精选小学周记四篇
时间不知不觉，我们后知后觉，转眼一周又结束了，我们或多或少都学到了一些新东西，是时候认真地做好周记了。可是怎样写周记才能出彩呢？以下是小编帮大家整理的小学周记4篇，欢迎大家分享。
小学周记 篇1
周末到了，爸爸妈妈带着我来到了四平市植物园。
到了植物园门口，一座高高的摩天轮闯入我的视线，我不禁暗喜，太好啦，我一直想坐这个摩天轮，可当我迫不及待地跑到那里，工作人员却对我说：“现在还没有对外开放哦。”唉，真实遗憾呐！不过最好的总是晚点来到，我不怕等待，下次再坐吧！
随后，我们回过头往里走。哇！眼前的景色简直就好像一幅美丽的风景画，让人豁然开朗，心情舒畅。我看到了黄色、绿色、红色、紫色……各种颜色交织在一起，而并不杂乱，一切都是那么自然，让我不禁感叹大自然的造化，真是神奇，真是美极了！
我们继续往里走，来到了游乐场地，我看见了小朋友们有的在荡秋千、有的在滑滑板、还有的在跑来跑去，我也玩了一会儿，尽情享受在自然中。继续往里走，映入眼帘的是植物园的人工湖，湖里边盛开着朵朵莲花，有白色的、粉色的、紫红色的，花瓣薄如蝉翼，让人忍不住想去保护，这时，我想起了一句话：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。我喜欢莲花高贵的品质，也喜欢它的美丽。
秋天的植物园是五彩缤纷的，秋天的植物园是富有活力的，我喜欢这里，期待再次来到这里。
小学周记 篇2
校运会是展现各个班级体育素质和团结力量的舞台。一年一度校运会的召开，无疑是给运动健儿们一个展示自我的机会，一声声枪响；一次次冲线；一阵阵呐喊，为校运会谱写了一曲曲团结之歌、公正之歌和胜利之歌。
我没能成为运动员，但却接到了一个更加艰巨的任务，那就是为广播站投稿，广播一份，可以加1分，为此，我成立了一个“小纵队”，专门投稿。
开幕式刚刚开始，大家便奋笔疾书，几分钟的时间里，我就有十多份可以上交的稿件，仅一上午，我们便为班级加了七分。在投稿之余，我当然也要观看场上激烈的比赛，给我印象最深的是运动会的重头戏——1500米跑。
1500米作为压轴大戏，自然有他独特的魅力，一声枪响，几只“猎豹”冲了出去，我班参赛的赵梦宇以“体力第一，速度第二”的方式取得了第二名的好成绩，比赛过程中给我感悟最深是我们全班同学鼓励他梦宇时的场景，虽然场上只有他一个人在参加比赛，但是场下却有师生68颗炙热的心伴随着他，68颗心和他一起在赛场上奔跑着，拼搏着，这就是团结的力量。
运动会结束了，他留给了我们太多遐想，和太多感悟，尽管在赛场上留有遗憾，但它让我感受更多的是胜利的欢呼和班级的团结，真心期望班级能永远的团结，不让任何人掉队，让其他人永远看到一个欣欣向荣的六二班。
小学周记 篇3
今天下午我、爸爸、妈妈和铠丞舅舅一起去游乐园。到了那里之后我们第一个目标就是去海洋馆。我们找到了海洋馆进去了之后，看见了：中华鲟、印度鳄鱼、猴子、眼镜蛇、变色龙……等珍稀动物！那里有很多我们平时见不到的动物和一些国家保护动物，真是大开眼界啊！
从海洋馆出来之后，我们就去了第二个目的地惊奇历险。我开始以为里面没什么，进去了以后，第一眼就看到了一个白骨人，吓得我后面的什么都没敢看。后来我听铠丞舅舅说：里面有一个无头人、吸血鬼、僵尸……。我听了都不想再听了。
第三个目标是摩天轮，铠丞舅舅不敢上去，最后是我和爸爸登上了摩天轮。在转圈的时候爸爸很怕，就把眼睛闭上了，只有我张大着眼睛看，我大声地叫着，我觉得好玩极了！
我们就这样接着玩了第四个、第五个、第六个……目标。最后爸爸又带我去看了上刀山下火海等文艺节目，今天我觉得开心极了！
小学周记 篇4
数学周记怎么写?写什么?当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不可思议。也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的?慢慢来吧!于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。
1.这星期学了哪些数学知识?
2.我学得比较好的有哪些内容?
3.我还有哪些地方不怎么理解?
4.我在数学学习过程中哪些方面表现比较好?
5.下星期我有什么打算?
数学周记交上来了，学生都按照格式写了，如：
这星期学了简易方程(二)里的'列方程解应用题，例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业整洁，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方及时问老师。
虽然学生的数学周记写得很简单，但学生毕竟对自己一周数学学习情况做了回顾与反思。好的开端是成功的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。
坚持了几个星期，学生写数学周记逐渐成了习惯。我觉得时机成熟了，需要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的注意：
陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直千篇一律。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的知识;二是难题错题自我解析;三是反思一周的学习表现;还可以作为老师和学生交流的方式。
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