我长大了一岁

时间：2015-10-01 20:25:50 续改作文

我长大了一岁

我长大了一岁1

小鸟，小鸟，

看见我不要乱飞，

我长大了一岁

再也不捉你们了，

我长大了一岁。

小花，小草，

看见我不要发抖，

再也不摘你们了，

我长大了一岁。

小弟，小妹，

看见我不要抹眼泪，

再也不欺负你们了，

我长大了一岁，做个懂事的好孩子。

菏泽市实验小学东校区三年级庞淼

我长大了一岁2

　　教学目标：

　　1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。

　　2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。

　　3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。

　　4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达展示自己的进步，提高学生的文学素养。

　　教学设想：

　　语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语文综合素质，教师必须树立大语文教学观。为此，本课采用“借助学习伙伴（丁丁），设疑激趣——初读课文，整体感知——再读课文、随文识字——合作学习、理解内容——诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计，力求贯彻《课程标准》精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、借助丁丁，设疑激趣

　　1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。

　　2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。

　　3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会……）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？）

　　[从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入，拉近了学生与教材的距离，通过联系学生生活实际，贴近了儿童生活，使学生感到教材非常亲切，能激发学生学习兴趣，同时提出问题：你最想知道什么？激起了学生强烈的求知欲望。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、播放丁丁读课文录音。

　　2、学生汇报通过听录音知道了什么。

　　3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）

　　4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）

　　5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）

　　[一年级学生模仿性强，通过听录音读、教师范读、领读培养学生听读识字的能力，通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知，也有利于教师了解学生的学习情况，能够以学定教。]

　　三、再读课文，随文识字

　　1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边划的学习习惯）

　　2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）

　　3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）

　　4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况）

　　5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用）

　　[学生对单调的识字不感兴趣，所以在教学中灵活运用边读边划、小组合作识字、汇报“金点子”、“和生字交朋友”游戏、和老师比一比自由组词、造句等多种方法进行识字，寓学于乐，使学生在“玩中学、乐中学”，始终保持着浓厚的学习兴趣，同时通过“和老师比一比”的活动还增强了学生的自信，使学生认识到自己确实进步了，敢和老师比一比了。]

　　四、合作学习，理解内容

　　1、教师教学生学习方法。（授之以渔）

　　师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。

　　2、分组学习，教师巡视指导。

　　3、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）

　　学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。

　　（2）指名读。

　　（3）汇报通过读知道了什么。

　　（4）教师相机板书：不捉小鸟。

　　学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。

　　（2）学生汇报通过听读知道了什么。

　　（3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。

　　学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观察：你看到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）

　　（2）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体起立齐读第三节。

　　（3）学生谈丁丁是怎样说的。

　　（4）教师板书：学会做很多事。

　　（5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了……）

　　4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生通过讨论交流明辨是非。）

　　5、课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习：

　　因为我长大了一岁，所以我不捉小鸟了。

　　因为我长大了一岁，所以。

　　因为，所以。

　　6、配乐感情朗读（喜欢哪一节就读哪一节），读后评议。

　　7、背诵课文（能背下来的学生背诵，不能背的学生读。）

　　[在理解课文内容时，教师注意教会学生学习方法：读、问、演，然后让学生自主选择学习方法学习，这样可以使学生通过主动学习，掌握学习方法，从而达到学会学习。在学习时以小组合作方式进行，让学生通过读、问、演、换位思考等方法深入理解课文内容，并通过探究：“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？培养学生的合作意识、探究意识，同时发展学生的想象力、启迪思维。]

　　五、诗化语言，体会感情

　　1、显示丁丁：你想对丁丁说什么？

　　2、反思自己并交流：以后应该怎么做？

　　3、小组合作仿写诗句，做“小小诗人”。（引导学生用诗句表达展示自己的进步）

　　小树，小树，看见我不要。再也不，我长大了一岁。

　　同桌，同桌，看见我不要。再也不，我长大了一岁。

　　爷爷，奶奶，看见我不要。再也不，我长大了一岁。

　　____，____，__________。______，我长大了一岁。……

　　4、集体展示交流、评议。

　　[联系学生实际，使学生受到情感教育认识到自己和丁丁一样也在成长，明确今后应该怎样去做，并且这种做法用诗句来表达，使学生在情感的熏陶中提高文学素养。]

　　六、总结全文，升华感情

　　1、学生小结：（通过本课的学习我知道了……学会了……）

　　2、教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。

　　七、布置作业：

　　1、学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说）

　　2、教师适时引导：

　　（1）用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。

　　（2）在老师的帮助下整理汇编小诗集《我长大了一岁》。

　　板书设计：

　　我长大了一岁

　　不捉小鸟

　　丁丁

　　不欺负小弟小妹

　　学生作品

　　学会做事

　　[在学生认识本课生字，并通过读书、质疑、讨论交流学习课文以后，让学生汇报，结合学生的汇报相机板书：不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学会做事，使学生非常清楚的知道了丁丁长大了一岁后是怎么做的。在此基础上，展示学生仿写诗作，可以使学生看到自己和丁丁一样也在快乐地成长，体验到成长的快乐，体会成长的意义。]

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1、学生汇报自己的学习情况。

　　2、读自编小诗集《我长大了一岁》。

　　3、背诵课文。

　　二、学习写字

　　1、出示本课生字。

　　2、学生观察生字词，写自己最想写的字。

　　3、集体交流是怎样写的。（金点子）

　　4、选最难写的字，集体交流怎样写。

　　5、展示学生的字评议，评出“小小书法家”。

　　6、让“小小书法家”交流写字经验。

　　7、运用：组词、造句。

　　三、小结

　　四、布置作业

　　1、自己练习写字。

　　2、写一写自己又有什么收获，写在《成长日记》上。

我长大了一岁3

　　《我长大了一岁》教案之四

　　教学目标：

　　1.认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。

　　2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。

　　3.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。

　　教学重点、难点：

　　认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。

　　策略方法：

　　创设生日聚会情境，使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？

　　（边说边画一个生日蛋糕）

　　二、新课：

　　（一）创设情境，引入课文：

　　先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？

　　（二）学习生字：

　　1.小组合作学习。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。

　　（小组同学之间互教）

　　2.学习反馈。

　　谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？

　　（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）

　　在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：

　　·你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？

　　·能用“欺负、眼泪”说一句话吗？

　　·谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。

　　·“妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？

　　3.多种形式检查识字情况。

　　·既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。

　　（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）

　　·你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？

　　（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。）

　　生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。

　　（三）通过阅读，理解课文。

　　1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？

　　2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？

　　3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）

　　4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。”

　　哪些大孩子做的事丁丁都要学会？

　　结合生活实际回答。

　　三、拓展练习：

　　今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）

　　四、实践作业：

　　按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。

　　（如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。

我长大了一岁4

　　设计理念：

　　《我长大了一岁》是北师大语文教材第一册的一首儿歌，儿歌短小精悍，内容与学生生活十分贴近。在教学这一课时，我以丁丁过生日这一教学情境，贯穿整个课堂，让学生在自己喜欢的情境中学生习生字、朗读课文，激发了学生的学习兴趣。在感悟中创造出属于自己的作品，体验成功。

　　教学目的：

　　1、通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。

　　2、总结自己的进步，为自己的成长感到欣喜。

　　3、学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”

　　4、认识13个生字，学习写9个字。

　　教学重点、难点：

　　1、仿照课文的样子，编一段话。

　　2、学习写字，认识生字。

　　教具准备：

　　1、生字卡片。

　　2、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们瞧，这是谁？（出示丁丁的图片）。听听丁丁根我们说些什么？（话外音：小朋友们，大家好。我是你们的好朋友丁丁。今天我特别高兴，因为今天是我6岁的生日。我又长大一岁，爸爸妈妈夸我懂事了，你们想知道我是怎样进步的吗？）这节课我们就来学习一篇新课文《我长大了一岁》。举起你的右手，伸出食指，和老师一起书写题目。（板书课题）指名读课题。学习“岁”。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　长大了一岁的小丁丁偷偷地跟王老师说了一些心里话，他是怎么说的呢？请小朋友们边看屏幕边听老师来读儿歌。想想丁丁有哪些进步？

　　1、师范读儿歌。（生答）

　　2、生自己试读课文。

　　不认识的字用查字表，问同桌、老师，猜字，方法解决。

　　[复习识字的方法，培养学生独立阅读的好习惯。]

　　三、认识生字

　　刚才王老师发现有的同学在读儿歌时的确遇到了困难，怎样让字宝宝都和小朋友交上朋友呢？老师请小组长协助我完成这项工作。

　　1、小组合作学习生字

　　2、汇报生字：

　　小朋友们，丁丁真是长大了，进步了。你们知道吗，小丁丁在他生日这一天，还特地为爸爸妈妈举办了一次生日庆祝会呢！你听：（话外音：小朋友们，每年的生日都是爸爸妈妈为我庆祝的，他们太辛苦了。今年我长大了一岁，要为他们献上我的祝福。你们愿意和我一起庆祝吗？）

　　看，丁丁给我们准备了一些请柬，每张请柬上都有一个字宝宝，认识了字宝宝你就可以参加生日庆祝会了。王老师希望小朋友们都能够参加。

　　A指名读请柬上的字卡

　　B小组比赛，开火车读，去掉拼音的字卡。

　　让我们为丁丁插生日蜡烛。

　　C红色蜡烛点燃后出现“欺负”两字：你看见过谁欺负谁？课文中是怎样写的，读一读。

　　绿色蜡烛点燃后出现“捉”：正音。

　　蓝色蜡烛点燃后出现“抹、妹”：这两个字长得真像！细心的小朋友，你有什么好办法区分它们。

　　黄色蜡烛点燃后出现“岁”：扩词。

　　桔色蜡烛点燃后出现“在、再”：选字填空。我（）操场上打羽毛球。我让妈妈（）给我读一本故事书。

　　[有层次性、分字的侧重点，把识字放在一定的情境中，使学生引起识字兴趣，达到对字的理解。]

　　蜡烛都点燃了，让我们为丁丁庆祝生日吧！

　　课间休息：放生日歌，大家同唱。

　　[多媒体课件的运用，创设了游戏的氛围，调动学生的多种感官，从而激发学生学习兴趣，以达到复习巩固生字的目的。]

　　四、细读课文，感悟内容

　　1、把字宝宝带入儿歌里，你们一定会读得非常好！（自由读）

　　2、同桌互读，及时评价。

　　3、指名读，相机指导朗读。

　　4、师生接读，师前半句，生后半句。

　　5、看图，背诵课文。

　　五、拓展、续编儿歌

　　小鸟，小鸟，

　　看见我，___________

　　再也不_____________

　　我长大了一岁。

　　[拓展儿歌是本课的难点，学生需要将课文的内容在理解背诵的基础上与自己的生活实际结合起来，创编出自己的儿歌。这不仅是对课文内容的内化过程，也是发展学生想象的过程，在这个过程中，孩子们学以致用，发展了语言。]

我长大了一岁5

　　这是一首很贴近孩子们生活的儿童诗，课文的插图是我们教材的学习伙伴“丁丁”。诗歌分三个小节，第一节讲的是丁丁长大了一岁，不捉小鸟了，第二节讲的是丁丁长大了一岁，不欺负小弟弟小妹妹了；第三节讲的是丁丁长大了一岁，要学会做大孩子做的事。

　　教学时，我首先这样谈话导入新课的：

　　同学们，还有几天就是元旦了，就进入20xx年啦！我们又长大了一岁啦！每一周的孝敬日反馈表上，家长们都赞扬你们越来越懂事啦！很多事情都学会了自己做，很多原来做得不好的也能够做好啦！让我们一起自豪地把课题读一读吧！------《我长大了一岁》

　　同学们，我们长大了一岁，我们的学习伙伴丁丁也长大了一岁，他也骄傲地告诉我们他长大了一岁！丁丁长大了一岁会有什么变化呢？请自己看看课文插图，读读课文。

　　学生自渎后汇报：丁丁长大了一岁有什么变化呢？

　　根据学生的回答板书，并让学生多种形式地读，说。首先要用“因为……所以……”来说话，接着让学生进行角色扮演，扮演丁丁，向小鸟和弟弟妹妹、爸爸妈妈道歉。最后让学生仿照课文来编儿歌。学生的思维非常活跃，编出的儿歌很有创意，教学效果很好。第二课时，我就进行字词的教学，学生用了很多办法来记忆生字，学得很开心。

我长大了一岁6

　　今天是除夕，我和爸爸妈妈来到黎川老家过年。

　　早晨，我一起床，就看见鲜红的对联和福字，家家户户洋溢着节日的气氛。我一听到放鞭炮的声音，哪一个个火星，就像一个个小精灵欢蹦乱跳，我心里别提多高兴了。

　　晚上，我们吃完年夜饭，开始发压岁钱了。奶奶和蔼可亲的说：“贝呀，这两百块钱是给你的，你长大了一岁，祝你好好学习，天天向上！”“奶奶，也祝您身体健康，万事如意！”我开心地快跳起来了。

　　姑父笑着对我说：“贝贝，这压岁钱是你的，你长大了一岁，希望你学习进步，做别人的榜样！”“谢谢姑父，也恭祝你虎年吉祥，天天开心。”“哈哈哈！”大家传来一阵赞扬声。

　　第二天早上，我早早地起了床，吃完早点，就跟随着爸爸妈妈到亲戚家拜年。

　　来到外婆家，外婆喜上眉梢地对我说：“贝呀，这一百元压岁钱是给你的。你又长大了一岁，就要百尺竿头，更进下一步，知道了吗？要常回家看看呀！”“知道了，外婆，我会的！”我高兴地说。妈妈亲切地对我说：“刚才外婆的话，你一定要牢牢地记在心里，好吧？”“嗯！”我心里像喝了密一样甜。

　　接着，我们来到姑婆家，我一进门，就对姑婆鞠了个躬，然后亲密地说：“姑婆，新年好！恭喜发财，红包拿来？”姑婆听了，哈哈大笑，说：“哎呀，真乖。你既然长大了一岁，这压岁钱当然给你了！快拿去吧！”“姑婆，谢谢您。祝您身体健康，心想事成！”“也祝你学习进步！”姑婆兴奋地说。

　　告别了姑婆，我们来到姑妈家，姑妈温和地说：“贝贝，是来拿压岁钱的啵？你长大了一岁，就要更听话了，好吧？”“好的，姑妈，我从来会做到的，您就放心吧！再见！”“再见！”我心里美滋滋的。

　　从今以后，我长大了一岁，要更懂事、乖巧、听话了，要帮父母做家务，自己要做力所能及的事了。在学校，我上课要认真听讲，不能做小动作，每天按时完成老师布置的作业。

　　我长大了一岁，要比原来更懂事了。我长大了一岁的感觉真好呀！

我长大了一岁7

　　【教学目的】：

　　１、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。

　　２、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。

　　３、认识１３个生字，学习写个生字。

　　４、背诵课文。

　　【教具】：

　　多媒体制作

　　【教学过程】：

　　一、谈话激趣，提示课题：

　　师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）

　　（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。）

　　二、读通课文，初步理解课文内容：

　　１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：

　　找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。

　　同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。

　　（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。）

　　２、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？

　　（点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。）

　　３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）

　　三、图文结合，理解诗意：

　　（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：

　　思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？

　　（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）

　　（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）

　　（二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容：

　　教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？

　　（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）

　　（三）感情朗读，深化对课文的理解：

　　师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）

　　（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）

　　（四）指导背诵，内化积累

　　１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节：

　　２、指名背：

　　３、加上动作，进行配乐表演。

　　（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）

　　四、想一想，议一议：你进步了吗？

　　师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？

　　１、想一想：自己有那些进步？

　　２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？

　　３、夸一夸。

　　（点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）

　　五、自编诗歌，展示自我：

　　（例如：小花猫，小花猫，

　　看见我不要乱跑。

　　再也不拔你的小胡须了，

　　我长大了一岁。）

　　（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。）

　　六、小组合作，练习写字：

　　１、自学“泪”；

　　２、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？

　　３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？

　　４、师范写、

　　５、学生练习。

　　（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。）

　　【总评】：

　　本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。

　　留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。

我长大了一岁8

　　这是教学《我长大了一岁》中的一个小插曲。学完了这一课，我请学生们用“长大”说一句话。吴远飘同学立马举手“老师，我来！”我微笑着示意他回答。“我长大了，天离我越来越近了！”说完后，还一副自信满满等着我夸奖的样子。“不可能，人再怎么长大，也不可能离天越来越近……”孩子们争得小脸通红。是啊，按照常识，这句并不正确，是个错误的句子。吴远飘同学睁着大大的眼睛看着我，微微露出一丝羞涩。“老师觉得这是一个很美的句子。我们远飘同学努力学习，有一天长大了，也像杨利伟叔叔一样飞上太空，那个时候，你会觉得天离你很近很近。”孩子们听了，纷纷向他投去赞赏的目光。此时，这个小家伙呢，腰板挺得直直的，眼睛里闪现一种坚毅的神彩。

　　就是这个吴远飘，满脑子怪想法。教学《美丽的彩虹》一文时，刚讲到“虹”时，我说：“古代人们以为彩虹是天空中的一条虫子……”正讲着，他接过了我的话茬儿，“蝴蝶也是彩虹啊！”我一愣，不对啊，蝴蝶怎么可能是彩虹呢？不妨听听这个孩子是如何自圆其说的。我笑着说：“噢，这个说法倒有趣。你可以详细说说吗？”远飘同学闪动着机灵的眼睛说“彩虹是虫，蝴蝶也是虫啊，彩虹五颜六色很美，蝴蝶也很美！”“真是个爱动脑筋的孩子！”我禁不住抚摸着他的小脑袋夸他。“老师，我还要告诉你，蝴蝶可以是彩虹，也可以是一朵美丽的花，一朵会飞的花。”

　　【案例分析】

　　一、呵护纯真的童心

　　人在童年时代，是分不清楚梦想和现实的。每个孩子，心中都埋藏着许多梦想的种子，这些种子，如果精心呵护，随便哪一颗，都可以发育成让人惊讶的参天大树。但是，真的能精心呵护这些梦想种子的大人，又会有多少呢？

　　我们很多成人的眼中，孩子们的想法是那样幼稚，那样荒谬，那样无法理解，但对于孩子来说，这却是他们对世界敞开心门，告诉我们是他们用自己的眼睛、鼻子、耳朵、双手触摸世界的一种理解，一种感受。孩子在学习生活中随时都可能会有想象的火花，会有创意的举动，保护好这些火花，不要掐灭了它！不防用欣赏的眼光去看待孩子，用真心去感受孩子的心灵，用童心去接近孩子的世界，用爱心去呵护孩子的成长。在我们的心里应该常常响起这样一句话：你的欣赏或许只是一缕春风，但孩子收获到的却可能将是整个春天。尊重孩子不成熟的、甚至我们成人认为是错误的想法，我们就是在呵护一份纯真的童心。

　　我们一起来学学这个妈妈吧，一个小男孩跟妈妈说：“我想到月亮上去玩。”这位妈妈亲切地说：“好啊，但不要忘记了回家的路。”这个小男孩是阿姆斯特郎，在月球下留下第一个人类的脚印。

　　二、和孩子们一起入梦

　　我们每个人都曾经年少过，在童年时，我们也曾做过许多美妙的梦。那梦就像雨后的彩虹，呈现出五彩缤纷的颜色。成年后，我们也做梦，只是梦境都是黑白的，难得有童年时那种绚丽多彩的画面。

　　苏霍姆林斯基曾说过，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，就需要同孩子的心弦对准音响。我想，只有我们放下成人的架子，欣然进入孩子的内心世界，才能真切地看见孩子们的自由天空，才能真切地感受他们的`情感世界。给孩子们讲了《女娲补天》的故事，有个孩子问我：“老师，南极的天空破了，女娲还会帮我们补天吗？”我该如何回答，略加思索后，我有些俏皮地说：“哦，我想，女娲累了，去休息了。可她相信我们可以帮她把天补好。大家一起来想想，我们要怎样来补天？”孩子们七嘴八舌地说开了。在学习《妈妈，不要送伞来》，我们班的陈聪颖同学站起来，稚气地说“我也希望我是一棵小树，迎着风雨长大。”我一阵欣喜，马上接话“我希望我是一只小鸟，来到你的身边，为你婉转歌唱。”孩子听了，欢快地坐下了。作为一名小学教师，其实，我们都应该庆幸，能够常常与天真的孩子在一起，重拾那久违的五彩的梦：星星们会常常聚在一起说悄悄话，鱼儿们会在水里开运动会……

　　蹲下身子和孩子们一起感受学习的酸甜苦辣，一起感受生活的五彩缤纷。和孩子们一起做梦，师生的情感将得以沟通，学生的思想将得以升华。

　　【点评】好奇、质疑是儿童的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。教师面对学生强烈的好奇心和突发奇想的问题，训斥、嘲笑或不屑一顾，而大搞“听话教育”，只能泯灭学生的天性。没有幻想能力和想像力的孩子是可怜的。作为老师，应当尽可能地保护孩子的想像力。当我们发现孩子有与众不同的思维方式时，不要轻易地责备他们，而要设法鼓励他们尽情地去想像。在课堂教学上如何保护，发挥学生们的想象力和创造力，一直都是我力求做到的。一句天真的话语，一幅略显幼稚的图画，或是一个个奇思奇妙的小点子这些都是学生最可贵的想象，都是学生最赋创造力的表现，需要作为老师的我们去保护，去珍惜，乃至是认真的对待。甚至，当孩子提出我们不能回答的问题时，不要为了掩盖自己的无知而压制孩子的想像力，而要坦然面对未知的世界，承认自己的不足，并鼓励孩子多积累知识，许多问题会随着知识的积累迎刃而解。因为，有时错误也可以是美丽。

我长大了一岁9

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文、背诵课文，提高朗读能力。

　　2、认识本课13个生字，提高识字能力。

　　3、结合生活实际，初步感受成长的快乐。

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、录音带、录音机、生字卡片。

　　教学过程：

　　课前师生共唱《新年好》

　　师生问好

　　一、展示自我，导入新课

　　1、利用“成长记录袋”展示自我

　　师：同学们，元旦已经过了，大家都长了一岁。在这学期里，你哪些方面进步了呢？快快打开你的“成长记录袋”，在小组内夸一夸自己。

　　生在小组内交流

　　师：谁愿意上来夸一夸自己。

　　生1：你们看，以前我写的字很糊涂，后来我向××学习，已经进步啦！××，你看！

　　××：太好啦！

　　生2：你们看，我这张画多好看哪！

　　△△：太棒了，真好看。

　　师：确实画得很好。

　　生3：我学会说普通话了，我讲故事还得了第一名。

　　师：你为班级争了光！

　　生4：我学会自己穿衣服、系鞋带了。我把它记在这了。

　　师：自己能做的事自己做。

　　2、揭示课题，齐读课题

　　师：同学们的进步真不小。我们的学习伙伴“丁丁”也长大了一岁，这节课我们就一起学习《我长大了一岁》。<板书>大家把课题齐读一遍。

　　生齐读（如有误音纠正后再读）

　　师：好，现在请同学们打开课本91面。翻好了吗？请把小手放好，指着课文。

　　二、整体感知，快乐识字

　　1、整体感知课文

　　师：听老师读课文，想一想：课文中“丁丁”对谁说：我长大了一岁？

　　生指课文、听

　　师：“丁丁”对谁说：我长大了一岁？谁来说？

　　生：（略）

　　2、合作学习，快乐识字

　　师：丁丁长大了，我们也长大了。现在请你们自己指读课文，〈播放课件〉认一认生字，把字音读准，把这首小诗读顺，小手放好了吗？好，遇到不认识的字，和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。

　　生自读课文，合作学习生字

　　师：同学们学得真认真，这课的生字你们都学会了吗？请小组长拿出生字卡片，检查一下。

　　小组长检查

　　抹

　　捉

　　师：这些生字你们组四个人都学会了吗？全会的，请小组长代表你们组举手。其它组请把你们不认识的生字卡片交给我。

　　师：谁能帮一下他们，这个“抹”（捉）怎么读？好，请第⑤（①）组齐读两遍。（师拿生字卡，适时问：你是怎么认识它的。）

　　生：我是看书上的拼音，才认识的。

　　生：我们组刚才把“抹”和“妹”一起学，因为“小妹”是女的，它的左边是女字旁；“抹”要用手，左边是提手旁。“妹”的右边上面这横比较短，下面这横比较长；“抹”的上面这横比较长，下面这横比较短。（生边比边说）

　　师：这个办法真不错，观察得也很仔细

　　纠正“欺负”读音

　　师：现在，这些生字你们都会了吗？

　　3、巩固识字游戏

　　师：同学们，快看，〈播放课件〉生字宝宝从课文中跑出来了，你们还认识吗？好，大家齐读两遍。

　　师：你们学得很好，现在我们一起做个猜字游戏。请××站在这，背向黑板，我随意指一个字，其他同学记住它，但不许出声。××，你来猜猜是哪个字。

　　生做游戏。

　　4、生字回文，读顺、读准课文

　　师：生字你们都学会了，现在同桌两个人互相读一读课文，把这首小诗读准、读顺。

　　同桌互读

　　师：谁能把这首小诗准确、流利地读出来。

　　指名读。

　　师评（你读得真准确，你读得多流利啊！）

　　三、课间放松

　　师：同学们表现得真好，学得也很认真！现在我们一起来放松一下、休息一下。

　　师生共同活动——结束。

　　师：请同学们回到座位上，坐好。

　　四、图文结合，读演自悟

　　1、理解第1小节，指导朗读

　　师：同学们，现在让我们再回到这首小诗当中，去看看丁丁对小鸟说了什么话？〈播放课件〉谁来把丁丁对小鸟说的话读一读？

　　指名读第①小节，（丁丁对小鸟说……）

　　师：哦，丁丁是这么说的呀！〈播放课件〉

　　师：同学们看，这里的“你们”说的是谁？谁来说？

　　生：这里的“你们”说的是小鸟。

　　师：为什么丁丁不再捉小鸟了？

　　生1：因为丁丁长大了、懂事了。

　　师：你能用“因为……所以”把话说得更完整吗？

　　生1：因为……，所以他不再捉小鸟了。

　　师：谁还能说说丁丁为什么不再捉小鸟。

　　生2：因为丁丁知道小鸟会捉害虫，所以……

　　生3：因为小鸟是我们的好朋友，所以……

　　师：如果看到别人捉鸟，你会怎么做？

　　生1：我会对他说“小鸟是好的，你不要捉它。”

　　生2：我会对他说“快把小鸟做，它离开爸爸，妈妈会很伤心的。”

　　师：你们真懂事，让我们一起对小我鸟说……第①小节。

　　师：轻一点声，不然会把小鸟吓跑的，让我们轻轻地对小鸟说……第①小节。

　　师：真好，谁愿意自己试一下。

　　师：你的声音真轻啊！小鸟听见了，肯定不会乱飞的。

　　2、读演自悟第2小节。

　　师：丁丁还对小弟小妹说了些什么呢？〈播放课件〉和小组同学读一读，有兴趣的小组可结合这幅图演一演。

　　生读、演

　　师：谁来读一读丁丁对小弟、小妹说的话？

　　指名读（纠正“欺负”读音）

　　其中一生说：我们组还想演一演。

　　生演

　　师：你们演得真好！特别是丁丁，他对小弟、小妹说的话多诚恳啊！我们也像“丁丁”这样来一遍。

　　3、联系实际，读悟第3小节。

　　师：丁丁长大了，他不仅改掉了许多毛病，还想学会很多事，请同学们自由朗读第3小节，〈播放课件〉想一想：丁丁要向大孩子学会做哪些事？

　　生自由读

　　师：谁来说？丁丁……？

　　生1：丁丁想要学会煮饭。

　　生2：洗衣服。

　　生3：很多知识。

　　师：丁丁想学会的本领真多呀！我们也要向他学习。让我们自豪地对爸爸、妈妈说……第3小节。

　　师：你们想学的本领这么多，真懂事啊！谁来试试更自豪地对爸爸、妈妈说？

　　指名读第3小节。

　　五、借助插图，熟读成诵。

　　师：现在我们把这首小诗连起来，读一读，能不能读得更好？

　　指名读全文。

　　师：现在你能看着这三幅图，试着把课文背出来吗？自己先练习一下。

　　师：谁来试一下？

　　指名试背

　　六、拓展思维，续编小诗。

　　师：通过今天的学习，你能像课文的样子说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？〈播放课件〉

　　生：（略）

　　七、课堂总结

　　教学反思：

　　《我长大了一岁》这篇课文是第17单元“成长”中的主体课文，内容浅显，贴近儿童生活，我把教学目标定为：1、正确、流利地朗读课文、背诵课文，提高朗读能力。2、认识本课13个生字，提高识字能力。3、让学生结合生活实际，初步感受成长的快乐。

　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，注意学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

　　根据课改理念，我运用了以下教学策略：

　　一、给学生展示的机会，唤醒自主意识。

　　课伊始，让学生从迎新年这一熟悉的生活实际出发，引导学生打开成长记录袋，夸一夸自己，意在让学生真实地感受到自己在成长、在进步，真切地体验到成长的快乐，学会悦纳自己，同时也为理解课文内容作好铺垫。

　　二、给学生体验的机会，激活自主意识。

　　1、识字方面

　　这篇课文的生字量不大，我充分让学生自学，先让学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字，可借助拼音，也可问同学，小组合作识字，教师对“抹”、“欺负”等字词作重点指导，我还采用“猜一猜”这一游戏。在轻松有趣的氛围中，既检查了学生的识字情况，又让学生巩固了生字。

　　2、阅读方面

　　我重点指导第1小节，帮助学生对照插图，结合朗读，理解诗意。放手让学生自读第2小节，鼓励学生加上动作，边读边演，让学生初步形成良好的语感，从中感受到阅读的乐趣，既培养了表演能力，又缓解了学生的疲劳情绪。第3小节则启发学生联系生活实际，说一说“哪些大孩子做的事，我都要学会？”以此激励学生不断努力，不断成长。最后让学生借助插图练习背诵，展开想像，获得初步的情感体验，这其中也渗透了背诵方法的指导。

　　三、给学生拓展的机会，强化自主意识。

　　新课程要求教师要转变角色，成为学生全面和谐发展、自主发展、个性发展的促进者。在学完课文后，我让学生仿编诗歌，给予学生自由表达的时空，意在激发他们的表达欲望，放飞他们想像的翅膀，强化学生的自主意识。我觉得孩子的童真就是一首诗，我们要呵护这一份童真，永远保持童心、童趣。这样，我们的语文教学才会有生命之源。