吉林省部分学校语文教学考察报告

时间:2017-04-16来源:范文推荐访问:考察报告
吉林省部分学校语文教学考察报告
辽宁省葫芦岛市一高中 张素娟
    2000年5月下旬,我们东北师大中文系中学语文骨干教师国家级培训班的首批学员,先后赴长春市二中、东北师大附属中学、东北师大卡伦湖实验学校重点进行了语文学科的教育考察,考察方式以观摩课为主,分别听了小学、初中、高中三个学段的语文课13节,并观摩了二节活动课。授课教师分别来自吉林省各市7所学校。三个考察点的课分别为:吉林省第二届语文教学新秀观摩课、东北师大附属中学第21届百花奖竞赛课、东北师大卡伦湖实验学校“创新教育”研讨课。窥一斑而见全豹,透过这三个考察点的15节课,我们可以看出吉林省语文教育教学的改革已经迈出了可喜的步伐,具体体现在:
课堂教学观念已从传统的注重“传授知识”开始向“培养能力”上转变
    整体上看,在课堂教学过程中,教师基本上以培养学生的能力为主要目标。如东北师大附属中学的闫佳伟老师的《劝学》中的设喻论证艺术一课,课堂上学生在教师的的导引下,自己找出文中设喻与说理的例子,回忆学过知识中的类似例子,然后在练习用设喻说理,这样让学生在反复回顾、体会与学习中,掌握设喻这一说理艺术,进而达到培养学生逻辑思维能力。再如王荣国老师的《“理想国”的毁灭》、刘斐老师的《审美训练》、卡伦湖实验学校的王延龄老师的《想象作文》等分别在培养学生的阅读兴趣与能力、审美能力和创新精神方面做了大胆的尝试并取得了很好的效果。这些课,均体现了执教者的教育教学观念已不再是固守“传授知识”,而注重在“培养能力”。
在语文知识教学、语文能力训练中,注重体现学生的主体地位
    在教学活动中,执教者均能大胆放手,让学生成为课堂的主人。如卡伦湖实验学校的宋晨光老师为激发学生的阅读兴趣和探究精神,在《陋室铭》一课的教学中,特别注意鼓励学生在阅读中提出问题,并把学生提出的问题再交给学生来讨论解决;王延龄老师的《想象作文》一课,每当学生读完自己的作文后,就让其他学生大胆点评,说出其中的优缺点;东北师大附属中学的孙利权老师在《汉字造字法》课堂上,每讲一个字例时,都是先让学生联想想象,利用已有的生活经验猜测字型并诉诸语言。由于教师能够鼓励学生、遵重学生的想法,相信学生的能力,把学习的主动权交给学生,从而极大地调动了学生的探究精神。课堂上,同学们能争先恐后地发言,无论是问题的提出,还是作文的点评,有的同学的观点可以说非常有见地,点评也比较准确、到位。在相当活跃的课堂气氛中,培养了学生的思维能力和语言表达能力,使学生真正成了课堂的主人。
现代教育技术与语文课堂教学相结合
    引进以电脑为核心的现代化多媒体教学手段,来推动教学内容和教学方法的更新,这是信息时代语文教育发展的一个趋势,这也是课程体系和教学内容改革的新切入点。在这一方面,东北师大附属中学的四堂课做得比较成功。他们制作的教学软件与课堂教学内容紧密结合,而不是一种时髦的点缀。画面具有直观性、生动性、趣味性文化性和其他辅助手段的不可替代性。
    在这次考察中,我们感觉到了吉林省中小学语文教育无论在教学观念、教学原则,还是在教学手段的运用上,与传统教学相比,都有不同程度的变化,他们在教育教学改革中进行了大胆的探索和尝试,这当中,有成功,当然也还有不尽人意之处,这集中体现在吉林省“新秀”的几节观摩课上。比如有的教师表演成分过重;有的教师课堂追求大容量,却导致教学重点不突出;教学目标不明确;教师基本功还不过硬,一教师范读短短的一首词,竟然有三个字字音不准,提出的问题太宽泛、太笼统,致使学生不知从何答起;课堂上不能将学生的主体真正落到实处;多媒体手段的运用给人以画蛇添足之感。
    总之,通过这次考察,我们感受到了吉林省中小学语文教育改革的气息,他们的成功与不足,都将从不同的角度给我们今后的教育教学改革以有益的启示。