《嗝嗝老师》观后感1000字（通用5篇）
品味完一部作品后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，为此需要好好认真地写观后感。想必许多人都在为如何写好观后感而烦恼吧，以下是小编整理的《嗝嗝老师》观后感1000字（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《嗝嗝老师》观后感1000字 篇1
很荣幸，也很庆幸看了《嗝嗝老师》这部电影。这部电影既喜剧色彩，又充满了真情实感，让人潸然泪下。
嗝嗝老师，名叫奈娜，患有妥瑞氏神经性综合症。不能控制自己，总会发出怪叫，周围的人都嘲笑她。在这样的环境中，奈娜通过自己的坚持不懈，最终实现了自己的梦想。奈娜的故事很励志，也反应很多教育的真谛。
首先，奈娜有一个好妈妈，奈娜在遭受所有人的嘲笑与讽刺，被十二所学校劝退，甚至她的爸爸也要放弃她，送她去特殊学校的时候。她的妈妈坚定地认为，奈娜是正常的孩子，必须接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母亲的选择很重要，对每个生命的尊重，没有特殊照顾，像正常孩子一样教育，守护在奈娜的身边。
其次，在奈娜成长的道路上，遇到了名师可汗校长。可汗校长告诉她：我们像对待其他学生那样对待你。他为学生们树立了榜样，教会他博爱的精神。给了她希望，给了她面对世界的勇气与动力，让她明白自己的价值。这也体现在奈娜以后奈娜“有教无类”“只有差的老师，没有差的学生"的宽容教育理念中。这也是美德的传承。我们在教育孩子们过程中，要平等对待每一位孩子，用博大宽容之心去爱护他们。
奈娜心态乐观积极，面试五年，屡屡碰壁的时候，表现得很平静。遭到拒绝，还能从容地告诉面试官：我让你们知道什么是妥瑞氏综合症。我们是否会像奈娜一样宠辱不惊，面对问题，总会往好的方面想，告诉自己积极的一面，乐观向上，心里充满的都是正面情绪。
感受颇深的是，奈娜的教学方式。面对9F班，她首先要做的是：调节孩子们的心理问题。她让学生在最后一页纸上，写下自己最难做到的事，然后放飞。找到每个人的专长，正面引导。其次，她的教学方式。以寓教于乐，游戏的形式进行，在游戏过程中讲解所涉及到的方方面面的知识。比如：上课的时侯一人扔一个鸡蛋，学生接住了，告诉她们数学中的抛物线。鸡蛋落下，说到牛顿定律。我们教学中，同样也是可以运用。教学不一定在教室，在课本，而是在生活中，提高孩子的兴趣，孩子们做什么事情都开心。尤其是我们的主题课程，设定一个目标，以游戏体验或亲近大自然的方式开展。说不定会有不一样的收获。
奈娜的成功有一个特别重要的品质：是坚持。坚持自己的理想，一定要当一名老师。传承可汗校长的理念与美德。
奈娜的成功在于：她心中有个标杆，榜样的力量；她有一个梦想，回报社会；她有独特的教育方式，不拘泥于形式；她有一颗宽容，平等待人的心。
《嗝嗝老师》观后感1000字 篇2
看完《嗝嗝老师》内心激情澎湃，这才是学生最好的老师，这也是孩子们最爱的老师！用影片当中学生的话说：“老师你首先是我们9F班的老师，然后才是学校的老师！”这是老师得到最好的评价，任何荣誉都比不了的最佳褒奖。
影片的主角纳娜·玛图尔出生于中产阶级家庭，但是由于身患图雷特综合征，她会不由自主地发出像打嗝一样的声音，而且由于紧张，频率会增加。他的父亲因为有她这样一个女儿感到羞愧。
玛图尔由于从小患病，她被学校拒绝，甚至父亲也希望她上特殊学校，但是她的妈妈坚持为她寻找正常的学校。经过12所学校的拒绝后，终于第13所学校同意接受她。而且她还努力学习拿到双学位，普通人尚且难以拿到双学位，可想而知她付出了多少常人难以忍受的艰辛，才有这个结果。就像玛图尔说的，她天生就是要来人间当老师的，因为那个接受她的可汗先生。
一般的老师教授知识；优秀的老师教人理想；更优秀的老师会运用它，激励我们努力前进。所以可汗先生就是激励玛图尔前进的人。当时还是校长的可汗先生在礼堂当着同学们和家长们说：我保证像对待其他学生一样对你。所以玛图尔进了正常的学校，有机会接收正常的教育。即使毕业五年没有找到教师的工作，靠兼职漫画养活自己，她依然坚持自己必须做教师的梦想。
即使18所学校拒绝了她，接收她的学校也是投递简历5次。这个班的孩子们气走了前几任老师，最后一位老师永远休假，所以才有了她的工作机会。校长说因为她很有活力，所以给她机会。
这个学校是中产阶级贵族学校，这一班孩子却是贫民窟的孩子，他们也想融入这个学校，结果发现只能受到歧视与侮辱，所以他们索性破罐子破摔，与老师和其他同学们故意针对。玛图尔需要一份工作证明自己是个好老师，班上的孩子们需要证明自己并不比别的同学们差，这是他们的共同点。
我最欣赏玛图尔的一句话：没有坏学生，只有不会教的老师。即使孩子们嘲笑她的奇怪声音、凳子被破坏她摔倒、粉笔冒火花她都没有放弃他们。孩子们因为在化学课上恶作剧，学校玻璃打碎了，学校要求开除他们的情况下，玛图尔坚决为孩子们争取，他们留下了。老师和学生的心连在了一起，他们接受了这个老师。就像同学破坏学校的项目，一个女同学批评他：玛图尔只是表达有问题，你是心灵有问题！
玛图尔在学校给孩子们上课，不拘泥于教室和形式。篮球场、会议室都是他们学习的好场所。后来他们即将被开除，只保留考试资格，不允许进学校，他们的课堂更是在海边，在船上，任何学习的场所都不放过。
最后孩子们得到了年纪最高荣誉，那是她们最亲爱的老师为他们争取来的，那也是孩子们努力换来的。玛图尔是一个好老师，第一她爱自己的学生们；第二她看到孩子们不同的差异，给他们树立不同的目标；第三她有信心、有能力给孩子们最好的教育！所以她最后任学校校长，孩子们也都很优秀就不难理解！
《嗝嗝老师》观后感1000字 篇3
一部平淡无奇的片子，没有英雄，没有战争，没有生离死别，没有拯救世界，干巴巴的“嗝嗝老师”四个字，显得略微苍白。单看片名确实没有勾起我的观影欲望，另一方面可能是近年来各类校园欺凌事件、师风败坏事件的频繁使我教育事业治理有了异样的眼光，但是高分的影评与近期印度片的良心口碑，又给我带来了观影的渴望。
影片通过“嗝嗝老师”与14个贫民学生自救与救赎的故事，让我在被温暖、被震撼的同时，看到了被边缘化的人，逆袭人生的希望。
教育在疾病中倾斜，她在边缘化中得到自救
女主角奈娜·马图尔自小身患无药可医的妥瑞氏综合症被视为异类，被同学们嘲笑，老师因为她发出的“嗝嗝”声扰乱了课堂秩序而劝其退学。但是，她依旧通过不懈成长，获得了理学硕士双学位，漂亮得完成了自己的学业。可是，当她致力于做一名教师时，却又因为她的病，一次次遭遇应聘失败。奈娜·马图尔的命运里充满了可以自卑和绝望的理由，但是，她并没有这样做。她让自己成为了一个充满能量的小太阳，坚持去实现自己的梦想，并一再证明，她可以和那些正常人一样优秀，甚至更加优秀。
教育在贫贱中倾斜，他们在边缘化中被救赎
圣9A班的学生因为出身贫贱，他们被歧视、被排挤，被贴上“愚蠢”、“不可求药”的标签，成为这所学校里让人避之不及的特殊群体。在遇到嗝嗝老师之前，他们无数次的自暴自弃。奈娜知道，一切的根源都来源于内心的恐惧。她坚持以 “没有差学生，只有差老师”的信念，一步步帮助他们建立自信、重拾自尊，为他们打开了能望向这个美好世界的窗口，让别人眼里无可救药的“坏孩子”发现了自我价值，最终改变了这群来自贫民窟的孩子们一生的命运轨迹。
如何在“裂痕”中照进光
身为基层大队主官，负责队伍管理教育的我，也曾问过自己，也听到过很多回答。然而从嗝嗝老师身上，我找到了一份独特的答案。万事万物并不是完美无缺的，它总会有那么点瑕疵，其实“裂痕”每个人都有，它不仅限于肉体、环境，还会存在于灵魂、精神。奈娜以对理想的执着，对事业锲而不舍的追求，对学生的无私奉献，将最明亮最温暖的光照进裂痕，点亮了14名学生与自己人生道路的故事，告诉我们不应该只消极的着眼于它的残缺部分。“人生正是因为有裂缝，阳光才能照进来”。生活的苦楚不能因为种种的失败与磨难就让人生消极，总是要面对的生活，总是要继续前进的人生脚步，只有当我们真正坚强起来了，真正独挡一面的时候，真正敢于勇敢的.直面生活的失意与困苦时，那裂缝的人生才能发散出彩虹般的光芒。我们的队员来自于五湖四海、不一样的家庭，有着不一样的教育，不一样的经历，“裂痕”必然存在，只是没有那么“耀眼”，这是我今后教育队员，指引队员成长上需要重视的。
《嗝嗝老师》观后感1000字 篇4
《我的嗝嗝老师》是一部谈教育的印度电影，教育这个题材，好像蛮硬的？但电影用轻松幽默又带着温馨的方式，从一个自己有无法控制的抽蓄问题的老师带一个放牛班，来让观众对“教”与“学”有不同的感受。说到印度的教育电影，就会想到《三个傻瓜》，《我的嗝嗝老师》虽然没有到那么感人，但还是兼顾商业性跟很好的讯息，蛮容易消化，看完也可以带走一些想法。
这种要让人“改变”的故事，就看过程是否有说服力了，片中不只是老师改变了不想念书的学生，改变的还有老师教学的方式，学校对于老师及学生的看法等等。蛮不错的一点就是这些改变并不是发生一件事就完成了。很现实的，有些事情的确会在当下打动我们，让我们“想要”改变，可是回到生活中，改变的过程遇到挫折，当初让我们不想改变的那些环境或个人因素还在，几次之后我们很容易又会觉得不可能改变的，于是又回到原状了，而《我的嗝嗝老师》有去谈这一块，所以让它更能说服观众。
当然，剧情有比较戏剧化的设计跟时间上的巧合，但也因为这样所以还蛮能吸引一般大众，如果要把讯息传递出去，我倒觉得这样没什么不好。而且片中的大人小孩选角都不错，感情流露都蛮真挚，不会有做戏的感觉，角色特色鲜明，虽然人物蛮多的，但不重要的都还可以分辨出来，连年轻演员也可以把内心的感受表现的不错，把故事想传达的讯息带出来。
所以想传达的讯息到底是什么？其实还蛮多的。女主角本身就会受到异样眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比较外显而已，其他人就比她“正常”吗，我们为什么要觉得人一定要怎样呢？同样这些放牛班的学生也是因为贫穷背景而受到其他学生排挤，甚至被老师排斥，越是用叛逆的方式反抗，越是被讨厌，形成恶性循环。
除了点出问题以外，《我的嗝嗝老师》也有解决方案，老师用更生活化的方式把大家已经知道的事跟课本上的内容连结，且把不同学科融合，因为在真实世界上问题本来就不是一种学科可以解决的感觉。而且不只是学科而已，老师教得再好，如果学生没有意愿，也不会去学习。所以帮助他们看到学习的意义，可以选择怪罪环境，怨天尤人；也可以选择接受环境，去做自己能做的。除了学科上有好的教学方法，也要在心态的引导上配合，才会有效果。
还有，《我的嗝嗝老师》最后还更进一步点出，并不是当了老师之后就不用再学习了，教人只是把自己所知道的传授出去，但并不表示自己已经完美。这点也很值得已经“定型”的大人们思考，自己有多少年没有改变了？没有再吸收新知了？没有再成长了？不见得是指学术上，待人处事上、生活态度上等等也都包括在其中。
以上只是列出一些，《我的嗝嗝老师》有不少很正面也很实用的讯息，透过轻松甚至有些感动的方式呈现出来，不是对观众说教，而是让观众自己去感受，进而接受。这部电影本身就是一种很好的教育示范。
《嗝嗝老师》观后感1000字 篇5
1
强烈推荐去看，被触动到的点很多：
嗝嗝老师去应聘，结果所有的面试官都被她的打嗝吸引了：“你这是怎么回事?你不能停下来吗?”嗝嗝老师给他们解释自己得了妥瑞士综合症。最后，嗝嗝老师被婉拒了，说你这种情况，是不能当老师的。离开时，嗝嗝老师问这些面试官：
“你们从前听说过妥瑞士综合症吗?”
“没有。”
“现在你们有所了解了吗?”
“了解了。”
“既然我能向你们解释清楚什么是妥瑞士综合症，为什么我不能教孩子呢?”
2
嗝嗝老师上班第一天，学生全体唱歌学她打嗝，想把她赶走。让学生们想不到的是，她也加入了他们，跟着一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝......”，没有看到期待中老师的尴尬、难堪，学生们吃惊而无聊地停了下来。嗝嗝老师对他们说：“你们现在打嗝，只是这一阵子，你们可以停下来。但我不能，我要打一辈子。”孩子们愣住了.......
那一刻，让我想到了美国心理学老师Elisa教我们的：当有人说你蠢的时候，你可以说：“谢谢你发现了这一点，其实我更蠢呢!”当你内心足够强大，认为自己OK的时候，外界说你不好的时候，你会有些不舒服，但也不会完全掉进去。当你内在的愤怒、羞愧没有被对方激起的时候，对方攻击的力量也就会弱下去......
3
嗝嗝老师让孩子们把各自最恐惧和最讨厌的东西写在一张纸上，然后折成纸飞机：“来，孩子们，把你们的恐惧都放飞。你的生活被卡在写满你恐惧的这一页，但如果能忍受他们，这些现实会成为你飞翔的翅膀。”然后每个学生放飞了自己恐惧的纸飞机。
然后学生的状态发生了本质改变，他们开始努力学习，配合老师完成作业，等等。
两个男生吵架，嗝嗝老师命令自己班的孩子回班级，那个男生对她出言不逊：“你那嗝嗝嗝嗝声真难听.......”事后，同班的女生对那个男生说：“她只是声音在打嗝，而你的心在打嗝.......”
4
孩子们因犯错误被赶出了学校，嗝嗝老师也难过地怀疑：可能自己真得不适合当老师，可能自己真得不会教孩子.......
孩子们找到她，两个犯错的孩子来向她道歉：“那天放飞恐惧飞机时，只有我们两个的飞机是空白的，我害怕你再像其他老师一样离开，我害怕再被你抛弃，我不敢写出我的恐惧。现在，我知道了，你就是我们的北极星，你为我们指引方向，我们需要你........”
嗝嗝老师一直在和爸爸冲突，爸爸说：“作为父亲，自己帮不到孩子，不能治好孩子的打嗝，觉得很挫败，才在你小时候，曾经离开过家......”嗝嗝老师说：“我不需要帮助，我不需要被治疗，你就不能接受，我就是这样子的吗?”
“教育不是一桩优胜劣汰的工程，而应当是依循生命本真的大爱。”嗝嗝老师显然身体力行地做到了这一点。这也是她教育能成功的原因。
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