田园诗情的语文教学反思

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  近期我班学习了《田园诗情》一文。说实话,这篇课文初次阅读,不知道在教学中如何操作,通过反复阅读仔细品味,越发喜欢这篇写景的抒情散文了。

  在教学中,我首先从课题入手:看了课题你想知道什么?

  什么是田园?(泛指农村)

  什么是诗情?(指的是诗一般美好的情韵和意境)

  什么是田园诗情?(以优美的自然景物为描写对象,精心选择了极富特色的一系列景观)

  课文描写了怎样的景观?

  此时,再让学生打开书,阅读课文,师质疑:

  课文结尾处说:“这才是真正的荷兰”。

  “那真正的荷兰是什么样子的”(-于是学生学习积极性大增。)

  生:我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了-------

  生:接着我们又来到了碧绿色的低地------

  生:到了傍晚,我们看见------

  生:运河之中------

  每到一处,引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图感受作者热爱大自然的情怀。此时,课文已清晰的展现在同学们的面前。在这一教学过程中,师生互动,也可老师提出问题共同解决,我紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手,把自己的预设与学生的生成有机地结合起来,以文为本,引导学生多次朗读课文,进一步领会课文。学生不仅进一步把握了文中描绘的田园风光,而且认识到了“只有懂得享受宁静的人,才不会去破坏自然,才能拥有这样美好的生活环境”。

  因此,对于一篇新课文,作为老师一定要反复的咀嚼,仔细地品味,找到掌握知识的突破口,这样才能使学生真正读懂课文,情感、态度和价值都经历了一次熏陶和升华,教学质量也达到了事半功倍的效果。