教师如何给学生作文写好评语

时间:2017-05-21来源:范文推荐访问:作文评语

  一、鼓励性

  “好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功,勉成大器。”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁,无论他如何天资聪颖,教师的评语还是有点言过其实的。但是,谁又敢否认,正是教师那鼓励得激奋人心的评语,很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢?

  二、商榷性

  所谓商榷性,就是指给学生习作指出缺点时,要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。这是一种民主的作风,也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气,学生容易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语,就极为重视这一点:“此句似与前有重复意”。(《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦论》)“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”(《茅盾全集·学堂卫生策》)

  三、针对性

  “语句通顺,层次分明,但语言欠生动。中心欠突出……”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜,但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标,有所侧重地写出,不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语,就是主要针对文字功夫来讲的:“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”

  评语难写,因为如果下语不慎,不仅可能打掉学生的写作热情,还可能打掉学生的自尊和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语,未来的“大器”,现在就有可能萌芽于我们每个教者的笔下。

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