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北片语文研讨会讲话稿

时间:2019-04-14 18:06:58 讲话稿

北片语文研讨会讲话稿

  刚才__实验高中的开课语文老师介绍了自己研究课的设想、设计以及实施的感想,朴朴素素,踏踏实实;然后,__十四中、人民中学、__高中、__中学、__高中、__中学等听课老师也对观摩课做了点评,应该说也是实事求是、恰如其分的。在大家的启发下,我也谈四个关键词:一是“实在”,二是“灵活”,三是“研究”,四是“幸福”。既是针对开课教师观摩课的点评,也是针对听课教师今后课堂教学改革的建议。

北片语文研讨会讲话稿

  第一是“实在”。

  在基础教育领域,所有学科教学都需要实实在在,语文更需要实在,因为现在,大概就数语文教学最不实在了。今天我听了令节课,都体现的实在的要求和风格,值得赞扬。张__老师上的是《观众列传》,“实在”表现在教学程序。程序与内容实实在在。先是“亮标”,以“理”促“解”。3项教学目标中2项是意义理解,一是管鲍之交的原因,二是作者对管仲的看法,这是基于学生课前充分预习基础上做出的设计。再是“导入”,“故事”引入。“管鲍之交”原本就是一个很有意思的故事,用故事切入课堂是一种好的选择。三是字词句教学,不厌其烦。高二年级的文言文教学介于字字落实和整体理解之间,字字落实和句句会译是必不可少的。四是讲读,与人物对话。采用讲读的方式,从管仲的任政、为政看管仲的思想情感。五是呼应课标。六是美文鉴赏。作为一个6年职龄的教师,这些传统的文言文教学方式的学习与实施是基本功。这节课本本分分,扎扎实实。陈晓乐老师上的是“诗歌鉴赏中的描写手法”,“实在”表现在针对高考。首先也是“亮出目标”,而且集中明确,就是描写手法的种类、运用和答题步骤。其次是“热身反馈”,就课前作业《竹轩诗兴》,针对描写手法进行分析讨论。再次是“课堂演练”,从《兰溪棹歌》看是个描写手法的运用与分析。四是“真题体验”,把语文教学和高考的实战演习结合起来。在接下来,还有“训练提升”和“作业巩固”,瞄准目标,层层深入。所以,两位老师的课堂教学是实实在在的。

  第二是“灵活”。

  教学内容需要实实在在,而教学方法则可以灵活多样。在两位老师的课堂里,我看到了流行在“__高中联盟”许多学校中的“导学案”和“小组合作学习”,这是令我欣喜的。“导学案”是从教师的“教”的角度出发,经过老师的精心设计,把“教”和“学”结合起来,也就是把“刺激”和“反应”联系起来,以防止教学的脱节,防止“言者谆谆听者藐藐”的现象出现。“小组合作学习”是一种“社会学习”的方式,这种方式对于解决重点和难点问题有积极意义;而且,“小组合作学习”更有益于“三星联盟”学校的学生,因为学生基础相对薄弱,因此,充分调动主体性,是课堂教学的重要一环。我希望在座的各位老师认真研究这样两种方式。“导学案”与练习册应该有区别,我们应该把做主要的内容、做清晰的思路、最容易操作的方法、最核心的知识列在上面,而不是一个“大杂烩”。张z老师的“导学案”似乎杂了一些,陈晓乐老师的“导学案”内容多了一些。“小组合作学习”还需要研究小组的建设,究竟是“同质分组”好还是“异质分组”好呢?我以为异质分组的优势可能明显一些;同时,需要研究小组的合作方式,让每一个学生都能在合作中有所收获。

  第三是“研究”。

  “行动研究”的关键是教室就是实验室,教师就是研究者,为行动而研究,在行动中研究,研究教育行动,而且可以根据反馈不断修订研究方向和方式。现在又有“行动学习”,即边做办学,学以致用,甚至可以急用先学。我觉得,行动研究和行动学习对于基层学校的一线教师来说,是作为适合的研究与学习的方式。我一直提倡在工作中研究,在研究中工作。两位老师的观摩课就给了我不少的启发。张__老师每次齐读都需要学生站起来,我觉得这样读书有一种气势,于是我想到了语感的培养,因为语感的拍洋对于文言文教学老说意义重大。张老师能否研究一下读书与语感的培养呢?题目就叫《读出语感》,齐读的相互影响,站读的提升底气,快读的加强熟练,高读的增强信心,朗读的连贯语气,默读的`加深理解,等等,都可以研究和总结。陈晓乐老师的诗歌描写手法的综合运用(不应该是方法的结合),特别是“代为思之,其情更远”也给我们以启示。如果我们代替诗歌中的人物联想与想象,那么意境和情感就会更加悠远。诗歌教学,关键在于意象与意境的把握,我们应该研究这样引领学生进入诗歌的意境,体会诗人的思想与情感,如果“分析描写”“代为思之”算作两种方法,我们还可以有哪些方法?“背景铺垫”具有烘托作用,“联想想象”具有丰富作用,“情景交融”具有理解作用,“人境结合”具有体验作用。于是,我是不是已经找到了更多的打开诗歌的钥匙?其实,我们的工作中就有了一些研究,我们的研究完全可以和工作结合起来。

  四是“幸福”。_

  _中学的老师说,进了校园,进了班级,就有一种轻松愉快的感觉,在这种感觉中无论教书还是学习应该是意见幸福的事情。我非常赞同。让语文课轻松愉悦,让语文教育具有幸福感,让学生喜欢上语文,喜欢语文老师,是我们的追求。我在我的个人主页上写道:让知识的传授和能力的培养伴随着师生的情感交流而进行,将会达到理想的境界。“幸福语文”应该是语文教育的终极追求。

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