小学期末评语评价的调查
一．目的：
评语是教师对学生活动的总结性语言论述，是对学生评价的途径，师生交流的渠道。评语评价学生的优点和一一指出，要有的，优点应该发扬，慢慢弥补、改进。
评语是师生交流的另一平台，师生情感升华的催化剂。，的使用评语评价,能够交融心灵，教学过程，教学相长的。
期末评语教学的环节，对教师和学生都有不容轻视的意义。就教师而言，学生在学习时所的要求，了预定的教学，今后应该如何教学的坐标和方向，往往要期末评语传达给学生；就学生而言，一学期的苦心经营，在学期末老师能够认可，有哪些优点，哪些，常常要在期末评语中得以。可见，期末评语是学生成绩的总结，教师教学的归纳，是联结教师和学生的纽带和中介。
小学教师期末评语评价对小学生自我评价调查的观察分析、调查评估，和不同阶段学生对小学教师期末评语的认识和程度。分析，和的小学教师期末评语模式。
本调查旨在给教师的`学期末评语几点建议，以教育的发展。希望小学生看待教师评语，能够地。从而使小学生身心得到健康发展。
二．过程：
（一）：在小学的低中高各年级段分别随机抽取，男女各一半被试。
（二）方法：问卷法、访谈法
（三）过程：
1．问卷被试的选取：在东楼小学的低中高各年级段分别随机抽取30人，男女各一半被试。
2．发放及回收问卷：周2下午活动课，将随机抽取的90人到阶梯教室，由主试发放问卷并问卷填写规则。请同学们填写，并回收。
3．访谈被试的选取：课间，高中低年级随机各选2班，在教室内与同学交谈，对第2至6名同学的访谈记录(排除陌生和不信任等无关变量带来的)。
（四）统计分析
1．统计回收的问卷，将它们按高中低不同阶段分类，统计结果。并分析。
2．对30名同学的访谈记录分阶段总结。并分析。
三．调查结果:
（一）问卷回收率: 100%
1.你教师的评语对你要吗？非常54.1% 34.1% 不11.8%
2.你会拿的评语与别的同学的评语吗? 经常 34.2% 偶尔 35.1% 从不30.7%
3.当教师评语中提到你的优点时，你会兴奋吗? 经常67.8% 偶尔21.5% 从不10.7%
4.当教师评语中提到你的缺点时，你会沮丧吗? 经常30.1% 偶尔20.5% 从不49.4%
5.当教师评语中提到你的缺点时，你会埋怨老师吗? 经常 25.4% 偶尔40.8%从不33.8%
6.当教师评语中提到你的缺点时，你心里会? 高兴 26.7% 可以 20.1% 不大高兴30.5% 很不高兴 22.7%
7.当教师评语中提到你的缺点时，你会自我反省吗? 经常31.2% 偶尔 32.3% 从不36.5%
8.你希望看到样的评语内容? 优点50.7% 缺点20.1% 优、缺点29.2%
9.你非常在乎老师的评语吗? 非常在乎50.1% 在乎30.4% 不在乎19.5%
10.当你的某些优点被老师的时候，你会? 可以19.3% 不大高兴 48.7% 很不高兴 32%
11.你教师的评语和你对的相符? 非常符合 31.7% 符合37.1% 多数不符合31.2%
12.你在意老师评语中的程度词吗? 非常在意46.8% 在意30.2% 不在意23%
13.教师的评语中经常提及你的缺点,你会? 消沉 29.8% 不在乎 31.2%改进39%
14.你希望你在那些的能教师的评价呢？（可以多选）思想 67% 学习 89.9% 工作50% 技能 76.7%
（二）访谈调查结果：大多数同学不愿意让同学知道老师对的评价，也不会拿的评语和别人，觉得这是的隐私。更多的人希望看到评语中提到的优点。
四．结论:
从统计情况可以看出，学生视教师的期末评语,希望看到赞扬式期末评语，看到老师在的期末评语中提到优点时会很兴奋,当感到的优点被时则很不高兴。最希望学习和技能的评价。
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