四年级写事作文
四年级写事作文1
晚上，微风吹过海面，我们正在鼓浪屿的沙滩上举行着沙滩晚会。 第一个游戏就是“挤眉弄眼”，饼干一放到我的脸上，我就开始动了。我一会动鼻子，一会动动嘴巴。但是，就在快到嘴里的时候，饼干就像抹了油似的与我的嘴擦肩而过。
第二个游戏就是“心有灵犀”，我和我的搭档开始猜了。我们默契十足，他一做动作我立马就可以猜出来了。但有一队的人暗中使坏使我们只猜对了3个，但好像老天有眼使他们只猜对了2个。
最后，也是最好玩的游戏就是“寸土必争”，就是站在纸压板上推对方的手掌。比赛开始了，先男生比，自先1号选手瞬间秒杀了2号选手，但是我一次又一次的躲开了一号选手的猛攻，再抓住时机轻轻松松的打败了他。但是最后的赢家是一个高中生，他力能太大了，接下来的女生比赛中几乎不用比了，1号选手几乎第个人都被他秒杀了。
这一天就在这一片欢声笑语中结束。
四年级写事作文2
4月24日，我们班上了一节爸妈课堂。
上课铃声响了，只见陈玟希的妈妈走上讲台，向我们讲解小学生发生意外的急救措施。
在课堂中，我学到了很多知识：溺水抢救的黄金时间是4~6分钟，超过这个时段会造成不可逆的死亡;溺水最好让大人来抢救;中暑最好要用空调救护车把病人送入医院，进行扎针;摔伤病人的伤口应在前两天进行冰敷，之后进行热敷，直至伤口痊愈......
到了最后，我字正腔圆地向陈玟希妈妈提出了两个问题：“中暑衰竭时，体温为什么不升而降?三度烫伤时，疼痛为什么会减轻?”陈玟希妈妈不假思索地回答：“中暑衰竭时，因为人快要死了，所以体温不升而降。三度伤面上，因为神经已经被烧坏了(搞笑点说，就是皮肉烧熟了)，所以疼痛会减轻。”话音刚落，几位男生就问：“三度烫伤是不是只能植皮才能好?”“是的。”陈玟希妈妈淡定地回答。
后来，因为我上课发言，陈玟希奖励我一块酸枣糕，我很高兴!这节爸妈课堂，令我难忘。
四年级写事作文3
每个人都有被欺骗过，例如，朋友的欺骗，陌生人的欺骗。而我也有上当过，印象最深的竟然是母亲的欺骗。
那时，我才上一年级，成绩不是很好。为此，母亲把我托在老师那学习，可是成绩还是一样不好。母亲经常说我这说我那，我听了母亲的话，也想改变，可是，成绩也不是想上去就能上去的呀。
一天，我对妈妈说：“妈妈，可不可以买芭比娃娃给我？班里的女生都有了，我不能跟不上潮流呀。求你了，妈妈！”“你想要一个芭比娃娃？可以。不过，这次考试要考到九十分以上，才能去买。”妈妈笑着说。“这是你说的哦，我一定会考到九十分以上的。”我满怀信心。
经过一个星期的努力，我终于将课本上的知识都记住了。到了考试的那天，我发现那些题目都是我会的，我胸有成竹地做起来。
发考试卷了，我的心“呯呯”地跳起来，当老师报到我的成绩居然是95分时，我高兴极了，我还以为这是一场梦呢。回到家，我将试卷拿给妈妈看，然后伸出手说：“妈妈，我的芭比娃娃呢？”妈妈听了先是一愣，然后大笑起来：“我是骗你的，你还当真了！你想啊，要不这么说，你的成绩怎么上得去呢？”听妈妈这么说，我真是恨死妈妈了。
就在那一次，我第一次体会到了被人欺骗的痛苦，那痛苦就像是一根针，刺进你的心里。虽然，我早已原谅了妈妈，但我还是想对天下的父母说，请不要欺骗自己的孩子，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。
四年级写事作文4
岁月如流水，转眼已经过去了五个春秋，就在这五个春秋里，有许多往事犹如繁星那样。随便挑出一颗，都能记忆忧新。
记得有一次，小表弟到我家去玩，我家的餐桌上放着一个花瓶那也是爸爸最喜爱的花瓶，弟弟和我玩捉迷藏时，我藏在桌子下面，他发现了我，我一着急从桌子底下出来的时候不小心把桌上的花瓶撞掉在地上打碎了。小表弟走后我很害怕，怕爸爸回来打我，爸爸回来发现花瓶打碎了，问？谁把花瓶打碎的？我不自然的说：“不是我打碎的。”
爸爸就给我讲了（狼吃羊的故事）我觉得很羞愧，这个故事对我的启发很大，第二天早晨我向爸爸承认了错误，爸爸对不起昨天是我把花瓶打碎的。我不该撒慌。爸爸听了很高兴，不但没批评我还表扬我说；”孩子呀！这就对了，犯了错误只要敢于承认就是好孩子。虽然这件事情已经过去了很长时间，但我还是一直把这件事记在心里。因为是经过这件事让我改掉了说谎的坏毛病。
四年级写事作文5
在一个偏僻的小村庄里，有一个少数民族的老奶奶，她年老体弱，很多事情都不能做了。子女认为带她是个拖累，所以把她一个人丢在了村里，老奶奶常年患病，十分可怜。
老奶奶姓王，大家都叫她王奶奶。村里有一位小姑娘叫小英，是个汉族人，她活泼、善良、聪明、乐于助人，就连十里外的几个村子都知道有个名叫小英的姑娘。今天，小英哼着小调，挑着一担水和往常一样向王奶奶家走去，一进门，小英亲切的喊了一声：“王奶奶我来了，您身体还好吧！昨天晚上有没有不舒服的地方？......”王奶奶走了出来秀热情地拥抱了一下小英，和气地说：“小英又来给我做家务呀！昨晚上没有不舒服的地方，多亏你昨天照顾的好。”小英笑着说：“谢谢您的夸奖。”说完，便干起活来，小英帮王奶奶把缸里灌满水后，便走进王奶奶房间，看见床上很乱，便整理起来，小英看见王奶奶的被单、床单和几件脏衣服向河边走去，洗完后把被单凉在了院里的杆子上走进王奶奶家时，王奶奶把小英叫到面前说：“小英，我们同村已经十几年了，这十几年你勤勤恳恳的帮助我，我感激不尽！”说着说着，两个人热泪盈眶，拥抱在了一起。
人间处处有真情；真情时时暖人心。爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。小英和王奶奶这不是亲人，胜似亲人的感情是多么的伟大啊！
四年级写事作文6
暑假里，一个清凉的夜晚，广场上热闹非凡，我和爸爸一起来到广场上，看看有没有什么“淘宝”的东西。
广场后面的街上，我和爸爸挑选了一对花瓶，是木制的，准备装饰用，可以摆在地板上。还挺便宜呢!买完花瓶之后，我和爸爸在广场上又转悠了一圈，准备回家。
结果，在快走到我们家小区门口的时候，碰上了一位老大爷。他叫住了我们，爸爸就停了下来，问他有什么事。老大爷用一种哀求的语气说：“哎呀，我有一个女儿啊，她突然不知咋的成了精神病啊，整天乱窜，现在我都到处找不到她呀!我家里穷，没什么钱，也治不好她的病，可是我现在想找到她呀!年轻人，帮帮忙，给点路费吧!”我看他焦急的神情，挺可怜的，当我把目光投向爸爸的时候，爸爸开口了：“既然这样，干嘛不去让警察帮你找呢?
对呀!为什么不去找警察呢?我突然迷惑了。老大爷说：“警察也找不到啊!也不知道她跑到哪儿去了。”“这样吧”，爸爸又说“我有几个同学，都是在派出所上班的，我跟他们商量商量，让他们想想办法。”咦?奇怪了，爸爸的同学……从来没有哪个听说在派出所上班的呀?我又一次迷惑了。
四年级写事作文7
在我的记忆中，有好多贝壳，这些贝壳都藏着一件难忘的事。今天，我不由自主地拿出一个贝壳来欣赏。
一次，我和妈妈带着几个朋友，兴高采烈地向葡萄园“进军”了。
一进葡萄园，我惊呆了：“咦，葡萄园怎么没葡萄呀?”园里的主人笑呵呵地说：“小姑娘，你猜猜葡萄会藏在哪呢?”“那应该是藏在袋子里喽!”我跑在凉棚下，抬头一看，果真如此。一串串葡萄羞涩地躲在袋子里：有紫微微的，像少女脸上泛起的红星;有绿盈盈的，像一颗颗圆润通透的翡翠珠子;还有半靑半紫的，正盼着阳光快快把自己通体晒成健美的紫色呢。
我踮起脚尖，摘下一颗最紫的葡萄，剥开皮，一个圆溜溜的碧玉般的果实立刻展现在我的眼前，透过那肥厚的果肉，还能看见中间水滴状的小子粒呢。我像欣赏艺术品一样端详它，然后小心翼翼地咬了一口。啊，甜滋滋的，滑溜溜的，泌人心脾。我忍不住把整个葡萄放进嘴里，眯着眼津津有味的品尝着。
“小馋猫，别光顾着吃，该动手啦!”妈妈在一旁呼喊着。
于是，我快乐地穿行在葡萄架下，不断地仔细搜索。忽然，我发现了一串最紫的葡萄。我用手轻轻地掀起白色的塑料袋，一串紫亮地葡萄露出了它的庐山真面目。好漂亮，好诱人的葡萄哦!我一手托着，一手用剪刀用力一剪，葡萄就乖乖地躺在我的手里了。不一会儿，紫黝黝的葡萄就堆满了我们的篮子。
啊，这件事是多么快乐呀，我永远也不会忘记的!
四年级写事作文8
今天，我和妈妈他们在街上逛街，结果迷路了。
那天，天气很好，我们在活动场地上玩。这时，妈妈过来说：“我们去逛街吧。”我和蒋凌杰同意了，就坐上爸爸的车来到了街上。
我和蒋凌杰走进一家店，就躲起来不让外婆看到，没想到，妈妈看了一会儿就出店了。而我们却不知道，还傻傻地躲在那里，直到外婆大声地告诉我们要走了，我们才不情愿地出来。这时，爸爸妈妈回来了，说：“你们不要走失了。”说完就准备回家，没想到走反了方向，来到了另一条街上，“哎呀，我们走错了，怪不得觉得越来越不对。”妈妈大叫了起来。于是，我们往回走，走到一个十字路口，我们问一个本地人：“请问去箬横怎么走？”那个人用手指了指一条路，说：“从这条路走过去。”我们走上这条路，但还是没看到爸爸的车，就问另一个人：“去菜场怎么走？”我们在椅子上休息，等他们谈好后，我们终于恍然大悟，原来是走反了路。后来，我们终于找到了爸爸的车，安全地回到了家。
虽然我们迷路了，但这件事会让我终身难忘。
四年级写事作文9
设计理念：
《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：
1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：
1、了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：
在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
课前准备：
多媒体课件
课前小游戏：
1、比如：我说：“水”，你能想到什么?
2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么?弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、
（ 意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。）
教学过程
一、引导归纳 知童话
1、一、激情导入，扩展思路。
（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》 、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。
（2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的.好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
2、教师根据学生的回答 ，归纳童话故事的特点
（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗?
（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。 （想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪）
3、巧引例文 写出童话的生动有趣
（1）引入： 童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法
让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢，现在我们
做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。
片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了（ ）音乐，（ ）它（ ）说：“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过，也（ ）跳起来：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大婶听见了，也（ ）跳了起来。在一旁的大象（ ）对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”
（2）学生边说边点拨， 评价夸奖：孩子们丰富的想象力，咱们这个故事片段就变得生动有趣了，真是令老师吃惊呀，其实呀，这个片段也是一位四年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。
4、教师小结：
要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。
设计意图：（学生通过对例文的补充，知道怎样把文章写生动有趣，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。）
二、明确要求 编故事
1、、谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。
2.教师指导，确定好内容。
（1）咱们编童话首先得有谁呀?那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢?
小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。
（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢?（注意说清楚世间、地点、起因，经过，结果。）
（3） 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。
（4）接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。
3、集体创编
（1）老师今天带来了几组童话人物供大家选择。
铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树
（2）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。
首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一组， 如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。（学生交流讨论）
（3）你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理?
真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀， 结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿，你们可以一起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。 开始吧。
4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。
设计意图：[小组合作编故事， 其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。]
三、角色转换 演童话
1、小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。
2 当好小评委：其它的孩子认真观看他们的表演，然后 评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。
3、全班交流、评价。
4、根据学生的评价，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。
设计意图：[孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。]
四、展开想象，写童话
1、 老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你们
是当之无愧的。 可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来，怎么办呢，咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来，当然，好吗?写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。 另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗。孩子们开始吧!
2、作品共享，指导修改
（1）老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲儿，仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目，谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗?
（2）光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面
有些什么故事呀。
2.引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。
3、小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点， 请现在把你们精彩的开头读一读。（生自己读，师随机点评）
六课外延伸
1、刚才呀， 同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，孩子们的故事还没写的很完整，怎么办呢，今天下来之后，，请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就吧他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。 如果大家写得好的话，我就把你们的童话编成一个班级的童话集。
2、老师也作了一些努力，老师写了一首小诗，作为童话集的卷首话：大声读出来
设计意图（在总结中激励，让学生树立信心，使学习活动更好地延伸拓展。另外，让学生自主选择，目的在于关注学生个性差异，满足低、中、高不同程度的需求。）
板书： 写童话
主人公——奇事——道理
（起因 经过 结果）
四年级写事作文10
有一天晚上，我突然有了一个奇妙的想法。于是，吃晚饭时，我把这个想法告诉了妈妈。
我小声地对妈妈说：“妈妈，你写一篇作文给我看看吧，你从来没有写作文给我看哪。”妈妈若有所思地说：“好的，我周末写完给你看。”我心里充满期待。这是一件多么有趣的事情啊！我心里想：“不知道妈妈写的作文会怎么样，给妈妈布置作业，哈哈！真有趣！”
周末的晚上，我躺在床上看书。妈妈走了过来，笑着说：“我写好了，你看看吧！”看别人写的文章一定很有趣。我看了一下，真是大吃一惊：妈妈竟然写了两页多。我开始认真地看妈妈写了什么。但我看了以后，这篇文章中的事情把我感动了。妈妈写了她怎样冒着危险生下我的。
当时，我的妈妈年纪比较大了，怀我很吃力。我在妈妈的肚子里经常调皮，害得妈妈吃不好，睡不好。我情不自禁地问妈妈：“妈妈，你生我时一定很累吧。”妈妈笑眯眯地摸摸我的头说：“你是那么活泼可爱，妈妈看到你，觉得所有的辛苦都是值得的。”
这次给妈妈布置作业，看了妈妈写的文章，字里行间，我都能感受到妈妈的辛苦和快乐。这真是一件有趣又有意义的事。
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