帮助奖励，少批评训斥;多教给方法，少空头说教，要善于因势利导。讲评作文要以表扬为主，充分肯定学生写作成绩，哪怕一句话，一个词用得好，要充分肯定，在肯定的同时，还要细致评点，使学生可以摸到布局谋篇的路子，表情达意的方式，鼓励他们要敢于创新。
总之，培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要方面，路子是多条的，我们应该深入探讨，以适应飞速发展的教育形势的需要。
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摘 要：正确的命题可以使学生一吐为快，提高写作兴趣，写起来也会得心应手、心情愉快，同时也能激起学生的写作激情；及时的激励表扬会使学生产生一种幸福感、成就感，从而变成了兴趣，变成了写作的推动力。
关键词：正确命题 激励 诱导
作文教学是指导学生学会运用文字进行写作的活动，基于适应社会生活和发展语言能力的需要，作文教学一向占有重要地位。多年来，语文教师苦苦探索，殚精竭虑，但仍有不少学生写不好作文，不爱写作文，视作文为畏途，有的学生明显没有兴趣学写作文。
其实导致这种现象的很大一部分原因是，教师未准确把握作文评改的原则及方法，在教学中挑学生的“刺儿”太多，评价太低，激励太少，使学生体验不到成功的快乐，而只有失败的痛苦，所以愈来愈产生了一种逆反情绪，厌倦写作，没了兴趣。这时候如果能用爱因斯坦小时候制作小板凳的故事去激励、诱导学生，那效果将会发生变化的。
美国心理学家布鲁纳认为，学生对学科本身的兴趣是学习的内驱力。无数事实说明，在教学中实施成功的教育，让学生体验到成功的快乐，是学生学习兴趣的重要源泉。因此在作文教学中要渗透成功教育，以此来激发和培养初中生的作文兴趣。
一、在命题时蕴涵成功教育思想
命题是教师与学生心灵的第一次撞击，是教师的作文训练意图与学生接受意愿的第一回交流，因此教师的命题要有新意。有的教师仍习惯于要学生写“传统”文，诸如《难忘的一件事》、《暑假生活二三事》、《我们的学校》、《我的老师》之类的题目。这类题目由于老掉牙了，很难激起学生对生活的深思，因此只是以“交差意识”来对待作文，写出来的文章自然没有个性，长期如此，写作也就没有了兴趣。
正确的命题出发点是要密切联系学生的生活，了解学生的思想动向，懂得学生争论的热点，如《双休日补课好吗》、《中学生该不该过生日》、《假如我是班长》、《老师，我想对你说》等等。这些问题即使老师不让他们谈，他们也会在下面说，让他们写文章公开谈，自然是一吐为快，写得就有兴趣。
二、在评改时落实成功的教育思想
初中学生虽不同于作家创作，但一篇作文中同样闪现着他们灵感的火花，凝聚着他们的心血。学生进行一次写作，往往要付出比做数理化作业多几倍的时间。可以说，作文是他们的一项重脑力劳动，他们珍惜自己的精神产品，希望自己的创作性劳动有价值。 这种价值一旦得到了教师的认可，受到了表扬，他们就会感到成功的喜悦，从而产生一种幸福感、成就感，这种情感体验，一经形成心理定势，就变成了兴趣，变成了写作的推动力。
鉴于此，平时作文的批改评分不宜采用“横向比较同一标准”的方法，因为那样做会使基础好得学生总是高分，以致产生自满松劲情绪，逐渐退步，基础较差的学生则总是低分，久而久之丧失了写作信心。要采用“纵向比较因人而异”的评分方法，基础好的固然要得高分，基础差的也要“沙里淘金”，择其进步较大的某些方面给予高分。因为一篇作文，即使是一篇有较多缺点的作文，只要是学生以认真的态度写出来的，其中总有值得肯定的地方。如有的作文内容不充实，行文却通顺；有的文章语言一般，选材却有积极意义；有的文章条理不清楚，卷面却整洁等等。这些“闪光点”，教师要善于挖掘，予以实事求是的肯定。
作文评讲时要顾及全班，不能只限于几篇典型，应贯彻“正面鼓励为主”的原则和采用“扩大鼓励面”的方法，涉及尽可能多的学生。不仅要鼓励基础好的学生，更要鼓励基础差的学生，要把评讲课变成表彰课、鼓励课，让绝大多数学生受到表扬，尝到取得成功的喜悦，从而增强作文的兴趣。
经常开展班级作文竞赛是巩固发展作文兴趣的好办法，但要明确，这类作文竞赛是课堂作文教学的补充手段，目的是为了诱发大多数学生（尤其是差生）的作文兴趣，因此要在竞赛中充分体现成功教育思想。这种竞赛要以获奖面宽为出发点，具体做法是：在竞赛中开展单项选优，可以设立拟题、选材、构思、开头、结尾、佳词妙语、修辞运用、优秀段落、卷面书写等单项，每项评出前三名或前五名。这样奖励面就大得多，基础不好的学生因某方面有特色就有评优获奖的机会，能激发更多学生的写作兴趣。
三、在课外作文中深化成功教育
为了巩固和发展学生的作文兴趣，在课外写作活动中也要实施成功教育。其方式有以下几种：
1.人人办黑板报。教师要充分利用黑板报这一阵地，要求人人参与办黑板报，每两人一期，两三天一换，每个学生每学期可轮两次。开始可固定栏目，让学生按要求“填空”，以后逐渐过渡到由学生自由安排。为鼓励学生认真出黑板报，激发他们的兴趣，教师要坚持对每一期作总结，并给予评价。
2.配合形势开展课外写作活动。如每逢“六一”、“五四”、“国庆”、“元旦”就组织出专刊、搞征文等。在开展这些活动时要避免千篇一律，应选择新颖的题目，变换活动形势，让所有的学生都参与，把他们的学习热情都调动起来，确保他们都能有所收获。此外，还可以组织各种课外小组，尽量给学生创造发表习作的条件。“发表”可以有不同的形式，有不同的级别，如可在班上宣读、在教室张贴、在学校广播、在校刊校报上刊登学生的习作等，还可以向各级各类报刊推荐学生的优秀习作。近几年来，经笔者指导和推荐的学生习作，已有40余篇在各级报刊上发表，这些学生的成功，不仅对其本人是种鼓励，同时对别的学生也起到了极大的促进作用。
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莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可以得益。”由这句话得知，课业与兴趣必须兼顾才能得到利益，但是大部分人都不会混为一谈，但我相信也有人会混为一谈，“我”就是，我觉得课业与兴趣一定要兼顾，不然会失去读书的动力。
“伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。”由这句话可以得知，伟人都是要努力才有成就，可是他们是怎么做到的呢？答案就是：有兴趣，有兴趣才能持久，才能一直下去。那我自己的方式是什么呢？就是将喜欢的科目就很努力的去读它，不喜欢的科目就努力去读它。像我就找到了语文、数学、社会去很努力的学习，其它的就努力读学习，还要就是要看到自己累了或是学到不后悔才行，有时候我会穿插一些课外读物或写小说来放松自己。那我的兴趣呢？跟文静的人差不多，看小说、画一些东西，不过最近受到同侪影响，我也开始写小说，但目前想不到剧情呢，看来要跟他多多学习！
课业与兴趣有什么不同？我想是一个是学习，一个是培养吧，课业是大家都有的课题，但兴趣则是每个人都有不同，课业没有兴趣很快就会失去动力，兴趣则是你做就会有动力，不会很快就失去动力。歌德说： “哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”课业与兴趣一定要兼顾才能利于学习，没有兴趣的学习就没有学习之后的记忆了，每个人对课业的看法不尽相同，我认为要在 课业中找到或穿插一些兴趣，让课业变成一种兴趣；不再是一种压力反而是一种助力，像我是上课学习到有点累了就看一下窗外风景或写一下小说，然后在继续上课，这样我才不会睡着，导致上课没听到或不专心，不过这只是我的方法，每个人都有属于自己的方法，要靠自己去找寻。
陶模： “为学本无尽境，惟笃实沉静之士，始能入其深。”学习是无止境的，人生的课业也是一样，你只要找到自己的兴趣与课业一起，方能深入，要把每一次课业当成一种兴趣或试着培养出自己的兴趣在课业上，这样才能够不断的学习，充实自己，拥有更好的人生。
培养对作文的兴趣8
在小学语文方面的教学中，兴趣的缺失一直是教学者和教育者头痛的问题之一。小学语文需要重视兴趣的培养，通过有效的方法让学生对语文学习感兴趣，才能够提高学生的学习效果，增强学生的语文能力。在小学语文教学中，作文能力是个难题。许多小学生对作文能力的训练感到非常无力，总是在反复地训练，却始终无法提高作文能力。这就需要语文老师从学生的兴趣入手，通过合理的策略，增强作文能力训练的效果。
1. 小学语文在兴趣培养上的有效方法
首先，小学语文方面的教学需要改变以前死板木讷的教学方式，而通过更加具有创新性的教学模式，突出新鲜而别致的特点，让学生能够耳目一新，在生动而活跃的语文课堂中开展教学活动。只有通过这种方式，才可以让语文教育实现素质培养的目标，使得学生对语文学习感兴趣。要想实现这目标，语文老师需要使用更加新颖的教学手段，通过多媒体教学来把教学内容更加生动地展现出来，给学生打造更加愉悦的语文教学环境，不断开发学生的想象力，让学生更加喜欢学习语文，并且主动投入到语文学习的活动中。在语文课本上，有许多课文里提到的事物都是学生没有见过的，在以前的语文教学中，老师最多只能拿图片或者是模型给学生参考。但是如今借助于多媒体，学生可以在语文课堂上接触到语文课本里的各种内容，不管是图像还是声音，不管是过去的还是现在的，不管是已经不存在的，还是无法触手可及的，不管是国外的还是国内的，通过多媒体都可以真实地展现出来。学生会被这真实而生动的展示所吸引，从而更好地理解语文课文的中心思想，并且更深入地领会课文的内在含义和所要表达的意境。语文老师再利用合适的问题，让学生把多媒体中出现的内容和课文结合起来，加深对学习内容的理解。
通过多媒体进行语文方面的教学，能够从不同角度激发学生去学习知识，并且在活跃的教学氛围中提高学生的兴趣。除此之外，小学语文方面的教学需要让语文老师认识到学生的重要性。要改变学生的被动地位，转变为可以对自己的语文学习做主的小主人。因为小学生正处于对语文有兴趣才会真正去学习的阶段，他们不知道语文学习到底有多么重要，他们只会觉得如果语文学习没有什么意思，他们不感兴趣，就不会认真学习这个科目。语文老师要让学生可以自己提出疑惑，并且通过合作来解决这些疑惑和不解，这比老师直接给出答案更能够激发他们的兴趣。
2. 小学语文兴趣培养与作文能力训练
在小学语文教学中，提高学生对学习的兴趣，也能对作文能力训练产生有利的影响。作文能力是语文能力中重要的一部分，语文老师需要通过有效的作文能力训练，提高学生的作文水平，增强学生的作文能力。首先就是兴趣问题，只要学生对作文写作感兴趣，把写作文当作自己的一个小小的爱好，让他们想要学习写作，那么作文能力训练才能够发挥作用。在作文能力的训练中，语文老师需要给学生创造和设立不一样的情境，在情境中进行训练。老师可以通过图片和录像创造生动的情境，或者通过经典的作品，以及身边真实存在的事物，让学生在这样的情境中进行写作训练。比如，让学生到纪念馆参观，写下对某些烈士的看法和感受。如果是关于学习雷锋主题的作文能力训练，老师可以给学生观看雷锋的电影，让学生通过电影了解雷锋的为人处世，对他的精神和品质有更深的理解，在写作的时候就不会觉得没有话可以写。语文老师还可以通过一些适当的游戏来给学生提供可以写作的材料，通过游戏不仅给学生营造了轻松愉悦的氛围，而且还增加了学生对训练的兴趣，不再对训练感到害怕，一到练习写作的环节就特别紧张。
3. 结语
在小学进行教学工作的老师一般都会觉得语文特别不好教，而且许多小学生也认为语文学习非常难。小学语文教学一直是小学教育的难题，而影响语文教学进步的因素之一就是兴趣的缺失。为什么许多小学生对语文学习总是不感兴趣，或者觉得语文学习那么难，主要是在培养学生兴趣方面都没有做好。语文老师不应该把目光放在如何提高学生的语文成绩，而是关注如何才能够提高学生对语文学习的兴趣。在语文教学中培养学生兴趣，在作文能力训练中也有所体现。
参考文献：
[1] 李文清，姚恒朋 . 小学生语文学习兴趣培养的实践性探索 [J]. 中国教育技术装备，20xx（31）。
[2] 冯海花 . 浅谈如何进行小学语文作文教学 [J]. 学周刊，20xx（20）。
培养对作文的兴趣9
兴趣培养
疑惑：我一提起作文就头疼，怎么办？
解疑关键：培养兴趣，点燃写作欲望之火，小学生作文解疑指导。
一提作文就头疼，无非有两个原因：一是没有兴趣，二是不会写。那我们在第一讲中先解决“兴趣”问题，从第二讲开始解决不会写的问题。
兴趣，是每个人从内心深处产生的一种喜欢的意愿而要去做的欲望，没有它，就不可能有行动和成功。如果让你去玩，而且是你非常喜欢玩的活动，什么“奥特曼星球大战”，什么“白雪公主的神秘世界”，你一定会迷恋其中而不知疲倦，你还头疼吗？肯定不会！因为你对此有浓厚的兴趣，即使不会玩，也要千方百计跟人家去学的。同样道理，写作文也要有浓厚的兴趣，有一种强烈的“我要写”的欲望，而且“一定要写好”，这样你才会自觉地发自内心地去学习写作。那这种作文兴趣怎样培养呢？
第一、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。
每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧！那你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你也要打好作文基础吧？争做强者、胜利者、成功者，这样就会激励你学习写作的愿望，兴趣的火花不就在理想的催化下点燃了吗？
第二，在课内外阅读中培兴趣。
当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染，所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：“人家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行！”这样，“我要学好作文”的愿望不就产生了吗？那兴趣不就悄悄地来到你的身旁了？
第三、多说多写多练，品尝成功的喜悦。
开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的，决不是越写越糟的。总要有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你心里会有说不出的高兴，那是成功的愉悦。如果争取多有几次，那成功的喜悦不就多了吗？那兴趣就会由淡到浓了。
有位名人曾说过：“不想当将军的士兵，不是好士兵。”那不想把学习搞好的孩子也不是好孩子，学作文也如此。但必须强调一点，那就是必须有信心、有决心、有克服困难的勇气和毅力。只有充满自信，才能有成功的希望。同时要不断地培养自己写作兴趣，你会如愿以偿的。
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一、营造氛围，激发兴趣。
创造心理学的研究表明：学生创新能力的发展，必须有良好的氛围环境。为此，教师应采取生活再现、表演展示 、实物展示 、音乐渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，让学生展开想象、联想，去感受情境，从而诱发学生创新的热情，激发学生写作的兴趣，让所有的学生进入“我想说，我想写，我要写”的精神状态。
二、写身边小事，激发兴趣。
小学生怕写作文的主要原因是愁没材料可写，为了解决这一问题，本班采取了以下尝试：
第一，结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动 等，巧设题目，写自己熟悉的材料。
第二，写自己的朋友、亲人。先布置观察题，设计观察要求然后把自己的观察结果说出来，最后整理成文。
第三，留心观察周围事物，做个有心人。首先教给学生留心观察事物的方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。鼓励学生做个有心人，去留心观察周围事物，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景 ，用以上方法让学生平时多积累，收集足够的写作素材，为写作文作好准备。一旦解决材料来源，就使学生由“恨之”到“乐之”，逐步培养作文兴趣。
三、侧重鼓励，激发兴趣。
作文教学中，老师对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情，以情激情。 有位教育家曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”责难、嘲讽、挖苦是否定式评语，只会激发抵触情绪。作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后，感受到老师的关心，信任和期望。同时，又认识到自己的不足与缺点。在老师评语的引导下，积极纠正认识，修改缺点。从老师对一个词，一个句的肯定与表扬，激发兴趣，尤其是对后进生的一点进步，都要及时肯定，多采取高分政策，不打不及格分数，使学生感到作文并不难，从而产生对作文的莫大兴趣。
四，评优激励，激发兴趣。
针对学生希望被人赏识，被人肯定的心理特点，我设计这样的方法讲评作文。第一，小组评改作文，寻找闪光点。鼓励学生在作文中找好词，好句，好的写作方法，小组内讨论好在哪里。第二，老师评讲作文时，从小到一个好词，一个好句子，大到一篇优美的文章，老师应给予大力的表扬。 第三，树立榜样，激发其他同学向榜样学习。如对班里作文优秀者，对他们的作文要多表扬，在同学中树立活生生的榜样形象，让学生知道在自己的身边就有作文优秀者，就有不怕写作文的人，从而激起他们向榜样学习的力量，激发他们的作文兴趣。
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